ખોટી વૃદ્ધિની માનસિકતાને ઓળખવી અને દૂર કરવી

 ખોટી વૃદ્ધિની માનસિકતાને ઓળખવી અને દૂર કરવી

Leslie Miller

તમામ શિક્ષકો તેમના વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા વિશે ખૂબ કાળજી રાખે છે. તેઓ ઇચ્છે છે કે તેઓ શીખવાનું પસંદ કરે, અને શીખવાની પડકારોનો સામનો કરવા માટે સાધનસંપન્ન અને સતત બને. તેઓ નથી ઈચ્છતા કે તેમના વિદ્યાર્થીઓ જ્યારે અટવાઈ જાય, ભૂલો કરે અથવા નિરાશાજનક ગ્રેડ મેળવે ત્યારે તેઓ હિંમત ગુમાવે. આ સંદર્ભમાં, વૃદ્ધિની માનસિકતા દ્રશ્યમાં પ્રવેશી છે.

વૃદ્ધિની માનસિકતા એ એવી માન્યતા છે કે તમે સખત મહેનત, સારી વ્યૂહરચના અને અન્ય લોકોની મદદ દ્વારા તમારી પ્રતિભા અને ક્ષમતાઓને વિકસાવી શકો છો. તે એક નિશ્ચિત માનસિકતાના વિરોધમાં છે, જે એવી માન્યતા છે કે પ્રતિભા અને ક્ષમતાઓ અપરિવર્તનશીલ લક્ષણો છે, જે ક્યારેય સુધારી શકાતી નથી. સંશોધનોએ દર્શાવ્યું છે (અને બતાવવાનું ચાલુ રાખે છે) કે વૃદ્ધિની માનસિકતા વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા પર ઊંડી અસર કરી શકે છે, તેમને શીખવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા, વધુ ચાલુ રાખવા, વધુ શીખવા અને શાળામાં વધુ સારું કરવા સક્ષમ બનાવે છે. નોંધપાત્ર રીતે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને વિકાસની માનસિકતા શિખવવામાં આવે છે , ત્યારે તેઓ આમાંના વધુ ગુણો બતાવવાનું શરૂ કરે છે.

અમે સામાન્ય રીતે વિદ્યાર્થીઓને ઑનલાઇન પ્રોગ્રામ્સ દ્વારા વૃદ્ધિની માનસિકતા શીખવીએ છીએ જે દર્શાવે છે કે શીખવાની સાથે મગજ કેવી રીતે બદલાય છે ( જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ સખત વસ્તુઓ પર કામ કરે છે અને તેમની સાથે વળગી રહે છે ત્યારે ન્યુરોન્સ કેવી રીતે મજબૂત જોડાણો વિકસાવે છે) અને આને તેમના શાળાના કાર્યમાં કેવી રીતે લાગુ કરવું. આ કાર્યક્રમોમાં અન્ય વિદ્યાર્થીઓના પ્રશંસાપત્રો પણ શામેલ છે કે કેવી રીતે તેઓએ તેમના શાળાના કાર્યનો સંપર્ક કરવા અને તેમના જીવનમાં અર્થપૂર્ણ લક્ષ્યો તરફ કામ કરવા માટે વૃદ્ધિની માનસિકતાનો ઉપયોગ કર્યો છે.

માંઘણા ઉત્તેજક સંશોધન પરિણામોને પગલે, શિક્ષકો તેમના વિદ્યાર્થીઓમાં વૃદ્ધિની માનસિકતાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે વધુને વધુ રસ લેતા થયા. આ અત્યંત આનંદદાયક હતું. કેટલીક મહાન સફળતાઓ જોવી એ વધુ આનંદદાયક હતું. જો કે, હું ધીમે ધીમે જાણતો થયો કે બધા શિક્ષકો આ ખ્યાલને સંપૂર્ણ રીતે સમજી શક્યા નથી.

ખોટી વૃદ્ધિ માનસિકતાની ઓળખ

આ બધું ત્યારે શરૂ થયું જ્યારે મારા ઓસ્ટ્રેલિયન સાથીદાર સુસાન મેકીએ મને જાણ કરી કે તેણી વધુને વધુ જોઈ રહી છે. ખોટી વૃદ્ધિ માનસિકતા . આ ત્યારે થાય છે જ્યારે શિક્ષકો વિચારે છે અને તમામ પ્રકારની વસ્તુઓ કરે છે જેને તેઓ ફક્ત વૃદ્ધિ માનસિકતા કહે છે. અને પછી મેં પણ તેની નોંધ લેવાનું શરૂ કર્યું. મેં જે જોયું તે અહીં છે.

