ડ્રોઇંગ અને મેમરીનું વિજ્ઞાન

 ડ્રોઇંગ અને મેમરીનું વિજ્ઞાન

Leslie Miller

તે લાંબા સમયથી જાણીતું છે કે કંઈક દોરવાથી વ્યક્તિને તે યાદ રાખવામાં મદદ મળે છે. એક નવો અભ્યાસ દર્શાવે છે કે ચિત્રકામ એ વાંચન અથવા લેખન જેવી પ્રવૃત્તિઓ કરતાં શ્રેષ્ઠ છે કારણ કે તે વ્યક્તિને માહિતીને ઘણી રીતે પ્રક્રિયા કરવા દબાણ કરે છે: દૃષ્ટિની રીતે, ગતિની રીતે અને અર્થપૂર્ણ રીતે. પ્રયોગોની શ્રેણીમાં, સંશોધકોએ ડ્રોઇંગ માહિતીને યાદશક્તિ વધારવા માટે એક શક્તિશાળી માર્ગ તરીકે શોધી કાઢ્યું, જે લગભગ બમણું યાદ કરે છે.

માયરા ફર્નાન્ડિસ, જેફરી વેમ્સ અને મેલિસા મીડે મેમરીના વિજ્ઞાનના નિષ્ણાતો છે - લોકો કેવી રીતે માહિતીને એન્કોડ કરો, જાળવી રાખો અને યાદ કરો. યુનિવર્સિટી ઓફ વોટરલૂ ખાતે, તેઓએ વધુ સારી રીતે સમજવા માટે પ્રયોગો કર્યા હતા કે કેવી રીતે લેખન, ચિત્રો જોવા, પ્રવચનો સાંભળવા, ચિત્ર દોરવા અને ચિત્રો વિઝ્યુઅલાઈઝ કરવા જેવી પ્રવૃત્તિઓ વિદ્યાર્થીની માહિતી યાદ રાખવાની ક્ષમતાને કેવી રીતે અસર કરે છે.

પ્રારંભિક પ્રયોગમાં, તેઓએ અંડરગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થીઓને સામાન્ય શબ્દોની સૂચિનો અભ્યાસ કરવા કહ્યું - જેમ કે ટ્રક અને પિઅર - અને પછી તે શબ્દો લખો અથવા સમજાવો. થોડા સમય પછી, સહભાગીઓએ તેઓએ લખેલા 20 ટકા શબ્દો યાદ કર્યા, પરંતુ તેઓએ દોરેલા શબ્દોના બમણા કરતાં પણ વધુ—45 ટકા. આ પ્રયોગે ડ્રોઈંગના ફાયદાઓ સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરી.

અનુવર્તી પ્રયોગમાં, સંશોધકોએ નોંધ લેવાની બે પદ્ધતિઓની સરખામણી કરી- હાથ વડે શબ્દો લખવા વિરુદ્ધ ડ્રોઈંગ વિભાવનાઓ- અને ડ્રોઈંગને "અસરકારક અને અસરકારક હોવાનું જણાયું. વિશ્વસનીય એન્કોડિંગ વ્યૂહરચના,લેખન કરતા ઘણા ચડિયાતા." સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું કે જ્યારે અંડરગ્રેજ્યુએટ્સ આઇસોટોપ અને બીજકણ જેવા વિજ્ઞાનની વિભાવનાઓને દૃષ્ટિની રીતે રજૂ કરે છે, ત્યારે તેઓ લેક્ચરર દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલી વ્યાખ્યાઓ લખતા હતા તેના કરતાં તેમની યાદ લગભગ બમણી સારી હતી.

મહત્વપૂર્ણ રીતે, ડ્રોઇંગના ફાયદા વિદ્યાર્થીઓની કલાત્મક પ્રતિભાના સ્તર પર આધારિત ન હતા, જે સૂચવે છે કે આ વ્યૂહરચના બધા વિદ્યાર્થીઓ માટે કામ કરી શકે છે, માત્ર સારી રીતે દોરવામાં સક્ષમ વિદ્યાર્થીઓ માટે જ નહીં.

