કેવી રીતે સરળ પ્રસ્તુતિ ફ્રેમવર્ક વિદ્યાર્થીઓને શીખવામાં મદદ કરે છે

 કેવી રીતે સરળ પ્રસ્તુતિ ફ્રેમવર્ક વિદ્યાર્થીઓને શીખવામાં મદદ કરે છે

Leslie Miller

થોડા વર્ષો પહેલા, મને અને મારા સહકાર્યકરને હવાઈ ઈનોવેશન ફંડ ગ્રાન્ટ આપવામાં આવી હતી. ગ્રાન્ટ એનાયત થયાનો આનંદ ભય અને નિરાશા સાથે મળ્યો જ્યારે અમને જાણ કરવામાં આવી કે અમારે શૈક્ષણિક આગેવાનોથી ભરેલા રૂમમાં અમારી ગ્રાન્ટ રાઈટ-અપ પર 15 મિનિટનું પ્રેઝન્ટેશન પહોંચાડવું પડશે. જો તે પૂરતું ડરાવતું ન હતું, તો મારા સાથીદારે મને જાણ કરી કે તે પ્રસ્તુતિ સમયે હવાઈમાં રહેશે નહીં. મારી પાસે "એક શૉટ" હતું, મેં લખેલી ગ્રાન્ટના તમામ 17 પૃષ્ઠોને સમાવિષ્ટ કરવા માટે માત્ર 15-મિનિટની રજૂઆત હતી, પરંતુ કેવી રીતે?

મેં સંક્ષિપ્ત છતાં સ્પષ્ટ હોય તેવું પ્રસ્તુતિ તૈયાર કરવા અને પહોંચાડવા માટે સખત મહેનત કરી . ગ્રાન્ટ શેની બનેલી હતી તેના મોટા ચિત્ર પર હું સ્પષ્ટ હતો અને વ્યવહારમાં તેનું વિઝ્યુઅલ પ્રદાન કર્યું. મેં ખાતરી કરી કે પ્રેક્ષકો અનુદાન પાછળનું "શા માટે" સમજે છે. મેં બતાવ્યું કે તે કેવી રીતે કામ કરે છે, તેના નક્કર તત્વો અને તેઓએ તેને કેવી રીતે સફળ બનાવ્યું. મેં એક સ્કેફોલ્ડ સાથે સમાપ્ત કર્યું જે અન્ય લોકોને તેમના સંદર્ભમાં તેને કેવી રીતે શરૂ કરવું તે જાણવામાં મદદ કરશે, તેમને તેને અધિકૃત રીતે પોતાનું બનાવવાની સ્વતંત્રતા આપશે.

મને પ્રસ્તુતિમાંથી સારો પ્રતિસાદ મળ્યો, અને વધુ મહત્ત્વનું, શું શેર કરવામાં આવ્યું હતું રાજ્યભરના અન્ય વર્ગખંડોમાં વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ પર સકારાત્મક અસર પડી.

આ પણ જુઓ: અત્યંત અસરકારક શિક્ષક ટીમોની 3 આદતો

પ્રસ્તુતિઓ માટેનું એક સરળ માળખું

તે પ્રથમ પ્રસ્તુતિની તૈયારીમાં મને એક મહિનાથી વધુનો સમય લાગ્યો, પરંતુ પછીથી મેં નોંધ્યું કે પ્રસ્તુતિઓ માટે મારો તૈયારીનો સમય ઘટતો ગયો. માંથી ઘાતક રીતેથોડા મહિનાઓથી થોડા (અવિરત) દિવસો. રસપ્રદ વાત એ છે કે, મૂળ પ્રેઝન્ટેશન બનાવવાની આડપેદાશ તરીકે, મેં એક અમૂર્ત ફ્રેમવર્ક બનાવ્યું છે જેનો ઉપયોગ મેં ત્યારથી વિતરિત કરેલ દરેક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ પ્રસ્તુતિ માટે કર્યો છે. "શું, શા માટે, કેવી રીતે, અને કેવી રીતે કરવું" ફ્રેમવર્ક નીચે મુજબ છે:

