ટેક્નોલોજી ગતિશીલતા, શ્રવણશક્તિ અથવા દ્રષ્ટિની ક્ષતિ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે રમતના ક્ષેત્રને સમાન બનાવી શકે છે.

ટેક્નોલોજીએ બાળકો માટે, ખાસ કરીને વિકલાંગ બાળકો માટે ઘણા શૈક્ષણિક દરવાજા ખોલ્યા છે. ટેક્નોલોજીની દુનિયામાંથી વૈકલ્પિક ઉકેલો શારીરિક, સંવેદનાત્મક અથવા જ્ઞાનાત્મક ક્ષતિઓને ઘણી રીતે સમાવી શકે છે.

આપણે દરરોજ જોઈએ છીએ તે મોટાભાગની તકનીક શરૂઆતમાં વિકલાંગ વ્યક્તિઓને સહાય કરવા માટે વિકસાવવામાં આવી હતી. સ્ટ્રીટકોર્નર્સ અને કર્બ સ્લોપ પર કર્બ કટ, જે મૂળરૂપે ઓર્થોપેડિક વિકલાંગ લોકોને સમાવવા માટે રચાયેલ છે, તેનો ઉપયોગ વ્હીલચેર અથવા વોકર્સ ધરાવતી વ્યક્તિઓ કરતાં સ્ટ્રોલર્સ ધરાવતા પરિવારો અથવા કરિયાણાની ગાડીઓ ધરાવતી વ્યક્તિઓ દ્વારા વધુ વારંવાર કરવામાં આવે છે. લેખિત લખાણ વાંચવામાં અસમર્થ વ્યક્તિઓને મદદ કરવા માટે વિકસાવવામાં આવેલ ઓપ્ટિકલ કેરેક્ટર રીડર, મુદ્રિત દસ્તાવેજોને કોમ્પ્યુટર આધારિત સંપાદનયોગ્ય સામગ્રીમાં સ્કેન કરવા માટે કાર્યસ્થળે અનુકૂલિત કરવામાં આવ્યું છે, જેનાથી મોટી માત્રામાં ડેટા એન્ટ્રી મજૂર બચે છે.

અવારનવાર વિકલાંગ બાળકો ટેક્નૉલૉજીનો ઉપયોગ કરવાના પરિણામે પોતાના વિશે વધુ સારું અનુભવો.

ટેક્નોલોજી -- એક ઇક્વાલાઈઝર

ટેક્નોલોજી એ વિકલાંગ વ્યક્તિઓ માટે એક મહાન બરાબરી બની શકે છે જે સંપૂર્ણ ભાગીદારી અટકાવી શકે છે શાળા, કાર્ય અને સમુદાય. ગતિશીલતા, સાંભળવાની અથવા દ્રષ્ટિની ક્ષતિ ધરાવતી વ્યક્તિઓના કિસ્સામાં આ સૌથી વધુ સ્પષ્ટ છે, પરંતુ મર્યાદાઓ ધરાવતી વ્યક્તિઓ માટે પણ તે સાચું છે.સમજશક્તિ અને ખ્યાલમાં. ટેક્નોલોજી સાથે, જે વ્યક્તિ શારીરિક રીતે બોલવામાં અસમર્થ હોય છે તે બોલાતી ભાષા સાથે વાતચીત કરી શકે છે. પોર્ટેબલ વૉઇસ સિન્થેસાઇઝરનો ઉપયોગ કરીને, વિદ્યાર્થી "નિયમિત" વર્ગખંડમાં પ્રશ્નો પૂછી શકે છે અને જવાબ આપી શકે છે, જે ભૌતિક અવરોધને દૂર કરી શકે છે કે જેને ખાસ અલગ વર્ગખંડમાં પ્લેસમેન્ટની ફરજ પડી હોય અથવા "વૉઇસ પ્રદાન કરવા માટે પૂર્ણ-સમયના સૂચનાત્મક સહાયક અથવા દુભાષિયાની જરૂર હોય. ."