કુલ આઠ પ્રયોગો, સંશોધકોએ ડ્રોઇંગને "પ્રદર્શન વધારવાનું વિશ્વસનીય, નકલ કરી શકાય તેવું માધ્યમ" હોવાની પુષ્ટિ કરી છે—તે વિદ્યાર્થીઓની તેઓ જે શીખી રહ્યાં છે તે યાદ રાખવાની ક્ષમતાને નોંધપાત્ર વધારો આપે છે.

આટલું શક્તિશાળી મેમરી ટૂલ દોરવાનું શા માટે છે? ? સંશોધકો સમજાવે છે કે તેને "શબ્દના અર્થ પર વિસ્તરણ અને વ્યાખ્યાને નવા સ્વરૂપ (ચિત્ર)માં અનુવાદિત કરવાની જરૂર છે." વ્યાખ્યાન સાંભળવા અથવા છબી જોવાથી વિપરીત-પ્રવૃત્તિઓ જેમાં વિદ્યાર્થીઓ નિષ્ક્રિયપણે માહિતીને શોષી લે છે-ડ્રોઇંગ સક્રિય છે. તે વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે શીખી રહ્યાં છે તેની સાથે ઝંપલાવવા દબાણ કરે છે અને તેમને અર્થપૂર્ણ બને તે રીતે તેનું પુનઃનિર્માણ કરે છે.

આ પણ જુઓ: વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત માધ્યમિક શાળા વર્ગખંડની સ્થાપના

સંશોધકો એવું પણ સૂચન કરે છે કે માહિતી કેવી રીતે મેમરીમાં એન્કોડ કરવામાં આવે છે તેના કારણે ચિત્રને વધુ સારી રીતે યાદ કરવામાં આવે છે. જ્યારે કોઈ વિદ્યાર્થી કોઈ ખ્યાલ દોરે છે, ત્યારે તેણે "તેના અર્થ અને સિમેન્ટીક લક્ષણો વિશે ઝીણવટપૂર્વક જણાવવું જોઈએ, ડ્રોઈંગ (મોટર ક્રિયા) માટે જરૂરી હાથની વાસ્તવિક હિલચાલમાં વ્યસ્ત રહેવું જોઈએ, અનેબનાવેલ ચિત્ર (સચિત્ર પ્રક્રિયા)નું દૃષ્ટિપૂર્વક નિરીક્ષણ કરો.”

મજ્જાતંતુ સ્તરે, મેમરીની મજબૂતાઈ અન્ય સ્મૃતિઓ સાથે કેટલા જોડાણો કરવામાં આવે છે તેના પર મોટે ભાગે આધાર રાખે છે. બિનઉપયોગી જ્ઞાનને દૂર કરવાના મગજના સતત પ્રયાસમાં માહિતીનો એક અલગ ભાગ - જેમ કે એક તુચ્છ હકીકત - ટૂંક સમયમાં જ ભૂલી જાય છે. જો કે, તેનાથી વિપરિત પણ સાચું છે: મેમરીમાં જેટલા વધુ સિનેપ્ટિક કનેક્શન્સ હોય છે, તેટલું જ વધુ તે ભૂલી જવાનો પ્રતિકાર કરે છે.

તેથી જ્યારે આપણે દોરીએ છીએ, ત્યારે આપણે મેમરીને ખૂબ જ સમૃદ્ધ રીતે એન્કોડ કરીએ છીએ, દ્રશ્યને એકસાથે લેયર કરીને ઇમેજની સ્મૃતિ, આપણા હાથની ઇમેજ દોરવાની કાઇનેસ્થેટિક મેમરી, અને સિમેન્ટીક મેમરી કે જે આપણે અર્થ-નિર્માણમાં વ્યસ્ત હોઈએ ત્યારે બોલાવવામાં આવે છે. સંયોજનમાં, આનાથી દોરવામાં આવેલ ખ્યાલને પાછળથી યાદ કરવામાં આવે તેવી સંભાવના ઘણી વધી જાય છે.

આ શીખવાની શૈલી વિશે નથી

તે વિચારવું ભૂલભરેલું હશે કે ચિત્રકામ ફાયદાકારક છે કારણ કે તે ટેપ કરે છે. ચોક્કસ શીખવાની શૈલીમાં. સંશોધને એ વિચારને નકારી કાઢ્યો છે કે જ્યારે શિક્ષકો સૂચનાને એક જ પદ્ધતિ સાથે મેચ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ શ્રેષ્ઠ શીખે છે.