  • શું? પ્રેક્ષકો અજાણ્યાના સેતુ તરીકે સરળતાથી શું સાથે જોડાઈ શકે છે અને જાણી શકે છે બાકીના અનુભવ માટે?
  • શા માટે? તેઓએ બાકીની રજૂઆત સાંભળવાની (અને તેમાંથી શીખવાની) કાળજી શા માટે લેવી જોઈએ? નિષ્ક્રિય શ્રોતાઓમાંથી સક્રિય રીતે વ્યસ્ત રહેવામાં તેમના માટે શું છે? પ્રેક્ષકોને જાણવાની જરૂર છે કે તમે શા માટે આમાં એટલા બધા વિશ્વાસ કરો છો કે તમે તેને શેર કરવા માટે મજબૂર છો.
  • કેવી રીતે? મુખ્ય ઘટકો શું છે જે તેને અનન્ય બનાવે છે? તે જે કરે છે તે કરવામાં તે કેવી રીતે અસરકારક છે? તે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તેની ગૂંચવણો શું છે?
  • કેવી રીતે? તેઓ આ જાતે કેવી રીતે કરવાનું શરૂ કરી શકે? આ જ્ઞાન પાયાના સ્પ્રિંગબોર્ડ તરીકે કેવી રીતે સેવા આપી શકે? તેને "શા માટે." સાથે કનેક્ટ કરો

વિદ્યાર્થીઓ માટેના લાભો

પ્રસ્તુતિના શ્રેષ્ઠ ભાગોમાંનો એક એ છે કે તેઓ પ્રસ્તુતકર્તાને તેમની વાતચીત કૌશલ્ય સુધારવામાં મદદ કરે છે. પ્રસ્તુતકર્તા તે કરીને પ્રેઝન્ટેશન કેવી રીતે આપવું તે શીખી રહ્યો છે. પ્રેઝન્ટેશન તૈયાર કરવા માટે, પ્રસ્તુતકર્તાએ તેઓ જે રજૂ કરી રહ્યાં છે તેના જટિલ ઘટકો અને તેમના મહત્વ માટેના તર્કને જાણવું આવશ્યક છે. પ્રસ્તુતિ વિતરણમાં, પ્રસ્તુતકર્તા હોવો જોઈએપ્રેક્ષકોમાંના દરેક જણ આપેલી માહિતી પર પ્રક્રિયા કરવા સક્ષમ (અને ઈચ્છુક) છે તેની ખાતરી કરવા સ્પષ્ટ અને ઝીણવટભરી.

મને એ સમજવામાં લાંબો સમય લાગ્યો નથી કે પ્રસ્તુતિઓ તૈયાર કરવી અને પહોંચાડવી એ એક મૂલ્યવાન શીખવાની તક પૂરી પાડી શકે છે મારા વિદ્યાર્થીઓ.

મને ગાણિતિક વિભાવનાઓ શીખવતા યાદ આવે છે જેમાં વિદ્યાર્થીઓ મૌન અને કોઈપણ ઊંડા પ્રશ્ન વિના કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે શીખેલા જ્ઞાનને તરત જ લાગુ કરશે. મેં તેમને આ વિભાવનાઓ પર પ્રેઝન્ટેશન આપવાનું કહ્યું તે પછી જ તેઓએ મને નિયમિતપણે પૂછ્યું, "આ ફરીથી શા માટે મહત્વપૂર્ણ છે?" અથવા "આ શું ખાસ બનાવે છે?" મારા વિદ્યાર્થીઓની ગાણિતિક સાક્ષરતા “શું, શા માટે, કેવી રીતે, અને કેવી રીતે કરવી” ફ્રેમવર્ક સાથે પ્રસ્તુતિઓ તૈયાર કરીને વધતી ગઈ, જેણે તેમને ગાણિતિક કઠોરતા દ્વારા સામગ્રી જ્ઞાન દર્શાવવાની તેમની ક્ષમતામાં ટેકો આપ્યો (વૈચારિક સમજ, કૌશલ્ય અને પ્રક્રિયાત્મક પ્રવાહને સંતુલિત કરીને, અને વાસ્તવિક -વર્લ્ડ એપ્લિકેશન).

  • "શું" એ ગાણિતિક ખ્યાલ તરીકે સેવા આપી હતી.
  • "શા માટે" એ ખ્યાલની વાસ્તવિક-વિશ્વ એપ્લિકેશનનું નિદર્શન કર્યું હતું.
  • “કેવી રીતે” એ ખ્યાલની વૈચારિક સમજણ દર્શાવી.
  • “કેવી રીતે” એ ખ્યાલની કુશળતા અને પ્રક્રિયાઓ દર્શાવી.

