ગણિતના વર્ગખંડમાં સાંસ્કૃતિક રીતે પ્રતિભાવશીલ શિક્ષણ માટેની 5 ટિપ્સ

 ગણિતના વર્ગખંડમાં સાંસ્કૃતિક રીતે પ્રતિભાવશીલ શિક્ષણ માટેની 5 ટિપ્સ

Leslie Miller

માધ્યમિક ગણિતના વર્ગખંડમાં મારા સમગ્ર અનુભવ દરમિયાન, મેં ઘણા વિદ્યાર્થીઓ, ખાસ કરીને રંગના વિદ્યાર્થીઓ, તેમને પ્રસ્તુત સામગ્રીથી ડિસ્કનેક્ટ થતા જોયા છે. અભ્યાસક્રમ અને સૂચનાના પ્રોફેસર, રોશેલ ગુટીરેઝે નોંધ્યું છે, “ગણિતનું શિક્ષણ ત્યાં સુધી સાચા અર્થમાં સુધારી શકતું નથી જ્યાં સુધી તે એવા વિદ્યાર્થીઓને યોગ્ય રીતે સંબોધિત ન કરે કે જેઓ સિસ્ટમ સૌથી વધુ નિષ્ફળ ગયા છે.… અમારે એવા વિદ્યાર્થીઓ પર કેન્દ્રિય ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છે કે જેઓ લેટિનક્સ, કાળા અને સ્વદેશી છે. એવી રીતો કે જે તેમની શક્તિઓ પર નિર્માણ કરે છે.”

સમાવેશક વર્ગખંડો બનાવવો એ એક-એક-થઈ ગયેલો ઉપાય નથી; તેના બદલે તે સતત, સભાન કાર્ય છે જે શિક્ષકોએ કોઈપણ વર્ગખંડમાં કરવું જોઈએ. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ ગણિત શીખતા હોય છે જ્યાં સાંસ્કૃતિક રીતે સંબંધિત શિક્ષણ શાસ્ત્ર (CRP) વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તેઓ ગણિતના મહત્વ અને ઉપયોગિતાની સમજ કેળવી શકે છે તેમજ સંબંધિત સામાજિક મુદ્દાઓની ચર્ચા કરવાની તેમની ક્ષમતા વિકસાવી શકે છે.

અમલીકરણની 5 રીતો સાંસ્કૃતિક રીતે સંબંધિત શિક્ષણશાસ્ત્ર

1. સંશોધન CRP. આ સંસાધનો શિક્ષકો માટે વર્ગખંડમાં આ શિક્ષણશાસ્ત્ર કેવું દેખાય છે તે અંગે સંશોધન શરૂ કરવા માટે મદદરૂપ સ્થાનો છે.

  • વિવિધતાની પુષ્ટિ —સોનિયા નિએટો અને પૅટી બોડે બહુસાંસ્કૃતિક શિક્ષણની આવશ્યકતા માટે તર્ક. આ પુસ્તક એવા શિક્ષકો માટે પાયા તરીકે કામ કરે છે જેઓ CRP નો અમલ કરવા માગે છે જે બહુસાંસ્કૃતિક લેન્સ સાથે શિક્ષણનો લાભ દર્શાવે છે.
  • સાંસ્કૃતિક રીતે પ્રતિભાવશીલ શિક્ષણ અનેમગજ —ઝારેટા હેમન્ડ સાંસ્કૃતિક રીતે પ્રતિભાવશીલ શિક્ષણ પાછળના ન્યુરોસાયન્સ સંશોધનની તપાસ કરે છે અને સંસ્કૃતિ અને શિક્ષણ સાથે સંબંધિત મગજ પ્રક્રિયા સિસ્ટમોનું વર્ણન કરે છે. આ પુસ્તક CRP માટે શારીરિક સમર્થન અને શિક્ષકો માટે વધુ માહિતી પ્રદાન કરે છે.
  • સામાજિક ન્યાય માટે ગણિત શીખવવાનું શીખવું —ટોનિયા ગૌ બાર્ટેલ સામાજિક ન્યાય ગણિતના અમલીકરણ અને શિક્ષકોના અનુભવો અને માન્યતાઓને પ્રકાશિત કરે છે. તેથી તે અન્ય શિક્ષકો વિશે શિક્ષકોનું સંશોધન પૂરું પાડે છે જેઓ આ ક્ષેત્રમાં પહેલેથી જ આ કાર્ય કરી રહ્યાં છે.
  • કનેક્ટિંગ મેથેમેટિક્સ એન્ડ સોશિયલ જસ્ટિસ —કાયલ ઇવાન્સ અને મેગન સ્ટેપલ્સ વપરાશકર્તાઓને મફત માધ્યમિક સામાજિક ન્યાય ગણિતના પાઠ પ્રદાન કરે છે તેમની ઓનલાઈન પુસ્તકમાં.
  • “મિરર્સ, વિન્ડોઝ અને સ્લાઈડિંગ ગ્લાસ ડોર્સ”—રુડિન સિમ્સ બિશપ દલીલ કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓ પોતાની જાતને સામગ્રીમાં જોઈ શકે છે, અન્યના અનુભવોને જોઈ શકે છે અને વિશ્વની દુનિયા સાથે જોડાઈ શકે છે. અન્ય.
  • હોમરૂમ —આ ડોક્યુમેન્ટરીમાં, પીટર નિક્સ વર્તમાન પબ્લિક સ્કૂલ સિસ્ટમમાં કેટલીક ખામીઓને ઉજાગર કરે છે, ખાસ કરીને ઓકલેન્ડ, કેલિફોર્નિયામાં, અને શિક્ષકોને વિદ્યાર્થીઓની કેટલીક વાસ્તવિકતાઓ પૂરી પાડે છે. ' શાળાની અંદર અને બહારના અનુભવો.
  • સુપરમેનની રાહ જોવી —આ ડોક્યુમેન્ટરીમાં, ડેવિડ ગુગેનહેમ અમેરિકન શૈક્ષણિક પ્રણાલીના પતન અને વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે અસર કરે છે તેની તપાસ કરે છે.