સેન્સર નિયંત્રણોમાં સુધારાઓ ગતિશીલતા ઉપકરણોને નિયંત્રિત કરવા માટે સૂક્ષ્મ મોટર હલનચલનને સક્ષમ કરે છે, જેમ કે ઇલેક્ટ્રિક વ્હીલચેર, શાળા અને સમુદાય દ્વારા સ્વતંત્ર હિલચાલ પ્રદાન કરે છે. ટેક્સ્ટ અને ગ્રાફિક્સ એન્હાન્સમેન્ટ સોફ્ટવેર દૃષ્ટિની ક્ષતિ ધરાવતા વ્યક્તિઓ દ્વારા જોઈ શકાય તેટલા મોનિટરના વિભાગોને વિસ્તૃત કરી શકે છે. અંધ વ્યક્તિ માટે ડિજિટાઇઝ્ડ વૉઇસ સિન્થેસાઇઝર દ્વારા ટેક્સ્ટને ઇલેક્ટ્રોનિક રીતે વાંચી શકાય છે. શ્રવણની ક્ષતિ ધરાવતી વ્યક્તિઓ માટે, એમ્પ્લીફિકેશન ડિવાઇસ બેકગ્રાઉન્ડમાંથી બહારના અવાજને ફિલ્ટર કરી શકે છે અથવા શિક્ષકના લેપલ પર માઇક્રોફોનમાંથી એફએમ સિગ્નલ લઈ શકે છે.

શબ્દ પ્રક્રિયા, સંપાદન, જોડણી તપાસ અને વ્યાકરણના સાધનો સામાન્ય રીતે ઉચ્ચમાં જોવા મળે છે. એન્ડ સોફ્ટવેર શીખવાની અક્ષમતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને નિયમિત વર્ગખંડોમાં સમાવિષ્ટ કરવાની સુવિધા આપે છે અને તેમને મોટા ભાગનું કામ ચાલુ રાખવાની મંજૂરી આપે છે. બિનઅસરકારક રીતે નહીં, બાળકો ઘણીવાર સક્રિય શીખનારા તરીકે પોતાને વિશે વધુ સારું અનુભવે છે.

ટેક્નોલોજી શિક્ષકોને વધુ શક્તિશાળી અને કાર્યક્ષમ સાધનો પ્રદાન કરે છે જેઓવિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરો. આ સાધનો શિક્ષકોને શીખવાના નવા અને વધુ અસરકારક માધ્યમો પ્રદાન કરવા સક્ષમ બનાવે છે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની જરૂરિયાતોની વ્યાપક શ્રેણી માટે સૂચનાને વ્યક્તિગત કરે છે. શિક્ષકો કવાયત અને પ્રેક્ટિસથી આગળ શિક્ષણ પહોંચાડવા અને સુવિધા આપવા, શિક્ષણને સમાવી શકે તેવા વાતાવરણ પ્રદાન કરવા અને તમામ વિદ્યાર્થીઓને ઉન્નત અને સમાન શિક્ષણ વાતાવરણ સુનિશ્ચિત કરવા માટે સાધનો તરીકે કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરી રહ્યાં છે.

વર્લ્ડ વાઈડ વેબની ઍક્સેસ, ઇમેઇલ, listservs અને અન્ય ઈલેક્ટ્રોનિક શિક્ષણ વાતાવરણ ઘણા વર્ગખંડોમાં સામાન્ય છે. આ વાતાવરણમાં, વિશ્વભરના વિદ્યાર્થીઓ ઑનસ્ક્રીન મેસેજિંગ અથવા વિડિયો અને ઑડિયો ટ્રાન્સમિશન દ્વારા વાસ્તવિક સમયમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરી શકે છે. આમાંની મોટાભાગની શીખવાની પરિસ્થિતિઓમાં, વિકલાંગતાથી કોઈ ફરક પડતો નથી.

સંભવિત સહાયક તકનીકી ઉપકરણોની શ્રેણી મોટી છે અને તેમાં કમ્પ્યુટર અને લો-ટેક, મેન્યુઅલી સંચાલિત ઉપકરણો જેવા બંને ઉચ્ચ-તકનીકી ઉપકરણોનો સમાવેશ થાય છે.

