લવચીક વર્ગખંડો: સંશોધન દુર્લભ છે, પરંતુ આશાસ્પદ છે

 લવચીક વર્ગખંડો: સંશોધન દુર્લભ છે, પરંતુ આશાસ્પદ છે

Leslie Miller

અહીં પુષ્કળ અભ્યાસો છે જે પ્રકાશ, ધ્વનિ અથવા હવાની ગુણવત્તાની અસરોને શિક્ષણ પર અલગ પાડે છે. પરંતુ લવચીક વર્ગખંડો પર સંશોધન નિરાશાજનક રીતે દુર્લભ છે.

રસની દેખીતી અભાવ માટે સારા કારણો છે. કુદરતી પ્રકાશ અને ધ્વનિશાસ્ત્ર જેવા ચલો પોતાને એક-પરિબળ પ્રયોગો માટે ધિરાણ આપે છે જે પ્રયોગશાળા સેટિંગમાં હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. દાખલા તરીકે, પૂરતી વિન્ડો ધરાવતા રૂમમાં વિષયોને પૂર્ણ કરવા માટે એક કાર્ય આપો, અને પછી તેમના વિનાના રૂમમાં સમાન પરીક્ષાનું સંચાલન કરો.

પરંતુ લવચીક વર્ગખંડો જટિલ, જીવંત પ્રણાલીઓ છે. એક લવચીક જગ્યા બીજા જેવી દેખાતી નથી, અને ઘણી વખત ડઝનેક બાળકો અને એક અથવા વધુ શિક્ષકો તેમની અંદર કાર્ય કરે છે, ફર્નિચરને નવલકથા ગોઠવણીમાં દબાણ કરે છે અને ખેંચે છે, લાઇટ ઝાંખા કરે છે અથવા ચાલુ કરે છે, અને અન્યથા વ્યક્તિગત પસંદગીઓની લગભગ અનંત વિવિધતાને અનુરૂપ વસ્તુઓમાં ફેરફાર કરે છે. . એવું લાગે છે કે લવચીક વર્ગખંડોનો અભ્યાસ કરવાનો અર્થ વાસ્તવિક બાળકોમાં પ્રસારિત થાય છે.

પડકારો હોવા છતાં, વસવાટ કરો છો વર્ગખંડોની ડિઝાઇનનો અભ્યાસ કરવાનો મહત્વાકાંક્ષી પ્રયાસ, જેમાં લવચીકતા જેવા મુશ્કેલ-થી-વ્યાખ્યાયિત પરિબળોને જોવાનો સમાવેશ થાય છે. યુનાઇટેડ કિંગડમમાં યુનિવર્સિટી ઓફ સેલફોર્ડ દ્વારા 2015 માં પૂર્ણ થયું. સંશોધકોએ દેશભરની 27 શાળાઓમાં 153 વર્ગખંડોની મુલાકાત લીધી - નાની, દૂરના ગામડાની શાળાઓથી માંડીને મેટ્રોપોલિટન લંડનની બહારના વિસ્તારની ઘણી મોટી ઉપનગરીય ઇમારતો સુધી. અંતે, અસરશૈક્ષણિક કામગીરી પર વર્ગખંડની ડિઝાઇનનો અભ્યાસ 5 થી 11 વર્ષની વયના 3,766 બ્રિટિશ બાળકોમાં કરવામાં આવ્યો હતો.

"અમે સર્વગ્રાહી પરિપ્રેક્ષ્ય લેવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા," પીટર બેરેટ, મુખ્ય સંશોધક અને હવે યુનિવર્સિટીમાં માનદ સંશોધન સાથી છે, સમજાવ્યું ઓક્સફોર્ડ ના. “બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, અમે લોકો દ્વારા અનુભવાયેલી જગ્યાઓ જોવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા હતા. તેથી આ માત્ર હવાની ગુણવત્તા નથી, આ માત્ર તાપમાન નથી, અથવા પરિબળોને અલગથી માપવાનો પ્રયાસ નથી. આ બધું એકસાથે છે.”

ધ તારણો

અભ્યાસમાં વર્ગખંડની રચનાના ત્રણ પરિમાણો જોવામાં આવ્યા: પ્રાકૃતિકતા (પ્રકાશ અને તાપમાન જેવા પરિબળો), ઉત્તેજના (રંગ અને દ્રશ્ય જટિલતા જેવા પરિબળો) , અને વ્યક્તિગતકરણ (સુગમતા અને વિદ્યાર્થીની માલિકી જેવા પરિબળો).