એકલા પ્રયત્નોની પ્રશંસા

ઘણા ક્વાર્ટરમાં, વૃદ્ધિની માનસિકતા પ્રયત્નોની પ્રશંસા કરવા માટે ઉકાળવામાં આવી હતી. હા, અમારા કાર્યએ બતાવ્યું હતું કે વિદ્યાર્થીઓની પ્રક્રિયા (તેમની સખત મહેનત, વ્યૂહરચના, ધ્યાન અને દ્રઢતા)ની પ્રશંસા કરવી અને તેને તેમના પ્રદર્શન, શિક્ષણ અથવા પ્રગતિ સાથે જોડવાથી વૃદ્ધિની માનસિકતાને પ્રોત્સાહન મળી શકે છે. પરંતુ ઘણા શિક્ષકોની પ્રેક્ટિસમાં, તે કોઈપણ શિક્ષણ અથવા પ્રગતિથી છૂટાછેડા બની ગયું હતું. "મહાન પ્રયાસ" એ બાળકો માટે આશ્વાસન ઇનામ બની ગયું જેઓ શીખતા ન હતા. તેથી ખૂબ જ વિદ્યાર્થીઓ કે જેમને તેમની ક્ષમતાઓ વિકસાવવા વિશે શીખવાની સૌથી વધુ જરૂર હતી તેના બદલે તેઓ તેમના બિનઅસરકારક પ્રયત્નો માટે પ્રશંસા મેળવી રહ્યા હતા.

આ પણ જુઓ: વિજ્ઞાન શિક્ષકો માટેની દસ વેબસાઇટ્સ

શિક્ષકોએ સત્ય કહેવાની જરૂર છે. તેઓ પ્રશંસનીય પ્રયત્નોને સ્વીકારી શકે છે, પરંતુ જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ શીખતા ન હોય ત્યારે તેમને પણ સ્વીકારવાની જરૂર છેઅસરકારક રીતે, અને પછી નવી શીખવાની વ્યૂહરચના શોધવા માટે તેમની સાથે કામ કરો. (માર્ગ દ્વારા, વિદ્યાર્થીઓને સખત પ્રયાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવી એ બીજી બિનઅસરકારક પ્રથા છે જે વૃદ્ધિની માનસિકતા શીખવતી નથી.)

વિદ્યાર્થીઓને "તમે કંઈપણ કરી શકો છો" કહેવું

વૃદ્ધિની માનસિકતાના નામે , વિદ્યાર્થીઓને પણ ખાતરી આપવામાં આવી હતી કે તેઓ કંઈપણ માટે સક્ષમ છે. જો કે આ સાચું હોઈ શકે છે, ફક્ત ભારપૂર્વક જણાવવાથી તે આવું થતું નથી, ખાસ કરીને જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ પાસે હજી સુધી આને લાવવા માટે જ્ઞાન, કુશળતા, વ્યૂહરચના અથવા સંસાધનો ન હોય. કુશળ શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉચ્ચ ધોરણો નિર્ધારિત કરે છે પરંતુ તે પછી તે ધોરણોને પૂર્ણ કરવાના માર્ગ પર કેવી રીતે આગળ વધવું તે સમજવામાં તેમને મદદ કરે છે. તે કોઈ પોકળ વચન નથી.

વિદ્યાર્થીની માનસિકતાને દોષ આપવી

કદાચ મેં સાંભળેલી સૌથી નિરાશાજનક બાબત એ છે કે કેવી રીતે કેટલાક શિક્ષકો બાળકોની શીખવામાં નિષ્ફળતા માટે તેમની માનસિકતાને દોષી ઠેરવે છે. એક માતાપિતાએ તાજેતરમાં મને એક હૃદયસ્પર્શી પત્ર લખ્યો. તેણીની પુત્રી એક અદ્ભુત શાળામાં હતી કે, વિકાસની માનસિકતાના સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ કરીને, તેણીને એક અસરકારક શીખનારની જેમ અનુભવાય છે, ભલે શીખવાનું ધીમે ધીમે અને મુશ્કેલી સાથે આવે. તે પછી તે એક અલગ શાળામાં ગઈ, જ્યાં બાળકોને ઠપકો અને શરમ આપવામાં આવી -- વૃદ્ધિની માનસિકતાના નામે -- સતત ન રહેવા અને અસરકારક રીતે શીખવા બદલ.