સામગ્રીના જ્ઞાન ઉપરાંત, સ્પષ્ટતા, સુસંગતતા અને મનમોહકતાની ક્રમિક ક્ષમતાઓએ સુનિશ્ચિત કર્યું કે પ્રસ્તુતકર્તા સફળતાપૂર્વક તેમના પ્રેક્ષકો સાથે માહિતી શેર કરી શકે છે. ક્યારેસંયુક્ત રીતે, આ એક રૂબ્રિક તૈયાર કરે છે જે વિદ્યાર્થીઓને તેમની પ્રસ્તુતિ વિતરણને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવામાં સહાય કરે છે. યોગ્યતાઓ નીચે મુજબ છે:

1. સામગ્રીનું જ્ઞાન. વિષયનું "શું, શા માટે, કેવી રીતે અને કેવી રીતે કરવું" શેર કરવા માટે પ્રસ્તુતકર્તાએ તેઓ શું વિતરિત કરી રહ્યાં છે તેની ઊંડી સમજ દર્શાવવી આવશ્યક છે.

2. સ્પષ્ટતા. પ્રસ્તુતકર્તા ચોક્કસ, શૈક્ષણિક ભાષા સાથે સ્પષ્ટ હોવો જોઈએ. કારણ કે તેઓ જે સામગ્રી વિતરિત કરે છે તે પ્રેક્ષકો માટે નવી હોઈ શકે છે, કોઈપણ સ્પષ્ટતાનો અભાવ પ્રેક્ષકોને દૂર કરશે. પ્રતિનિધિત્વના બહુવિધ મોડ્સ પ્રદાન કરવાથી વિવિધ પ્રેક્ષકોની વિવિધ પ્રોસેસિંગ જરૂરિયાતોને મોટા પ્રમાણમાં સંબોધવામાં આવે છે.

3. સુસંગતતા. સ્પષ્ટ જોડાણો બનાવતી વખતે, પ્રસ્તુતકર્તા વિષયના અભિન્ન ઘટકો તરીકે તેઓ બધા એકસાથે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તેમાં દરેક અલગ ઘટક વચ્ચેના અંતરને પુલ કરે છે. કોઈપણ ગાબડાં ખૂબ મોટાં હોવાને કારણે એલિમેન્ટ્સ અસંબંધિત દેખાઈ શકે છે અથવા વધુ ખરાબ, પ્રેક્ષકોને ખોવાઈ ગયેલી લાગે છે.

4. મનમોહકતા. પ્રસ્તુતકર્તાએ પ્રેક્ષકોની સગાઈ અથવા વાર્તા કહેવાના કોઈપણ સંયોજન દ્વારા પ્રેક્ષકોને મોહિત કરવા જોઈએ. તેઓ ગીતની ઉર્જા સાથે પ્રસ્તુતિને વહેતા કરે છે, અને અંતે, તેઓ પ્રેક્ષકોને એક નાજુક સંતુલન સાથે પરિપૂર્ણતા અને વધુ શીખવાની પ્રેરણા આપે છે.

આ પણ જુઓ: જો તેઓ કરી શકે તો બાળકો સારું કરે છે: એક શક્તિ આધારિત અભિગમ

કોઈપણ વ્યક્તિ "શું" સાથે અસરકારક પ્રસ્તુતિ બનાવી શકે છે , શા માટે, કેવી રીતે, અને કેવી રીતે કરવું” ફ્રેમવર્ક, સામગ્રી જ્ઞાન, સ્પષ્ટતા, સુસંગતતા અને મનમોહકતાની ક્ષમતાઓ સાથે. વધુ સારું આપણે શીખવીએ છીએ અનેપ્રસ્તુતિઓ કેવી રીતે બનાવવી અને કેવી રીતે વિતરિત કરવી તે અંગે અન્ય લોકોને પ્રશિક્ષણ આપો, અમે આ વ્યક્તિઓ પાસેથી તેમના કાર્ય દ્વારા વધુ શીખીએ છીએ.

મારા વર્ગમાં, એક બહુભાષી વિદ્યાર્થીએ પ્રોમ્પ્ટનો જવાબ આપ્યો “તમે ગણિત સિવાયના (જીવનના પાઠ) શું છો? આ વર્ગમાંથી મૂલ્યવાન મળ્યું છે?" સાથે “હું શીખું છું કે શીખવું અને શીખવવું શું છે... જ્યારે મારી પાસે પ્રેઝન્ટેશન હતું ત્યારે મને ખરેખર સમજાયું કે શીખવવું ખરેખર કેવી રીતે શીખવું છે. મને શિક્ષક બનવાની થોડી ઈચ્છા મળી. મને આશા છે કે તમે પણ આ વર્ગમાંથી કંઈક શીખ્યા હશે.” જ્યારે તેઓ પ્રસ્તુત કરે છે ત્યારે હું હંમેશા મારા વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી શીખું છું.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.