સંશોધનનું એક વિશાળ જૂથ છે જે શિક્ષકની ભૂમિકામાં પરંપરાગત લેક્ચરરમાંથી ફેસિલિટેટરની ભૂમિકામાં પરિવર્તનને સમર્થન આપે છે, જ્યાં વર્ગ સામગ્રી સાથે સંકળાયેલા હોવાથી વિદ્યાર્થીઓ અર્થના સહ-નિર્માતા બને છે. ઓનલાઈન લર્નિંગ તરફના ઝડપી પગલામાં, ઘણા શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓને વર્ચ્યુઅલ લર્નિંગ એન્વાયર્નમેન્ટ્સમાં જ્ઞાનને કોક્રિએટ કરવામાં સામેલ કરવા માટે નવીન માધ્યમો તરફ વળ્યા.

આ કોક્રિએશન ચાલુ રહી શકે છે કારણ કે આપણે વર્ગખંડમાં પાછા જઈએ છીએ, અને વિદ્યાર્થીઓ ઑનલાઇનમાં ભાગ લઈ રહ્યા છે કે કેમ અથવા વ્યક્તિગત રીતે શીખવા માટે, કોક્રિએટેડ નોટ્સ માલિકી વધારવા અને વિદ્યાર્થીઓને વર્ગખંડમાં અર્થ-નિર્માણમાં ભાગ લેવા માટે સશક્ત બનાવવાનું એક મદદરૂપ સાધન છે.

કોક્રિએટેડ નોટ્સ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે

શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ જનરેટ કરે છે વર્ગ ખુલે તેમ નોંધો કોક્રિએટ કરે છે. માળખું અને ફોર્મેટ અલગ અલગ હોઈ શકે છે, પરંતુ મૂળભૂત સિદ્ધાંત સમાન રહે છે. જેમ જેમ શિક્ષક સામગ્રી પહોંચાડે છે, તેમ તેઓ વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી જોડાણો અને સંશ્લેષણ મેળવવા માટે પ્રશ્નોત્તરી અને ચર્ચાનો ઉપયોગ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ફક્ત એક નવો શબ્દભંડોળ શબ્દ રજૂ કરવાને બદલે, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને શબ્દના અર્થ અંગેનું કોઈપણ પૃષ્ઠભૂમિ જ્ઞાન શેર કરવા માટે કહી શકે છે અને શેર કરેલી નોંધોમાં વિદ્યાર્થી-નિર્મિત વ્યાખ્યાનો સમાવેશ કરે છે.

વિદ્યાર્થીઓ તરીકે તેમના વિચારો પ્રગટ કરે છે, તેઓ વર્ગ દ્વારા એકસાથે ગોઠવાયેલા શેર કરેલા દસ્તાવેજમાં માહિતીનું યોગદાન આપે છે. શિક્ષક તેની ખાતરી કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ માહિતીને પ્રકાશિત કરે છેસમજણ, અને આ શીખવવાયોગ્ય ક્ષણોમાં પરિણમે છે જેનો શિક્ષક મહત્વપૂર્ણ ખ્યાલોને સ્પષ્ટ કરવા માટે ઉપયોગ કરી શકે છે.

નીચેની માર્ગદર્શિકા કોક્રિએટેડ નોંધો સાથે સફળતાની ખાતરી કરી શકે છે.

ફોર્મેટ પસંદ કરો: વિદ્યાર્થીઓ સાથે શેર કરવા માટે નોંધ લેવા માટે ઘણા સક્ષમ વિકલ્પો છે. ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષકો Google ડૉક પર ટી ચાર્ટ દ્વારા ખાલી કોર્નેલ નોંધો બનાવી શકે છે. શિક્ષક પછી આને વિદ્યાર્થીઓ સાથે શેર કરે છે જેથી તેઓ સમગ્ર વર્ગમાં યોગદાન આપી શકે. વહેંચાયેલ નોંધ લેવા માટેનો બીજો વિકલ્પ લ્યુસિડચાર્ટ છે, જે મનના નકશાની વહેંચણી માટે પરવાનગી આપે છે અથવા વિઝ્યુઅલ નોટ લેવા માટે શેર કરેલા વ્હાઇટબોર્ડને એકસાથે સમજાવવા માટે પરવાનગી આપે છે.

