પરિણામો-આધારિત શિક્ષણ વાતાવરણમાં, આપણે સામાન્ય રીતે રમતમાં ત્રણ ઘટકો જોઈએ છીએ: 1) શીખવાના ઉદ્દેશ્યો અથવા લક્ષ્યો આપેલ ધોરણોથી બનાવવામાં આવે છે; 2) અમુક પ્રકારની સૂચના આપવામાં આવે છે; અને પછી 3) શીખવાના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે. આ મૂલ્યાંકન વધુ આયોજિત સૂચનાના પુનરાવર્તનની જાણ કરવા માટે ડેટા પ્રદાન કરે છે. કોગળા કરો અને પુનરાવર્તિત કરો.

પરંતુ આ ક્લિનિકલ ક્રમમાં ખોવાઈ ગયેલા મનની આદતો છે જે આપેલ ધોરણોની નિપુણતામાં સફળતા અથવા નિષ્ફળતા તરફ દોરી જાય છે. વાસ્તવમાં, તે ધોરણો અથવા મૂલ્યાંકનમાં નથી, પરંતુ આ વ્યક્તિગત આદતો જ્યાં સફળતા અથવા નિષ્ફળતા -- શૈક્ષણિક દ્રષ્ટિએ -- વાસ્તવમાં શરૂ થાય છે.

નીચે તમામ 16 મનની આદતો છે, પ્રત્યેક એક ટિપ સાથે, તમારા વર્ગખંડમાં સમજવા અને અમલીકરણ શરૂ કરવા માટેની વ્યૂહરચના અથવા સંસાધન.

આદતો પોતે બિલકુલ નવી નથી, અને આ "વિચારવાની આદતો" ના ક્ષેત્રોમાં નોંધપાત્ર કામ થઈ ચૂક્યું છે. જો કે, 21મી સદીના શિક્ષણ વાતાવરણમાં -- જે ઘણીવાર માહિતી, ઉત્તેજના અને કનેક્ટિવિટીથી ભરપૂર હોય છે -- તેમની અરજી માટે એક નવો સંદર્ભ હોઈ શકે છે.

અને તેમના એકીકરણ માટે નવી તાકીદ.

આર્ટ કોસ્ટા અને બેના કાલીક દ્વારા મનની આદતો ફક્ત તમે જે કરો છો તેમાં "એડ ઓન" કરવા માટે પ્રેક્ટિસના ટુકડાઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરતું નથી, પરંતુ લોકો કેવી રીતે શીખે છે તે વિશે વિચારવાની નવી રીતો છે.

1. ચાલુ રાખવું

વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા દર્શાવેલ દ્રઢતાની લાક્ષણિકતાઓ ઓળખવા દોજાણીતી ઘટનાઓમાં વ્યક્તિઓ, અથવા કલ્પના કરો કે જો આપેલ દૃશ્યમાં વધુ કે ઓછા દ્રઢતા દર્શાવવામાં આવી હોત તો શું થયું હશે.

2. આવેગનું સંચાલન

વર્ગખંડમાં ધીરજના ઉપયોગનું મોડલ કરો, જેમાં ચર્ચા દરમિયાન રાહ જોવાનો સમય સામેલ છે, અથવા ઇરાદાપૂર્વકની પસંદગીને પ્રતિબિંબિત કરતી મદદરૂપ વાક્ય દાંડીઓનો ઉપયોગ કરવો (જેમ કે "સંભવિત તમામ ઉકેલોની સમીક્ષા કર્યા પછી... ").

3. સમજણ અને સહાનુભૂતિ સાથે અન્યને સાંભળવું

વાર્તાલાપમાં સૌથી સામાન્ય "સાંભળવું સેટ-સાઇડ" ઓળખો જેથી વિદ્યાર્થીઓ રોજિંદા સંદેશાવ્યવહારમાં થતી સામાન્ય "ભૂલો" ઓળખવાનું શરૂ કરી શકે. આ ભૂલોમાં કોઈ સંદેશને ખરેખર સાંભળવા અને સમજવાને બદલે સરખામણી કરવી, નિર્ણય લેવો, દિલાસો આપવો અથવા સલાહ આપવી શામેલ હોઈ શકે છે.