2. તમારા પોતાના અનુભવ પર પ્રતિબિંબિત કરો. જેમ તમારા વિદ્યાર્થીઓ વર્ગખંડમાં અનન્ય પરિપ્રેક્ષ્ય લાવે છે, તેમ તમે પણ કરો. તમારા વર્ગખંડ, અભ્યાસક્રમ અને CRP સંબંધિત દૃષ્ટિકોણમાં ફેરફાર કરતાં પહેલાં તમારી સામાજિક સાંસ્કૃતિક ઓળખનું વિશ્લેષણ કરવું મહત્ત્વપૂર્ણ છે. તમે વર્ગખંડમાં લાવો છો તે તમારી ઓળખના વિવિધ ટુકડાઓ પર પ્રતિબિંબિત કરવા માટે તમે ઓળખ ચક્ર પૂર્ણ કરીને પ્રારંભ કરી શકો છો. તમારા વિદ્યાર્થીઓથી તમારો પરિપ્રેક્ષ્ય કેવી રીતે અલગ હોઈ શકે છે અને તમારા ભૂતકાળના અનુભવો શાળામાં તમે જે રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ સાથે સંપર્ક કરો છો તેને કેવી રીતે પ્રભાવિત કરે છે તે વિશે વિચારો.

3. વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીના અવાજને પ્રકાશિત કરવા અને તેને ટેકો આપવા માટે શિક્ષણ વ્યૂહરચના અપનાવો. વર્ગખંડમાં શિક્ષકની મુખ્ય ભૂમિકા વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રી શીખવવાની છે. ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓની અપેક્ષા સહાયક, પ્રેરક વાતાવરણની રચનાને ઉત્પ્રેરિત કરે છે. જો વિદ્યાર્થીઓને લાગે છે કે તેમના શિક્ષકો એમ માને છે કે તેઓ શૈક્ષણિક ઉચ્ચ સિદ્ધિ મેળવનારા બની શકે છે, તો તેઓ આમ કરવા માટે વધુ પ્રેરિત અને સમર્થિત અનુભવી શકે છે.

આ પણ જુઓ: મોડેલિંગ: શીખવા માટે આવશ્યક

તે જ સમયે, વિદ્યાર્થીઓની સંસ્કૃતિને ઓળખે અને આદર આપે તેવું વર્ગખંડનું વાતાવરણ બનાવવું શિક્ષકોની જરૂર છે. વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત લેન્સનો ઉપયોગ કરીને શીખવવા માટે. ઉદાહરણ તરીકે, ગણિતના શિક્ષકો એવી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી શકે છે જે વિદ્યાર્થીઓને તેમના વિચારો શેર કરવા કહે છે. શિક્ષકો લેખિત અથવા મૌખિક સંકેતોનો અમલ કરી શકે છે જે વિદ્યાર્થીઓને સમસ્યા વિશે તેમના વિચારો શેર કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે, તેમને અન્ય વિદ્યાર્થીઓના ગાણિતિક વિચારનું વિશ્લેષણ કરવાની તકો પ્રદાન કરે છે અને જ્યારે વિદ્યાર્થીઓસમસ્યાના ઉકેલ માટે વિવિધ માર્ગોનો ઉપયોગ કરો.

4. વિદ્યાર્થીઓના જીવન સાથેના જોડાણો સાથે એકમો શરૂ કરો. સાંસ્કૃતિક રીતે સંબંધિત અને સમાવિષ્ટ વર્ગખંડને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, તમારે તમારા વિદ્યાર્થીઓની પૃષ્ઠભૂમિ વિશે શીખવા માટે પ્રતિબદ્ધ હોવું જોઈએ. આમાં વિદ્યાર્થીઓના અગાઉના શિક્ષણના અનુભવોની આસપાસ વર્ગખંડમાં ચર્ચાની સુવિધા, સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણનો સમાવેશ અને વિદ્યાર્થીઓ માટે સલામત જગ્યા પૂરી પાડવાનો સમાવેશ થઈ શકે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષક સરખામણી કરતી પ્રવૃત્તિ સાથે ગુણોત્તર અથવા પ્રમાણ વિશે એકમ શરૂ કરી શકે છે. પરંપરાગત સામગ્રીમાં ડૂબકી મારતા પહેલા ગુણોત્તર તરીકે શાળામાં શિક્ષકો સાથે શાળામાં વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા. અન્ય વાસ્તવિક-વિશ્વના ઉદાહરણોમાં વિવિધ વંશીય, સામાજિક આર્થિક અને લિંગ જૂથો માટે વિવિધ ડેટા અથવા ડેટા વલણોનું વિશ્લેષણ શામેલ હોઈ શકે છે.