સહાયક ટેક્નોલોજી વ્યાખ્યાયિત

શિક્ષણ પર લાગુ સહાયક તકનીકની વ્યાખ્યા અત્યંત વ્યાપક છે, જેમાં "કોઈપણ આઇટમ, સાધનસામગ્રીનો ટુકડો, અથવા ઉત્પાદન પ્રણાલીનો સમાવેશ થાય છે, પછી ભલે તે શેલ્ફની બહાર વ્યવસાયિક રીતે મેળવેલ હોય, સંશોધિત , અથવા કસ્ટમાઇઝ્ડ, જેનો ઉપયોગ વિકલાંગ વ્યક્તિઓની કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓને વધારવા, જાળવવા અથવા સુધારવા માટે થાય છે."

પરિણામે, AT ઉપકરણોની સંભવિત શ્રેણી અવિશ્વસનીય રીતે વિશાળ છે, અને બંને "હાઇ-ટેક" અને"લો-ટેક" ઉપકરણો શામેલ છે. ઉચ્ચ તકનીકી ઉપકરણો કમ્પ્યુટર, ઇલેક્ટ્રોનિક સાધનો અથવા સોફ્ટવેર હોઈ શકે છે. ઈલેક્ટ્રોનિકલી ઓપરેટેડ હોવા છતાં, હાઈ-ટેક ઉપકરણો મોંઘા હોવા જરૂરી નથી, એક સરળ ઓછી કિંમતની સ્વીચ કે જે બેટરી સંચાલિત રમકડાને નિયંત્રિત કરે છે તે ટેપ રેકોર્ડરની જેમ હાઈ-ટેક ઉપકરણ ગણી શકાય. લો-ટેક ઉપકરણો જાતે સંચાલિત થાય છે, ઇલેક્ટ્રોનિક રીતે નહીં. આ જૂથમાં પેન્સિલ ગ્રિપ્સ, માઉથ સ્ટીક્સ અને મિકેનિકલ હોઇસ્ટ્સ જેવા ઉપકરણોનો સમાવેશ થાય છે.

આ વ્યાખ્યા સંભવિત શૈક્ષણિક એપ્લિકેશનોના વિચારણાને પણ વિસ્તૃત કરે છે અને "ઉપકરણોની કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓને વધારવા, જાળવવા અથવા સુધારવા માટે ઉપયોગમાં લેવાય છે. વિકલાંગ વ્યક્તિઓ." શિક્ષકો તરીકે, અમે તમામ બાળકોની કાર્યાત્મક ક્ષમતામાં નવા શૈક્ષણિક, સામાજિક અને રોજિંદા જીવન કૌશલ્યો અને જ્ઞાનને વધારવા અથવા ઉમેરવાનો પ્રયાસ કરીએ છીએ. આ એક મૂળભૂત ધ્યેય છે કારણ કે આપણે બાળકોને સમાજમાં તેમનું સ્થાન લેવા માટે તૈયાર કરીએ છીએ.

મસ્ક્યુલર ડિસ્ટ્રોફી જેવી ડિજનરેટિવ ક્ષતિઓ ધરાવતા બાળકોના કિસ્સામાં, શિક્ષકો બાળકોને તેમના વર્તમાન સ્તરે કાર્યરત રાખવા માટે કામ કરી શકે છે. તેઓ વિદ્યાર્થીઓને વિશ્વમાં કાર્ય કરવાની તેમની ક્ષમતા જાળવી રાખવામાં મદદ કરવા પ્રયત્નશીલ હોઈ શકે છે. શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓ સાથે કૌશલ્ય અને જ્ઞાન સુધારવા, હાલની કુશળતા અને જ્ઞાનને વધુ કાર્યાત્મક બનાવવા અને પ્રવાહમાં સુધારો કરવા માટે કામ કરે છે જેથી કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓને વિવિધ સેટિંગ્સમાં સામાન્ય બનાવી શકાય.

તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છેઅમારી શાળાઓમાં વિકલાંગ બાળકો પર તેની અસરને સમજવા માટે આ વ્યાખ્યાની અસરો. શારીરિક અથવા સંવેદનાત્મક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોના સંદર્ભમાં વ્યાખ્યા કેવી રીતે લાગુ કરવામાં આવે છે તે સમજવું એકદમ સરળ છે. એક નાના બાળકને જોવા માટે કે જે તેના પ્રથમ પાંચ વર્ષથી બોલવામાં અસમર્થ હતું, કહો કે બોલતા કમ્પ્યુટર ઉપકરણ સાથે તેનું પ્રથમ વાક્ય સહાયક તકનીકનું આકર્ષક અને સ્પષ્ટ ચિત્ર રજૂ કરે છે. AT નો ફાયદો સમજવામાં પણ સરળ છે જ્યારે બાળક જે સાંભળી શકતું નથી તે તેના શિક્ષકના નિર્દેશોને સમજી શકે છે કારણ કે રીઅલ-ટાઇમ કૅપ્શનિંગ શિક્ષકના ભાષણને તેના લેપટોપ કમ્પ્યુટર પર પ્રોજેક્ટ કરેલા ટેક્સ્ટમાં રૂપાંતરિત કરે છે.

સહાયક તકનીકની વ્યાખ્યા પણ લાગુ પડે છે. વધુ મુશ્કેલ-થી-ગેજ સાધનો કે જેનો ઉપયોગ શિક્ષકો ટેકનોલોજીની સૂચનાત્મક એપ્લિકેશનો સહિત શિક્ષણને પહોંચાડવા અને સુવિધા આપવા માટે કરે છે. આ એપ્લિકેશનો ડ્રિલ અને પ્રેક્ટિસ ટ્યુટોરિયલ્સથી લઈને ઈન્ટરનેટ અથવા ઇન્ટરેક્ટિવ હાઈપરમીડિયા અને મલ્ટીમીડિયા-આધારિત સૂચનાઓ દ્વારા પૂરા પાડવામાં આવેલ સુવિધાયુક્ત શીખનાર-આધારિત વાતાવરણ સુધીની શ્રેણી ધરાવે છે.

તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે ટેક્નોલોજીની વર્ચ્યુઅલ રીતે તમામ એપ્લિકેશન્સ -- બાળકો માટે સાધનો શીખો, તેમજ શિક્ષકો માટે શીખવાની તકો પૂરી પાડવા માટેના સાધનો -- સહાયક તકનીક તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરી શકાય છે. આ વિકલાંગતા ધરાવતા વ્યક્તિગત બાળકો માટે સાચું છે જેમની વિકલાંગતા શૈક્ષણિક કામગીરી પર પ્રાથમિક અસર કરે છે (દા.ત., શીખવાની અક્ષમતા) અથવાકાર્યાત્મક કામગીરી (દા.ત., બહુવિધ શારીરિક અને દ્રશ્ય વિકલાંગતાઓ).

કાનૂની અને નૈતિક આવશ્યકતાઓ

વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોને સહાયક તકનીક પ્રદાન કરવાનો આદેશ યુએસ બંધારણ દ્વારા સુરક્ષિત નૈતિક ચિંતાઓ પર આધારિત છે. અને તેના સુધારાઓ. તમામ વિકલાંગ બાળકો માટે શિક્ષણ અધિનિયમ (P.L. 94-142) સુપ્રીમ કોર્ટના 1954ના બ્રાઉન વિરુદ્ધ શિક્ષણ બોર્ડના નિર્ણય પર આધારિત હતો કે બંધારણના 14મા સુધારા હેઠળ અલગ શિક્ષણ સમાન શિક્ષણ નથી. 1975 માં કોંગ્રેસ દ્વારા કાયદો પસાર કરવામાં આવ્યો તે સમયે, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં લગભગ 2 મિલિયન બાળકોને શાળાઓમાંથી બાકાત રાખવામાં આવ્યા હતા. કાયદા સાથે, પ્રમુખ અને કોંગ્રેસે વિકલાંગ બાળકો માટે "ઓછામાં ઓછા પ્રતિબંધિત વાતાવરણમાં મફત યોગ્ય જાહેર શિક્ષણ" માટેની કાનૂની આવશ્યકતા સ્થાપિત કરી અને પરિણામે, વિશેષ શિક્ષણનું ક્ષેત્ર લગભગ પ્રથમ વખત વિકસવા લાગ્યું. પંચોતેર વર્ષ.

