મારી ગણિત ટીમ આ વર્ષે 5Es નામના સૂચનાત્મક મોડેલ સાથે પ્રયોગ કરી રહી છે, જે 1987માં જૈવિક વિજ્ઞાન અભ્યાસક્રમ અભ્યાસ (BSCS) ની ટીમ દ્વારા વિકસાવવામાં આવી હતી. 5Es-સંલગ્ન, અન્વેષણ, સમજાવવું, વિસ્તૃત અને મૂલ્યાંકન કરવું-વૈજ્ઞાનિકો અને ગણિતશાસ્ત્રીઓ દ્વારા વાસ્તવિક જીવનની સમસ્યાઓનો સામનો કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી સમસ્યા-નિવારણની પેટર્નની સમાંતર: તેઓ સામગ્રી સાથે જોડાય છે, પ્રયોગો દ્વારા શક્યતાઓનું અન્વેષણ કરે છે, તેમના અવલોકનો સમજાવે છે અને વિસ્તૃત કરે છે. , અને તેમના નવા તારણોનું મૂલ્યાંકન કરો.

આ પણ જુઓ: શિક્ષણ રાષ્ટ્ર: અમારી શાળાઓમાં નવીનતાની છ અગ્રણી ધારો

BSCS મુજબ, શિક્ષકો 5E ને આયોજનના વિવિધ સ્તરો પર લાગુ કરી શકે છે, જેમાં એક વર્ષનો કાર્યક્રમ, એકમ અથવા પાઠની અંદરનો સમાવેશ થાય છે. આ અભિગમનો એક ફાયદો એ છે કે વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષકની સમજૂતીથી શીખવાની શરૂઆત કરવાને બદલે, સંલગ્ન અને અન્વેષણના તબક્કાઓ દ્વારા નવા ખ્યાલની પોતાની સમજણ બનાવવાની તક મળે છે.

જો કે તે વિજ્ઞાન શીખવવા માટે વિકસાવવામાં આવ્યું હતું, 5E સૂચનાત્મક મૉડલ ગણિતમાં ઉપયોગી છે—શિક્ષકો તેમના વિદ્યાર્થીઓ માટે અર્થપૂર્ણ સમજશક્તિની તકો પૂરી પાડતા એકમો ડિઝાઇન કરી શકે છે.

મારા શાળા વિભાગે મોટાભાગે અસુમેળ ફોર્મેટમાં રિમોટ લર્નિંગ સાથે શાળા વર્ષની શરૂઆત કરી હતી. સમગ્ર વિભાગમાં ઇક્વિટી અને સહયોગ બંને વધારવાના પ્રયાસરૂપે, 11 પ્રાથમિક શાળાઓ વચ્ચે આયોજનના કાર્યને વહેંચવા માટે ગ્રેડ-સ્તરની ટીમો બનાવવામાં આવી હતી. તમામ ટીમો-માત્ર વિજ્ઞાન શિક્ષકોને જ નહીં-ઉપયોગ કરવા માટે પડકારવામાં આવ્યો હતોઅમે આયોજન કર્યું છે તેમ 5E ફોર્મેટ. અમે બે-અઠવાડિયાના, પાંચમા-ગ્રેડના ગણિતના એકમમાં અવિભાજ્ય અને સંયુક્ત સંખ્યાઓ પર 5Es કેવી રીતે લાગુ કર્યા તેની સમજૂતી નીચે મુજબ છે.