4. લવચીક રીતે વિચારવું

RAFT સોંપણીઓનો ઉપયોગ કરો (ભૂમિકા, પ્રેક્ષક, ફોર્મેટ, વિષય) જ્યાં વિદ્યાર્થીઓએ પરિસ્થિતિ, પત્ર, ભાષણ અથવા કવિતાને તેમના પોતાના અથવા મૂળ વક્તાઓના પરિપ્રેક્ષ્યથી ધ્યાનમાં લેવું આવશ્યક છે.

5. અમારી વિચારસરણી (મેટાકોગ્નિશન) વિશે વિચારવું

વિદ્યાર્થીઓને તેમની પોતાની વિચારવાની પ્રક્રિયાને નકશા બનાવવા માટે કહો. આ ફક્ત શરૂઆતમાં જ કરી શકાય છે, દા.ત., ઈચ્છા અને જરૂરિયાત, હાવભાવ અને હાવભાવની જરૂર વચ્ચેના સંબંધનું રેખાકૃતિ. પછી તેને વધુને વધુ જટિલ બનાવો -- ઇતિહાસના પુસ્તકો અથવા વિચારકોના પાત્રો વિચારના ચોક્કસ પ્રારંભિક અથવા બંધ થવાના બિંદુઓ પર કેવી રીતે પહોંચ્યા હશે તે મેપિંગ.

6. ચોકસાઈ માટે પ્રયત્નશીલ અનેચોકસાઇ

"મારા પહેલાં ત્રણ" નો ઉપયોગ કરો, એવી વ્યૂહરચના કે જે કોઈપણ મહત્વપૂર્ણ સોંપણીને સોંપવામાં આવે તે પહેલાં ઓછામાં ઓછા ત્રણ અન્ય લોકો દ્વારા તપાસવામાં આવે તે માટે આગ્રહ રાખે છે.

7. પ્રશ્ન પૂછવો અને સમસ્યાઓ ઉભી કરવી

વર્ગખંડમાં એક "પાર્કિંગ લોટ" વિસ્તાર બનાવો -- પોસ્ટ-ઇટ નોટ્સથી ભરપૂર -- જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ એવા પ્રશ્નો પોસ્ટ કરી શકે જે આપેલ વર્ગની ગતિ અથવા ફોર્મેટમાં ફિટ ન હોય. પછી સમયાંતરે વધુ સારા પ્રશ્નોને પ્રકાશિત કરો, અથવા ચર્ચા માટે અથવા તો પાઠ આયોજન માટે જમ્પિંગ ઑફ પોઈન્ટ તરીકે તેનો ઉપયોગ કરો.

8. ભૂતકાળના જ્ઞાનને નવી પરિસ્થિતિઓમાં લાગુ કરવું

"તમે શેના વિશે યાદ રાખો છો...?", "તમે આવું ક્યારે જોયું છે?" જેવા પ્રશ્નનો ઉપયોગ કરો. અથવા "તમે જે વિશે જાણો છો તે મને કહો... " તમે આ એક્ટિવેટીંગ સ્કીમા, અગાઉના જ્ઞાનને ધ્યાનમાં લેતા હોવ, અથવા વિદ્યાર્થીઓને વધુ આરામદાયક અને તેઓ જે પહેલાથી જ જાણે છે તેના અનુસંધાનમાં મેળવતા હોવ, તે શીખવાની પ્રક્રિયામાં ભારે વધારો કરી શકે છે.<1

9. સ્પષ્ટતા અને ચોકસાઈ સાથે વિચારવું અને વાતચીત કરવી

વિદ્યાર્થીઓને હંમેશા, ક્યારેય નહીં, બધા, દરેક વ્યક્તિ, શિક્ષકો, સેલિબ્રિટીઓ, ટેકનોલોજી, તેઓ, અમે , જોઈએ અને જોઈએ . આ પ્રકારના શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહો પોસ્ટ કરો જ્યાં વિદ્યાર્થીઓને તેમની યાદ અપાવી શકાય -- અને તેમને ટાળવાનું જાણો. અને આશા છે કે શા માટે તેઓએ તેમને ટાળવું જોઈએ.