જો કે, જરૂરી શૈક્ષણિક સેવાઓની મર્યાદા અને તે સેવાઓ માટે સમાજને ખર્ચને લઈને ઘણા વિવાદો સામે આવ્યા. મુખ્ય ચર્ચાઓએ ઓછામાં ઓછા પ્રતિબંધિત વાતાવરણમાં "યોગ્ય" શિક્ષણની સ્પષ્ટ વ્યાખ્યા અને તમામ વિકલાંગ વ્યક્તિઓને સહાયક તકનીકી ઉપકરણો અને સેવાઓ પ્રદાન કરવાની જરૂરિયાત પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું છે.

'યોગ્ય' શિક્ષણ

એ માટે જરૂરિયાતઓછામાં ઓછા પ્રતિબંધિત વાતાવરણમાં "યોગ્ય" શિક્ષણ અપંગ બાળકોની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે રચાયેલ એક અલગ શૈક્ષણિક પ્રણાલીના વિકાસ તરફ દોરી ગયું છે. કેટલાક શિક્ષકો દલીલ કરે છે કે આ એ જ પ્રકારની અલગ સિસ્ટમ છે જેને સુપ્રીમ કોર્ટે 1954માં ગેરબંધારણીય ગણાવી હતી. આ વ્યક્તિઓ સૂચવે છે કે તમામ બાળકોને, ક્ષમતાને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તેમની સ્થાનિક શાળામાં તેમના પડોશના સાથીદારો સાથે શિક્ષણ આપવું જોઈએ.

સ્પેશિયલ એજ્યુકેશન સિસ્ટમની તરફેણમાં અન્ય લોકો દલીલ કરે છે કે વિકલાંગતા ધરાવતા તમામ બાળકોની શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો પૂરી કરવી જરૂરી છે, ખાસ કરીને ઇન્ડિવિજ્યુઅલ્સ વિથ ડિસેબિલિટી એક્ટ (IDEA) દ્વારા ફરજિયાત "સેવાઓના સાતત્ય" માં. તેમના મતે, બાળકોને નિયમિત શિક્ષણમાં પાછા "મુખ્ય પ્રવાહમાં" લાવવા માટે રચાયેલ ચોક્કસ હસ્તક્ષેપ હોવો જોઈએ. હસ્તક્ષેપ વિના, આ વ્યક્તિઓ માને છે કે વિદ્યાર્થીઓ સતત અને વધુ નોંધપાત્ર નિષ્ફળતા માટે વિનાશકારી બનશે. તેઓ એ પણ નોંધે છે કે, જ્યારે મુખ્ય પ્રવાહમાં લાવવાનો ધ્યેય વાજબી હોય છે, ત્યારે કેટલાક બાળકોને સંપૂર્ણ સમાવેશ કાર્યક્રમથી યોગ્ય રીતે ફાયદો ન થાય.

જોકે આ મુદ્દાની બંને બાજુએ ઘણી દલીલો છે, તે સ્પષ્ટ છે કે નવી તકનીકો વધુ વિકલાંગ બાળકોને "નિયમિત" શૈક્ષણિક સેટિંગ્સમાં લાવવા માટે સાધનો પ્રદાન કરો. મારા મતે, સહાયક તકનીક ચોક્કસપણે વધુને વધુ બાળકોને વ્હીલચેરમાં મુખ્ય પ્રવાહમાં મૂકશે, જે બાળકો નથી કરી શકતાશારીરિક રીતે બોલવા, જોવા કે સાંભળવા માટે અને જે બાળકોને શૈક્ષણિક રીતે લખવા, ગોઠવવા, વિચારવા અને કાર્ય કરવા માટે કમ્પ્યુટરની જરૂર હોય છે.

એટીની આવશ્યકતા

બીજી ચર્ચા સહાયક ટેક્નોલોજી પૂરી પાડવાની જરૂરિયાત પર છે. તમામ વિદ્યાર્થીઓને. પ્રારંભિક કાયદો, તમામ વિકલાંગ બાળકો માટે શિક્ષણ અધિનિયમ, શાળાઓએ વિકલાંગ વ્યક્તિઓને સહાયક તકનીકી ઉપકરણો અને સેવાઓ પ્રદાન કરવાની જરૂર નહોતી. વર્તમાન સહાયક ટેક્નોલોજી આદેશ પછીના કાયદા દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો અને માઇક્રોકોમ્પ્યુટરના વિકાસના પરિણામે તકનીકી ક્રાંતિ દ્વારા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યો હતો.