Angage

આ તબક્કામાં, શિક્ષકો એક પ્રશ્ન પૂરો પાડે છે, ઑબ્જેક્ટ અથવા પરિસ્થિતિ કે જે વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે અને તેમને અગાઉના જ્ઞાનને સક્રિય કરવામાં મદદ કરે છે. ગણિતના પાઠમાં, વિદ્યાર્થીઓ જે કાર્ય હાથ ધરવા જઈ રહ્યા છે તેનાથી સંબંધિત આ સંખ્યાની ચર્ચા હોઈ શકે છે, અથવા નોટિસ અને આશ્ચર્ય કરવાની તક છે. લીગો આકૃતિઓના ચિત્ર વિશે તેઓએ જે જોયું તે રેકોર્ડ કર્યું. ટ્રેસી પ્રોફિટના સૌજન્યથી પાંચમા-ગ્રેડના વિદ્યાર્થીઓએ પ્રાઇમ અને કમ્પોઝિટ નંબરો પર પાઠ શરૂ કરીને લેગો આકૃતિઓના ચિત્ર વિશે જે જોયું તે રેકોર્ડ કર્યું.

અમારું પ્રાઇમ અને કમ્પોઝિટ યુનિટ 17 લેગો આકૃતિઓની છબી સાથે શરૂ થયું. અમે વિદ્યાર્થીઓને Google Jamboard પર રેકોર્ડ કરવાનું કહ્યું કે તેઓએ શું જોયું અને આશ્ચર્યચકિત કર્યું. તમામ જવાબો, ગાણિતિક અને બિન-ગાણિતિક બંને, આ બિંદુએ સ્વીકારવામાં આવ્યા હતા અને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા હતા. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓએ આંકડાઓની વિચિત્ર સંખ્યા દર્શાવી હતી કારણ કે આ પાછલા અઠવાડિયાના પાઠનો વિષય હતો.

અન્વેષણ કરો

વિદ્યાર્થીઓ આ તબક્કામાં ખરેખર એક કાર્યમાં શોધ કરે છે. અન્વેષણ તબક્કાનો એક ધ્યેય એ છે કે વિદ્યાર્થીઓને એક સહિયારો અનુભવ મળે કે જે તેઓ અને શિક્ષકો બંને નવી ખ્યાલ અથવા કૌશલ્ય સમજાવતી વખતે મેળવી શકે.

સામ-સામે ગણિતમાંવર્ગ, શિક્ષકો જવા દેશે અને વિદ્યાર્થીઓને મેનિપ્યુલેટિવ્સ અથવા અન્ય મોડેલો સાથે સમૃદ્ધ કાર્ય શોધવાની મંજૂરી આપશે. અવિભાજ્ય અને સંયુક્ત સંખ્યાઓનું અન્વેષણ કરતી વખતે, પાંચમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓને સામાન્ય રીતે ઑબ્જેક્ટની વિવિધ સંખ્યાઓ સાથે એરે બનાવવા માટે કહેવામાં આવે છે. રિમોટ લર્નિંગ માટે, અમે ક્લિપઆર્ટ વડે ઑબ્જેક્ટના આ ભૌતિક મેનીપ્યુલેશનનું અનુકરણ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો કે જેને વિદ્યાર્થીઓ Google સ્લાઇડ્સ પ્રેઝન્ટેશન પર ખેંચી અને છોડી શકે છે.

સમજાવો

તે વિચારવું આકર્ષક છે કે આ તેનો ભાગ છે પાઠ અથવા એકમ જ્યારે શિક્ષક ખ્યાલ અથવા કુશળતા સમજાવે છે. જો કે, BSCS એ વાત પર ભાર મૂકે છે કે વાસ્તવમાં તે વિદ્યાર્થીઓ છે જેમણે તેઓ શું અવલોકન કર્યું અથવા શીખ્યા તે સમજાવવું જોઈએ, જ્યારે શિક્ષક તેમને ઔપચારિક ભાષામાં જરૂર મુજબ સમર્થન આપે છે.

અમારા પ્રાઇમ અને કમ્પોઝિટ યુનિટના ત્રીજા દિવસે, વિદ્યાર્થીઓએ ફ્લિપગ્રીડનો ઉપયોગ ઑનલાઇન વિભાજ્યતા સાધનની શોધ કરતી વખતે તેઓએ શું શોધ્યું હતું તે સમજાવો. Flipgrid 5E સૂચનાત્મક મોડલના આ તબક્કામાં વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે એક અમૂલ્ય સંસાધન સાબિત થયું છે. શિક્ષકો પછી ગેરમાન્યતાઓને સ્પષ્ટ કરવા અને વિદ્યાર્થીઓ માટે ચોક્કસ ગાણિતિક ભાષાનું મોડેલ બનાવવા માટે વિડિયો ટિપ્પણીઓ રેકોર્ડ કરી શકે છે.