જેમ વર્ગ નોંધો બનાવે છે, શિક્ષક ગોઠવવા માટે પસંદ કરેલા ફોર્મેટનો ઉપયોગ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, નોંધોના વિભાગોમાં બુલેટેડ લિસ્ટ અથવા બોલ્ડફેસ હેડિંગ ઉમેરીને વાચક-ફ્રેન્ડલી હિસ્સામાં માહિતી. જો વિદ્યાર્થીઓ માહિતીને ગોઠવવા અને કાપવા માટેની વ્યૂહરચના સૂચવે તો તે વધુ સારું છે.

અપેક્ષાઓ જણાવો: શિક્ષકો તેમના વિદ્યાર્થીઓને જાણે છે. કેટલાક વર્ગો રીઅલ ટાઇમમાં નોંધ લેવાના દસ્તાવેજ માટે જવાબદારીપૂર્વક સંપાદન અધિકારો શેર કરી શકશે. વહેંચાયેલ સંપાદન દરમિયાન સ્પષ્ટ અપેક્ષાઓ સફળતા માટે સ્ટેજ સેટ કરી શકે છે. માર્ગદર્શિકા આના જેવી દેખાઈ શકે છે: માત્ર યોગ્ય માહિતી શામેલ કરો, એકબીજાના લખાણ પર ટાઈપ ન કરવાનો પ્રયાસ કરો અને કોઈએ જોડણીની ભૂલો વિશે ચિંતા ન કરવી જોઈએ. કેટલાક વર્ગોને ફક્ત જોવા માટે નોંધો પ્રાપ્ત કરવાની જરૂર પડશેશેર કરેલી નોંધો બનાવવા માટે સમગ્ર વર્ગમાં ફોર્મેટ કરો અને મૌખિક સૂચનો કરો.

મુખ્ય એ છે કે આ એક જીવંત દસ્તાવેજ છે જે વિદ્યાર્થીઓના વિચારો, દિશા અને અવાજોનો ઉપયોગ કરીને બનાવવામાં, સંપાદિત અને સુધારેલ છે.

આગળની યોજના બનાવો અને હેતુપૂર્ણ બનો: નોંધોના ફોર્મેટ માટે આયોજન કરવા ઉપરાંત, શિક્ષક તે જરૂરી સામગ્રી ઓળખી શકે છે જે તેઓ નોંધોમાં ઉમેરવા માગે છે. પછી, તેઓ એવા પ્રશ્નો તૈયાર કરી શકે છે જે વિદ્યાર્થીઓને આ માહિતી પ્રદાન કરવા પ્રોત્સાહિત કરશે કારણ કે વર્ગ સામગ્રીની શોધ કરે છે. ઇચ્છિત જવાબોના આધારે આ પ્રશ્નો અલગ અલગ હોઈ શકે છે. પ્રશ્નોના પ્રકારોની શ્રેણી વિદ્યાર્થીઓને શ્રેષ્ઠ રીતે સંલગ્ન કરી શકે છે, જેમાં શક્ય હોય ત્યારે ઓપન-એન્ડેડ પૂછપરછનો સમાવેશ થાય છે. બ્લૂમના વર્ગીકરણ સાથે સંરેખિત પ્રશ્નના દાંડીઓ વિવેચનાત્મક વિચાર અને ચર્ચા કરવામાં મદદ કરી શકે છે. બ્લૂમનું વર્ગીકરણ શિક્ષકોને એવા પ્રશ્નો તૈયાર કરવાની તક આપે છે જે વિવેચનાત્મક વિચારસરણી, વિસ્તરણ અને અનુમાનિત તર્કને આમંત્રિત કરે છે.

વિચાર સામગ્રી વિશે વિદ્યાર્થી-થી-વિદ્યાર્થી ચર્ચાને આમંત્રિત કરવાનો છે. વિદ્યાર્થીઓ થોડીવાર માટે એકસાથે સામગ્રી ચાવ્યા પછી, મુખ્ય પ્રશ્ન એ છે કે "અમારે અમારી નોંધોમાં શું શામેલ કરવું જોઈએ?" આ વિદ્યાર્થીઓની આગેવાની હેઠળના સંશ્લેષણ માટે પરવાનગી આપે છે અને જાળવી રાખવાની સંભાવનાને વધારે છે.