કોંગ્રેસ દ્વારા પસાર કરાયેલ અનુગામી કાયદાએ તમામ વિકલાંગ વ્યક્તિઓને સહાયક તકનીક પ્રદાન કરવા માટે રચાયેલ સેવાઓ વિકસાવવા માટે રાજ્યોને પ્રોત્સાહિત કર્યા હતા. અને વિશેષ શિક્ષણ સેવા (ખાસ વર્ગોમાં પ્રશિક્ષિત વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષકો), સંબંધિત સેવા (વ્યવસાયિક, શારીરિક, ભાષણ ઉપચાર અને શિક્ષણને ઍક્સેસ કરવા માટે જરૂરી અન્ય સેવાઓ) અથવા પૂરક સેવા (બાળકને નિયમિત રીતે જાળવવા માટે જરૂરી સેવાઓ) તરીકે AT ની આવશ્યક જોગવાઈ શિક્ષણ વર્ગો).

ઘણા રાજ્યોએ એટી મુદ્દાને સંબોધિત કર્યો નથી, કારણ કે સહાયક તકનીકી ઉપકરણો અને સેવાઓને તાજેતરમાં જ જરૂરિયાતો તરીકે ઓળખવામાં આવી હતી. આ પહેલેથી રોકડ-ટૂંકી શાળા પ્રણાલીઓમાં ઊંચી કિંમતના સાધનો ખરીદીને સૂચનાત્મક બજેટને "ભંગ" કરવાના ભયને કારણે હોઈ શકે છે. ચિંતા પણ અસ્તિત્વમાં છે કે ઝડપી ઉત્ક્રાંતિટેક્નોલોજીના કારણે એવા ઉપકરણોમાં મોંઘા રોકાણની સંભાવના ઊભી થાય છે કે જેનું આયુષ્ય પ્રમાણમાં ઓછું હોય.

પરિસ્થિતિ પર નજીકથી નજર નાખો તો જણાશે કે આ ચિંતાઓ યોગ્ય રીતે આધારીત નથી. શાળાઓ પહેલાથી જ વ્યાપક માત્રામાં AT નો ઉપયોગ કરે છે, અને માત્ર તેને ઓળખવાની જરૂર છે. કોમ્પ્યુટરનો લગભગ કોઈપણ ઉપયોગ આ કેટેગરીમાં આવે છે, જેમ કે ટેપ રેકોર્ડ કરેલી સૂચનાઓ અથવા હોમવર્ક, સહાધ્યાયી અથવા શિક્ષકની નોંધોની નકલો, સ્વિચ-સંચાલિત રમકડાં, ટેબલ ટોપ પર ટેપ કરેલા ચિત્રકામ કાગળ, તેમજ મોટી પેન્સિલો અને ક્રેયોન્સ. આ બધાની નોંધ વ્યક્તિગત શિક્ષણ યોજનાઓ (IEPs) અને વ્યક્તિગત કુટુંબ સેવા યોજનાઓ (IFSPs) માં જરૂર મુજબ કરી શકાય છે.

માઈકલ બેહરમેન એજ્યુકેશનના પ્રોફેસર અને હેલેન A ના ડિરેક્ટર છે. . ફેરફેક્સ, વર્જિનિયામાં જ્યોર્જ મેસન યુનિવર્સિટી ખાતે કેલર સેન્ટર ફોર હ્યુમન ડિસેબિલિટીઝ.

આ લેખ માઈકલ બેહરમેન , એલેક્ઝાન્ડ્રિયા, વર્જિનિયા: એસોસિએશન દ્વારા, ખાસ શિક્ષણમાં નાના બાળકો માટે સહાયક તકનીકમાંથી લેવામાં આવ્યો છે. દેખરેખ અને અભ્યાસક્રમ વિકાસ માટે. કૉપિરાઇટ 1998 ASCD. પરવાનગી દ્વારા પુનઃમુદ્રિત. સર્વાધિકાર સુરક્ષિત.