વિસ્તૃત

વિસ્તૃત તબક્કો વિદ્યાર્થીઓને તેમના વિચારને વિસ્તારવાની અને તેમના વિકાસશીલ જ્ઞાનને નવી પરિસ્થિતિઓમાં સ્થાનાંતરિત કરવાની તક આપે છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે આ ગેરસમજને દૂર કરવાની તક છે, ઘણીવાર જ્યારે સામ-સામે સેટિંગમાં હોય ત્યારે સહયોગ દ્વારા. અંતર શિક્ષણ દરમિયાન,અમારા શિક્ષકોએ ઝૂમ દ્વારા સમન્વયિત રીતે અને ડેસ્મોસ દ્વારા અસુમેળ રીતે સહયોગ માટેની તકો પૂરી પાડી છે.

અમારા વિભાગના નેતાઓએ શિક્ષકોને એકમના આ તબક્કાનો ઉપયોગ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા છે કે જેથી વિદ્યાર્થીઓ વધુ પડકારો માટે તૈયાર હોય, અને જે વિદ્યાર્થીઓએ હજુ સુધી ખ્યાલને સમજ્યો નથી તેમના માટે સમર્થન પ્રદાન કરો. અમારી પાંચમા-ગ્રેડની ટીમે એક ટૂંકી રચનાત્મક આકારણી વિકસાવી અને પરિણામોના આધારે Google વર્ગખંડ દ્વારા અલગ-અલગ કાર્યો સોંપ્યા. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓએ રસપ્રદ ફોટાઓના સંગ્રહમાં અને તેમના પોતાના ફોટામાં અવિભાજ્ય અને સંયુક્ત સંખ્યાઓનું લેબલ લગાવીને તેમનું નવું જ્ઞાન લાગુ કર્યું.

અન્ય લોકોએ તેમના જ્ઞાન સાથે તર્ક અને સમસ્યાનું નિરાકરણ એકીકૃત કરવા માટે Google સ્લાઇડ્સ પર ઓપન મિડલ સમસ્યા પૂર્ણ કરી. અવિભાજ્ય અને સંયુક્ત સંખ્યાઓ. પાંચમા ધોરણની શિક્ષિકા મેકેન્ઝી શ્મિટ-જેઓ અત્યારે તેના પ્રથમ વર્ષમાં છે-એ નોંધ્યું, “શુક્રવારનું રચનાત્મક મૂલ્યાંકન વિદ્યાર્થીઓને ક્યાં હોવું જરૂરી છે તેનો સારો સંકેત જણાય છે. આ વિભિન્ન પ્રવૃત્તિમાં સહભાગિતા સામાન્ય કરતાં વધુ હતી. લગભગ તમામ વિદ્યાર્થીઓએ તેમનું સોંપાયેલ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું છે, જેમાં 'પહેલેથી જ મળી ગયું છે' એવા વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ ક્યારેક ચેક આઉટ કરે છે અને 'હજી ત્યાં નથી' એવા વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ ક્યારેક સ્થિર થઈ જાય છે.”

મૂલ્યાંકન કરો

આમાં અંતિમ તબક્કો, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો બંને વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણનું મૂલ્યાંકન કરે છે. રચનાત્મક આકારણી, અલબત્ત, દરેક તબક્કા દરમિયાન થવી જોઈએ, પરંતુ સમીકરણ મૂલ્યાંકન છેએકમના અંતે અહીં સમાવિષ્ટ કરવામાં આવ્યું છે.