શેર કરો અને ફરી મુલાકાત લો: એકવાર વર્ગ અંતિમ ઉત્પાદનને પોલિશ કરી લે, શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે નોંધો બધા વિદ્યાર્થીઓ સાથે શેર કરવામાં આવે છે. . શિક્ષક વર્ગને નોંધો બનાવવા અને વારંવાર નોંધોની પુનઃવિઝિટ કરવામાં મદદ કરવા માટે ક્રેડિટ આપી શકે છેકારણ કે દરેક જણ એકસાથે સામગ્રી દ્વારા તેમનો માર્ગ બનાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ વર્ગખંડના રૂટિન તરીકે કોક્રિએટેડ નોટ્સના માસ્ટર બને છે, તેઓ વધુ સ્વતંત્રતા સાથે શેર કરેલી નોંધો બનાવવા માટે નાના જૂથોમાં વિભાજિત થઈ શકે છે. જૂથો તેમની નોંધો શિક્ષકને સબમિટ કરે છે, જે તેમને વર્ગના અભ્યાસ માટે માસ્ટર નોટ્સમાં એકસાથે ખેંચે છે. આશય એ છે કે શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ વિદ્યાર્થીઓના અવાજો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને સહયોગી ફોર્મેટમાં નોંધો બનાવે, શિક્ષકના એકમાત્ર અવાજ પર નહીં.

એક સાથે નોંધ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો: કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ તેમની પોતાની નોંધ લેવાનું પસંદ કરી શકે છે, અને આ હકારાત્મક હોઈ શકે છે. આ વિદ્યાર્થીઓ માટે, કોક્રિટેડ નોટ્સ તેમના પોતાના માહિતીના સંગ્રહને પ્રોત્સાહન આપવા માટે બેકઅપ સ્ત્રોત બની જાય છે. નોંધ લેવામાં વિદ્યાર્થીની સ્વાયત્તતાને પ્રોત્સાહિત કરવી મહત્વપૂર્ણ છે જેથી શિક્ષક પાસે જ્ઞાન ન હોય. શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને સામગ્રીનો અભ્યાસ કરે છે અને સાથે મળીને મુખ્ય ગાંઠની કાપણી કરે છે. ભલે આનો અર્થ એ થાય કે વિદ્યાર્થીઓ કોક્રિએટ કરેલા દસ્તાવેજ પર આધાર રાખે છે અથવા તેઓ અન્ય માધ્યમનો ઉપયોગ કરીને પોતાનું બનાવે છે, બધા સહભાગીઓ સામગ્રીના મુખ્ય ભાગમાં એમ્બેડ કરેલા મુખ્ય મુદ્દાઓ શોધવામાં સહિયારી રુચિ ધરાવે છે.

વર્ગખંડમાં માલિકી વહેંચણીનો સમાવેશ થાય છે થોડું જોખમ. શિક્ષકોએ નિષ્ણાતની ભૂમિકા છોડી દેવી જોઈએ અને સમજવું જોઈએ કે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને અર્થ-નિર્માણમાં ભાગ લેવાની તક મળે ત્યારે તેઓ શ્રેષ્ઠ કરે છે. કોક્રિએટેડ નોટ્સ જેવી વ્યૂહરચનાઓ માળખાગત અભિગમ પ્રદાન કરે છેવર્ગખંડમાં સહયોગી શિક્ષણ માટે, વિદ્યાર્થીઓને તેમના શિક્ષક સાથે કામ કરવા માટે આમંત્રિત કરીને વિષયવસ્તુના જ્ઞાનમાંથી અર્થ ઘડવા માટે.

જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ સમજે છે કે તેમનું પૃષ્ઠભૂમિ જ્ઞાન, પરિપ્રેક્ષ્ય અને જટિલ લેન્સનું વર્ગખંડમાં સ્વાગત છે, ત્યારે તે ઘણું વધારે છે સંભવ છે કે તેઓ ઉચ્ચ સ્તરે રોકાયેલા રહેશે.