મોટી આંતરદૃષ્ટિ? પ્રાથમિક વર્ગખંડોની આ તમામ શારીરિક લાક્ષણિકતાઓને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવાથી વાંચન, લેખન અને ગણિતમાં શૈક્ષણિક પ્રદર્શનમાં 16 ટકાનો સુધારો થયો છે. વર્ગખંડોનું વૈયક્તિકરણ - લવચીકતા સહિત, જેને બેરેટે "જગ્યામાં વિદ્યાર્થીની પસંદગી" તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરી છે - તે સુધારણાના સંપૂર્ણ ક્વાર્ટર માટે જવાબદાર છે.

આ પણ જુઓ: વર્ગખંડ માટે 10 શ્રેષ્ઠ છોડ

તેને જોવાની બીજી રીત: જ્યારે અન્ય માપેલા પરિબળોથી અલગ હોય ત્યારે, વર્ગખંડ શૈક્ષણિક પરિણામોને વધારવા માટે હવાની ગુણવત્તા, પ્રકાશ અથવા તાપમાન જેટલી જ સુગમતા મહત્વપૂર્ણ છે.

આ પણ જુઓ: વ્યવસાયિક વિકાસમાં શિક્ષક એજન્સીને વધારવાની પાંચ રીતોમોડલ કેથરિન મેડન પર્સનલાઇઝેશન ફેક્ટર્સ જેવા કે લવચીકતા અને વિદ્યાર્થીની માલિકીનો એક ક્વાર્ટર કરતાં વધુ હિસ્સોશૈક્ષણિક સુધારણા વર્ગખંડ ડિઝાઇનને આભારી છે.કેથરિન મેડન વૈયક્તિકરણ પરિબળો જેમ કે લવચીકતા અને વિદ્યાર્થીની માલિકી વર્ગખંડની ડિઝાઇનને આભારી શૈક્ષણિક સુધારણાના એક ક્વાર્ટરથી વધુ હિસ્સો છે.

બેરેટની ટીમે લર્નિંગ ઝોનની અસરકારકતા - "વાંચન વિસ્તાર, ભીનો વિસ્તાર, સામાન્ય રીતે આખા વર્ગની પ્રવૃત્તિ માટે કાર્પેટ વિસ્તાર, સામાન્ય રીતે ચાર અથવા છ બ્લોકમાં કોષ્ટકો" - અને વિશિષ્ટ વર્ગખંડના આકારોની વિશેષ નોંધ કરી. , જે જગ્યાના સરળ પાર્ટીશન માટે પરવાનગી આપે છે. પરંતુ અભ્યાસ નિશ્ચિત ઉકેલો સૂચવતો નથી, તેના બદલે છૂટક માર્ગદર્શિકા સેટ કરે છે. જ્યારે મેં અમેરિકન લવચીક વર્ગખંડોનું વર્ણન કર્યું, જે તેમના બ્રિટિશ સમકક્ષો કરતાં પણ વધુ વ્યક્તિગત છે, ત્યારે બેરેટ સંમત થયા કે સેલફોર્ડના તારણો લાગુ થયા.

થોડી આંતરદૃષ્ટિએ સંશોધકોને પણ આશ્ચર્યચકિત કર્યા. લવચીક, આવકારદાયક જગ્યાઓએ ગણિતમાં શીખવા પર આશ્ચર્યજનક રીતે મોટી અસર કરી હતી- વિદ્યાર્થીઓની 73 ટકા પ્રગતિ કે જે વર્ગખંડની ડિઝાઇનને આભારી હતી તે લવચીકતા અને વિદ્યાર્થીની માલિકી સાથે જોડાયેલી હતી. કારણો એક રહસ્ય છે, પરંતુ બેરેટ અને તેની ટીમે અનુમાનને જોખમમાં મૂક્યું છે: શૈક્ષણિક વિષયો કે જે ચિંતા ઉશ્કેરે છે - ગણિતમાં, તે જાણીતો મુદ્દો છે - તે વર્ગખંડોમાં વધુ સારી રીતે સંબોધવામાં આવે છે જે વિદ્યાર્થીઓને આરામદાયક અને પરિચિત લાગે છે.