વૃદ્ધિ માનસિકતાનો વર્ગખંડ બનાવવો એ શિક્ષકનું કાર્ય છે. આ વર્ગખંડોની સલામતીમાં, વિદ્યાર્થીઓ તેમની નિશ્ચિત માનસિકતાને પાછળ છોડી શકે છેઅને તેઓ તેમની ક્ષમતાઓ વિકસાવી શકે તેવો વિચાર અજમાવો. જ્યારે શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને આપે છે ત્યારે અમે આ બનતું જોઈ શકીએ છીએ:

  • અર્થપૂર્ણ કાર્ય
  • પ્રમાણિક અને મદદરૂપ પ્રતિસાદ
  • ભવિષ્યની શીખવાની વ્યૂહરચનાઓ પર સલાહ
  • સુધારાની તકો તેમનું કાર્ય અને તેમનું શિક્ષણ દર્શાવે છે

દૃષ્ટિ પામેલા જોખમોને દૂર કરવા

પરંતુ કંઈક બીજું પણ થઈ રહ્યું હતું. શિક્ષકો ખરેખર તે લાંબી મુસાફરી કર્યા વિના વિકાસની માનસિકતા ધરાવવાની જાહેરાત કરી રહ્યા હતા -- કદાચ જીવનભરની સફર.

આ પણ જુઓ: 21મી સદીના શિક્ષકની 15 લાક્ષણિકતાઓ

અમને સમજાયું છે કે આપણામાંના દરેક બંને માનસિકતાનું મિશ્રણ છે: કેટલીકવાર આપણે વૃદ્ધિની માનસિકતા, અને કેટલીકવાર આપણે જે ધમકીઓ તરીકે સમજીએ છીએ તેના દ્વારા આપણે નિશ્ચિત માનસિકતામાં ટ્રિગર થઈએ છીએ. આ પડકારો, ભૂલો, નિષ્ફળતાઓ અથવા ટીકાઓ હોઈ શકે છે જે આપણી ક્ષમતાઓની આપણી સમજણને જોખમમાં મૂકે છે -- ઉદાહરણ તરીકે, નવી શિક્ષણ પદ્ધતિ સાથે અજાણ્યા પ્રદેશમાં પ્રવેશવું, ન શીખતા વિદ્યાર્થીનો સામનો કરવો, અથવા વધુ કુશળ શિક્ષક સાથે આપણી સરખામણી કરવી. શું આપણે નવી વસ્તુઓ અજમાવવા માટે પ્રેરિત છીએ, અથવા આપણે બેચેન કે રક્ષણાત્મક છીએ?

વૃદ્ધિની વધુ માનસિકતા તરફ કામ કરવા માટે, આપણે આપણી જાતને અવલોકન કરવાની અને આપણા ટ્રિગર્સ શોધવાની જરૂર છે. જ્યારે તમે વધુ જોખમી, રક્ષણાત્મક સ્થિતિમાં પ્રવેશો છો ત્યારે માત્ર કેટલાંક અઠવાડિયા વિતાવો. તમારી જાતને જજ કરશો નહીં. તેને લડશો નહીં. જસ્ટ અવલોકન. પછી, સુસાન મેકીની સલાહ મુજબ, તમારા નિશ્ચિત માનસિકતાના વ્યક્તિત્વને એક નામ આપો. તેની સાથે વાત કરો, તેને નામથી બોલાવો, જ્યારે તેદર્શાવે છે. સમય જતાં, તમારા પડકારરૂપ ધ્યેયોને શંકાઓ અને ડરથી તમને નબળો પાડવા દેવાને બદલે તેને નિયુક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરો.

સમાપ્તમાં, સંશોધને એક સાધન જાહેર કર્યું છે જે વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણાને વધારી શકે છે. કઠોર સંશોધન દ્વારા વારંવાર પ્રમાણિત કરાયેલા કેટલાક સાધનોમાંથી તે એક છે, પરંતુ આ સાધન અસરકારક બનવા માટે, તેને સમજવું અને યોગ્ય રીતે ઉપયોગમાં લેવું પડશે. અમારું સંશોધન હવે એ શોધવા માટે સમર્પિત છે કે કેવી રીતે શિક્ષકો વૃદ્ધિની માનસિકતા વધુ અસરકારક રીતે સ્થાપિત કરી શકે છે, કારણ કે આ અમારી સર્વોચ્ચ પ્રાથમિકતા છે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.