વિવિધ વર્ગખંડમાં આ પ્રકારની માહિતી પ્રદાન કરવાથી કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ માટે અરીસો, અન્યો માટે એક બારી, અને બધા માટે સ્લાઇડિંગ કાચનો દરવાજો. વાસ્તવિક-વિશ્વના જોડાણો સાથેની “નોટિસ” અને “વન્ડર” પ્રવૃત્તિઓ એકમની શરૂઆતમાં વિદ્યાર્થીઓના ધ્યાન અને જિજ્ઞાસાને પકડવાની સારી રીત હોઈ શકે છે, પછી ભલે તેઓ હજુ સુધી સંબંધિત ગણિતથી પરિચિત ન હોય.

આ પણ જુઓ: હાઈસ્કૂલ અંગ્રેજીમાં અધિકૃત સોંપણીઓ કેવી રીતે સેટ કરવી

5. શાળાઓ અને સમુદાયોમાં સંબંધો બનાવો. પાઠ અને/અથવા પ્રવૃત્તિઓ કે જે શાળાના અન્ય સ્ટાફ સભ્યોને તમારા વર્ગખંડમાં લાવે છે તે બનાવવી વિદ્યાર્થીઓની સંલગ્નતાને પ્રોત્સાહન આપી શકે છે. આમાં અન્ય સાથે આંતરશાખાકીય પાઠ બનાવવાનો સમાવેશ થઈ શકે છેશિક્ષકો (દા.ત., વિજ્ઞાન, ઇતિહાસ) અથવા સ્ટાફ સભ્ય (દા.ત. સેક્રેટરી, કાફેટેરિયા કાર્યકર) પાસેથી શાળા વિશેનો ડેટા પુનઃપ્રાપ્ત કરવો. આ ડેટાના કેટલાક ઉદાહરણો દરરોજ ગરમ લંચ મેળવનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા, દરેક ધોરણમાં વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા અથવા શિક્ષકોની સંખ્યા અને તેઓએ શાળામાં કેટલા સમય સુધી કામ કર્યું છે તે શોધી કાઢે છે.

તે જ રીતે , તમારા વિદ્યાર્થીઓના સમુદાયો સાથે જોડાણો બનાવવાનો વિચાર કરો. આમાં તમારા વિદ્યાર્થીઓના સમુદાયોના આંકડાઓનું પૃથ્થકરણ, STEM-સંબંધિત ક્ષેત્રમાં કામ કરતા સમુદાયના સભ્યનો ઇન્ટરવ્યુ લેવા અથવા વિદ્યાર્થીઓને તેમની આસપાસની દુનિયામાં ગણિત જોવામાં મદદ કરવા માટે સમુદાય ચાલવાનું આયોજન શામેલ હોઈ શકે છે. વિદ્યાર્થીઓ ઈંટના પેવમેન્ટમાં ભૌમિતિક પેટર્ન શોધી શકે છે, શાળા અથવા અન્ય ઇમારતો અથવા માળખાઓની ઊંચાઈનો અંદાજ લગાવી શકે છે અથવા તેઓ જે ચિહ્નો જુએ છે તે અંગેના માત્રાત્મક ડેટા રેકોર્ડ કરી શકે છે.

આ વ્યૂહરચનાઓ વિદ્યાર્થીઓને ગણિતની સુસંગતતા જોવાની મંજૂરી આપે છે અને તેમની સંસ્કૃતિ અને પૃષ્ઠભૂમિ શીખેલી સામગ્રી સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે. ગણિતના વર્ગખંડમાં CRPનો અમલ કરવા માટે પૂરતી તૈયારી, વર્ગખંડની અપેક્ષાઓ અને અભ્યાસક્રમમાં ફેરફાર કરવાની ઈચ્છા અને ઉત્પાદક, આકર્ષક શિક્ષણ માટે અનુકૂળ વાતાવરણને પ્રોત્સાહન આપવા માટે સતત પ્રતિબદ્ધતાની જરૂર છે. જ્યારે તેનો અમલ થાય છે, ત્યારે તમામ વિદ્યાર્થીઓ ગણિત સાથે જોડાયેલા અનુભવી શકે છે અને લોકશાહી, વૈશ્વિક નાગરિક તરીકે જોડવામાં મદદ કરવા માટે કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરી શકે છે.

ઇ. જીન ગુબિન્સ, પીએચડી; રશેલ કોડી; અનેગ્રેગરી ટી. બોલ્ટે આ લેખના સહલેખક છે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.