અને કેટલાક હવાની ગુણવત્તાનો ડેટા આઘાતજનક હતો. 2015 ના હાર્વર્ડ અભ્યાસ હોવા છતાં, જ્યારે કાર્બનડાયોક્સાઇડનું સ્તર 500 ભાગો પ્રતિ મિલિયન કરતાં વધી જાય છે - જેઓ તેમના જીવવિજ્ઞાનને ભૂલી ગયા છે તેમના માટે ગેસ એ માનવ શ્વાસની ઉપ-ઉત્પાદન છે - સંશોધકોએ સતત ધોરણે ધોરણો નોંધ્યા છે જે વર્ગખંડમાં તેઓએ અવલોકન કર્યું છે કે તે 6 ગણા વધારે છે. તે અલાર્મિંગ છે-અને સુધારી શકાય તેવું છે.

"જો વર્ગની શરૂઆતમાં હવાની ગુણવત્તા બરાબર હોય, તો તે અંત સુધી રહેશે નહીં સિવાય કે તમે કંઈક કરશો," બેરેટના જણાવ્યા અનુસાર. "તે એક સંપૂર્ણ હકીકત છે. તેથી તમારે બારી કે દરવાજો ખોલવો પડશે. પરંતુ તમારે કંઈક કરવું પડશે.”

ફોર્મ, ફંક્શન અને ફ્લેક્સિબિલિટી

તો શું તમારા રૂમમાં નવું ફર્નિચર લાવવાથી વિદ્યાર્થીઓના પરિણામોમાં સુધારો થશે? શું હોક્કી સ્ટૂલ અને થ્રો ઓશિકા ટેસ્ટ સ્કોર્સને આગળ ધપાવે છે?

જવાબ ના છે.

બેરેટ માને છે કે તે કામના કાર્યને અનુસરે છે તે જૂનો સિદ્ધાંત છે: લવચીક વર્ગખંડો સફળ થાય છે કારણ કે તેઓ આગળ વધે છે. શિક્ષણશાસ્ત્રમાં ફેરફાર સાથે હાથ. Edutopia પર શિક્ષકની આગેવાની હેઠળની ચર્ચાઓમાં તે નિષ્કર્ષ ક્યારેય બહાર આવતો નથી. લવચીક જગ્યાઓ, શિક્ષકો સંમત થાય છે, શિક્ષણ અને શીખવાની મૂળભૂત ગતિશીલતામાં ફેરફાર કરે છે, વિદ્યાર્થીઓને વધુ નિયંત્રણ અને જવાબદારી આપે છે, શૈક્ષણિક સંલગ્નતામાં સુધારો કરે છે, અને પરંપરાગત શિક્ષણ વાતાવરણના સામાન્ય ચહેરા-આગળ અભિગમને નબળો પાડે છે.

બીજા શબ્દોમાં, તે ફર્નિચરની જડ હકીકત નથી - રૂમની મધ્યમાં નવો પલંગ અથવા બારી પાસે સ્ટેન્ડિંગ ડેસ્ક - પરંતુ શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા જગ્યાનો ગતિશીલ ઉપયોગ કેચૂકવે છે, અંતે. તમારા વર્ગખંડના લેઆઉટને બદલવાથી લગભગ ચોક્કસપણે કોઈ અસર થશે નહીં—જો તમે તમારા શિક્ષણમાં પણ ફેરફાર કરશો નહીં.

ટેકઅવે: ફ્લેક્સિબિલિટી, ધ્વનિશાસ્ત્ર અને હવાની ગુણવત્તા જેવી લાક્ષણિકતાઓ સાથે જોડાયેલી , વિદ્યાર્થીની સિદ્ધિઓ પર વાસ્તવિક અસર પડે છે. જો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવામાં આવે તો, લવચીક વર્ગખંડો પ્રાથમિક શાળાના બાળકોમાં પરંપરાગત, સ્થિર વર્ગખંડની ડિઝાઇન કરતાં વધુ સારા શૈક્ષણિક પરિણામો ઉત્પન્ન કરે છે.

આ લેખના લેખક એડુટોપિયાના મુખ્ય સામગ્રી અધિકારી છે. તમે તેને Twitter @smerrill777 પર ફોલો કરી શકો છો.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.