તેના બદલે, શું થઈ રહ્યું છે તે એ છે કે ડ્રોઇંગ બહુવિધ મોડલિટીઝ-વિઝ્યુઅલ, કાઇનેસ્થેટિક અને સિમેન્ટીક-જે ટેપિંગ કરતાં શ્રેષ્ઠ છે. માત્ર એક માં. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ કંઈક દોરે છે, ત્યારે તેઓ તેને ત્રણ અલગ અલગ રીતે પ્રક્રિયા કરે છે, અસરમાં તેને ત્રણ વખત શીખે છે.

વર્ગખંડમાં

અહીં ઘણી રીતો છે જે શિક્ષકો કરી શકે છેશિક્ષણને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે ડ્રોઈંગનો સમાવેશ કરો.

  • વિદ્યાર્થી દ્વારા બનાવેલ શીખવાની સહાય: શિક્ષણને વધુ મજબૂત બનાવતા પોસ્ટરો ખરીદવા કે છાપવાને બદલે-નકશા, એન્કર ચાર્ટ અથવા આકૃતિઓ-વિદ્યાર્થીઓને તે બનાવવા માટે કહો.
  • ઇન્ટરેક્ટિવ નોટબુક્સ: વિદ્યાર્થીઓને શબ્દશઃ નોંધ લેવા દો નહીં-તેમને સર્જનાત્મક બનવા માટે દબાણ કરો. તેમની નોટબુકની એક બાજુનો ઉપયોગ લેખિત નોંધો માટે, બીજી બાજુનો ઉપયોગ રેખાંકનો, આકૃતિઓ અને ચાર્ટ માટે થઈ શકે છે.
  • ડેટા વિઝ્યુલાઇઝેશન: વિદ્યાર્થીઓને વિઝ્યુઅલ સ્વરૂપમાં ડેટા એકત્રિત કરવા, વિશ્લેષણ કરવા અને પ્રસ્તુત કરવા માટે પૂછવું વિષયની તેમની સમજને વધુ ઊંડી બનાવી શકે છે. ઉદાહરણોમાં ગણિતમાં વિભાવનાઓનું વિઝ્યુઅલાઈઝીંગ, શાસ્ત્રીય સાહિત્યનું પૃથ્થકરણ અને અન્વેષણનો સમાવેશ થાય છે.
  • બુકમેકિંગ: એકેડેમિક્સ અને આર્ટનું મિશ્રણ, સાયમન્ડ્સ એલિમેન્ટરીના વિદ્યાર્થીઓ તેમના પોતાના પુસ્તકો બનાવે છે જે વિષયોના વિષયોને દૃષ્ટિની રીતે રજૂ કરે છે. વિજ્ઞાન થી અંગ્રેજી ભાષા કળા. વિદ્યાર્થીઓ વાર્તાઓ કહેવા અથવા ઘટનાઓનું વર્ણન કરવા માટે કોમિક્સ પુસ્તકો પણ બનાવી શકે છે.
  • કળા દ્વારા શિક્ષણનું મૂલ્યાંકન: હવાઈમાં મિડલ સ્કૂલના શિક્ષક જીલ ફ્લેચર વિદ્યાર્થીઓને પડકાર આપવા માટે "વન-પેજર્સ" નો ઉપયોગ કરે છે કલા દ્વારા વિષય વિશેની તેમની સમજણ દર્શાવો, "એક સાચો જવાબ" શોધવામાં ઓછો અને તેઓ પાછળ ઊભા રહી શકે તેવા પ્રતિભાવની રચના વિશે વધુ બનાવે છે. અને નોર્મલ પાર્ક મ્યુઝિયમ મેગ્નેટ સ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ તેમના શિક્ષણના દૃશ્યમાન રેકોર્ડ તરીકે ટ્રાવેલ જર્નલ્સ બનાવે છે.

ધ ટેકઅવે: વિદ્યાર્થીઓને દોરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.આમ કરવું એ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણને વેગ આપવાનું એક શક્તિશાળી સાધન છે કારણ કે તે વિદ્યાર્થીઓને અલગ અલગ રીતે વિચાર શોધવા માટે પડકાર આપીને યાદને સુધારે છે.

આ પણ જુઓ: શું તમે તમારા વર્ગખંડમાં વારંવાર પૂરતા પહેલાના જ્ઞાનને ટેપ કરો છો?

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.