અમારા શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના શિક્ષણનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની એક રીત એ હતી કે તેઓ સગાઈના તબક્કા દરમિયાન લેગો આકૃતિઓની છબી વિશે જે નોંધ્યું અને આશ્ચર્ય પામ્યું હતું તેના પર પાછા ફરવું. અમે વિદ્યાર્થીઓને આ વખતે તેઓ શીખ્યા હતા તે નવી શબ્દભંડોળને લાગુ કરવાનો પ્રયાસ કરીને ધ્યાન આપવા અને ફરીથી આશ્ચર્ય કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા.

ટ્રેસી પ્રોફિટના નજીકના મોડલ સૌજન્ય પાંચમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓએ એકમના અંતની નજીક અવિભાજ્ય અને સંયુક્ત સંખ્યાઓની તેમની સમજણ દર્શાવી. ટ્રેસી પ્રોફિટના સૌજન્યથી પાંચમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓએ એકમના અંતની નજીક અવિભાજ્ય અને સંયુક્ત સંખ્યાઓની તેમની સમજણ દર્શાવી.

વિદ્યાર્થીઓએ ઉપરની છબીમાં જોવા મળેલી નોંધો જેવી નોંધો છોડી દીધી, જે એકમમાં આ બિંદુએ સમજણના વિવિધ સ્તરો સૂચવે છે. ઓપન-એન્ડેડ પ્રશ્ન પૂછવા વિશેની મહાન બાબત એ છે કે "17 પ્રાઇમ છે કે કમ્પોઝિટ છે?" જેવા મૂળભૂત પ્રશ્નની તુલનામાં ઘણી વધુ ગેરસમજણો ખુલ્લી પડી છે?

આગળનાં પગલાં

શિક્ષણ રોગચાળો મુશ્કેલ છે. અમારી ટીમે સાથે મળીને વિકસિત કરેલી સારી રીતે વિચારી, વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત યોજનાઓ હોવા છતાં, કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ પ્રાઇમ અને કમ્પોઝિટ યુનિટમાં સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા.

આ પણ જુઓ: ગણિતના પાઠ આયોજનમાં ChatGPT નો ઉપયોગ કરવો

મેં અમારી ટીમના ઉપયોગ વિશે બીજા વર્ષના શિક્ષક કેટલીન બોસ્ટ સાથે વિચાર કર્યો. - પાઠ બનાવ્યા. તેણીએ એવા વિદ્યાર્થીઓનું વર્ણન કર્યું કે જેમણે અસાઇનમેન્ટ પૂર્ણ કરવા માટે લૉગ ઇન કર્યું ન હતું, અન્ય જેઓ કોઈપણ દિશા-નિર્દેશો વાંચ્યા વિના સીધા જ કાર્ય પર પહોંચી ગયા હતા અનેઉત્પાદક સંઘર્ષનો અનુભવ અથવા આરામ.

પરંતુ બોસ્ટ હાર માનતો નથી. તે ઝૂમ મારફત વિદ્યાર્થીઓ સાથે એક-એક-એક સાથે મળે છે અને તેમની સાથે તે ઉત્પાદક સંઘર્ષમાંથી પસાર થાય છે. તે અસાઇનમેન્ટને સંપાદિત કરવાની રીતો પર વિચાર કરી રહી છે જેથી વિદ્યાર્થીઓ મહત્વપૂર્ણ દિશા નિર્દેશો ચૂકી ન જાય, અને તે તેના વિદ્યાર્થીઓને મળેલી સફળતાની ઉજવણી કરી રહી છે.

તમે 5Es અથવા અન્ય વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત સૂચનાત્મક મોડલનો ઉપયોગ તમારી રિમોટ ગણિત સૂચનામાં કરો છો. , યોગ્ય સમર્થન સાથે વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉચ્ચ અપેક્ષાઓ અને દરેક તક પર વિદ્યાર્થીઓની ગાણિતિક સમજશક્તિની ઉજવણી કરો.