10. તમામ સંવેદનાઓ દ્વારા ડેટા એકત્ર કરવો

રમતપૂર્વક વિદ્યાર્થીઓને "ઉદ્ધરણ" કરવાની મંજૂરી આપોપરંપરાગત પાઠ્ય સ્ત્રોતો ઉપરાંત સંવેદનાત્મક માહિતીના સ્ત્રોતો. ઔપચારિક મૂલ્યાંકન માટે રૂબ્રિકમાં આવા ડેટાના અનિવાર્ય ઉપયોગનો સમાવેશ કરવાનો પણ વિચાર કરો.

11. સર્જન, કલ્પના અને નવીનતા

પ્રેરણાદાયી વિચારો, ડિઝાઇન, કલા અથવા મલ્ટીમીડિયાના સતત સ્ત્રોતો લેખન સંકેતો, ચર્ચાના મુદ્દાઓ અથવા ફક્ત દૈનિક વર્ગ બંધ તરીકે પ્રદાન કરો. આ મૉડલ માત્ર સર્જનાત્મકતા જ નહીં, પણ કુશળતા પણ આપે છે અને YouTube, Pinterest અને Instagram પર સરળતાથી ઉપલબ્ધ છે.

12. અજાયબી અને વિસ્મય સાથે પ્રતિસાદ આપવો

માત્ર વિષયો, ફોર્મેટ અથવા શીખવાના માર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી માટેની તકોને મંજૂરી આપશો નહીં -- તેનો આગ્રહ રાખો. જ્યાં સુધી તેઓ તેમના પોતાના જુસ્સાને શીખવાના અનુભવમાં ન લાવે ત્યાં સુધી વર્ગને આગળ વધારવાનો ઇનકાર કરો.

13. જવાબદાર જોખમો લેવાનું

એવું વાતાવરણ બનાવો જ્યાં નિષ્ફળતાનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે, સજા ન થાય.

14. રમૂજ શોધવી

વિનોદને નિર્દેશ કરો જ્યાં તે તરત જ દેખાતું નથી, ખાસ કરીને તમારા પોતાના જીવનની વાર્તાઓ અને ઉદાહરણોમાં. આ "વસ્તુઓ" ની "સાપેક્ષતા" સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરી શકે છે, જે વધુ સચોટ વિશ્લેષણને સમર્થન આપે છે. રમૂજ બધું સારું બનાવે છે.

15. પરસ્પર નિર્ભરતાથી વિચારવું

ડિજિટલ અને સોશિયલ મીડિયાનો ઉપયોગ કરીને શરૂઆતથી જ પરસ્પર નિર્ભરતા માટે ઓછામાં ઓછી એક પ્રસંગોચિત જરૂરિયાત લાદવામાં આવે છે. જેટલી વધુ વિચારસરણી પ્રકાશિત અને વહેંચવામાં આવશે, તેટલી વધુ તકો જ્ઞાનાત્મક પરસ્પર નિર્ભરતા માટે હશે, જો કે તકો ગેરંટી નથી.કે તે થશે.

16. સતત શીખવું

વિકાસ, સુધારણા અથવા પુનરાવર્તન માટેના ક્ષેત્રોને ઓળખવા માટે જૂના વિચારો, લેખન અને પ્રોજેક્ટ્સની વચ્ચે-વચ્ચે ફરી મુલાકાત લો. ડિજિટલ ડોમેન્સમાં આ ખાસ કરીને સ્વાભાવિક છે, જ્યાં સામગ્રી વધુ પ્રવાહી છે -- અપડેટ, શેર, હાઇપરલિંક, ક્યુરેટેડ, વધુ કે ઓછા વિઝ્યુઅલ શબ્દોમાં પુનઃફોર્મેટ, પછી ફરીથી શેર કરવામાં આવે છે.

હું જાણું છું કે આ ફક્ત ટિપ છે આઇસબર્ગ અને તે ઘણા અભિગમો છે જે તમે લઈ શકો છો.