મોટા બાળકોને પણ વર્ગમાં વાંચવાનો સમય મળવો જોઈએ

 મોટા બાળકોને પણ વર્ગમાં વાંચવાનો સમય મળવો જોઈએ

Leslie Miller

જ્યારે ક્લાર્કસ સમિટ, પેન્સિલવેનિયામાં શિક્ષિકા મેરિલીન પ્રાયલે તેના નવમા અને 10મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે દરેક વર્ગની પ્રથમ 10 મિનિટ દરમિયાન સાયલન્ટ રીડિંગ ટાઈમ શેડ્યૂલ કરવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે તે "સૌથી વધુ ગહન અને લાભદાયી પાળીઓમાંની એક બની ગઈ. મેં મારી કારકિર્દીમાં વર્ગખંડમાં શિક્ષણ આપ્યું છે," તેણી મિડલવેબ માટે લખે છે.

હવે, છેલ્લી ઘડીએ આખા પુસ્તકોને સ્કિમ કરવાને બદલે, પ્રેઇલના વિદ્યાર્થીઓ “વાંચે છે, અને વાંચવાનું બંધ કરી શકતા નથી "તે લખે છે. "તેઓ ઘણી વાર બે અઠવાડિયામાં અથવા તેનાથી ઓછા સમયમાં તેમના પુસ્તકો સમાપ્ત કરે છે. તેઓ જાણવા માગે છે કે શું થશે, તેથી તેઓ સ્ટડી હોલ દરમિયાન, ઘરે અને અમારા વર્ગો દરમિયાન વાંચે છે.”

તે એક પાળી છે કે પ્રાયલે, જે લેખક છે અને ગયા વર્ષના પેન્સિલવેનિયા ટીચર ઓફ ધ યર માને છે. ઘણા શિક્ષકો પહેલાથી જ જાણે છે તે વધુ મજબૂત બનાવે છે: જો આપણે ઇચ્છતા હોઈએ કે વિદ્યાર્થીઓ વાંચે-કદાચ વાંચનનો શોખ પણ વધે તો-વર્ગમાં વાંચન માટેના સમયને શાળાના દિવસોમાં પ્રાથમિકતા આપવાની જરૂર છે. સમયનો વ્યય થવાથી દૂર, અને શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે શિક્ષકો પર તીવ્ર દબાણ હોવા છતાં, જ્યારે શાળાઓ વર્ગમાં વાંચનનો સમય સમાવવા માટે શિફ્ટ કરે છે, ત્યારે તે વિદ્યાર્થીઓના વાંચન અને લેખન પર એક શક્તિશાળી, લાંબા ગાળાની અસર કરી શકે છે. કૌશલ્યો.

આ પણ જુઓ: સ્વતંત્ર અભ્યાસ હાઈસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓને તેમના જુસ્સાને અનુસરવાની મંજૂરી આપે છે

સાક્ષરતા નિષ્ણાતો જેમ કે કેલી ગેલાઘર, રીડીસાઈડ: હાઉ સ્કૂલ્સ આર કિલિંગ રીડીંગ એન્ડ વોટ યુ કેન ડુ અબાઉટ ઈટ , કેટલાક સમયથી આ મુદ્દાને દૂર કરી રહ્યા છે. "શાળાઓમાં પૂરતા પુસ્તકો નથી," ગલાઘર કહે છે, એ અવાજ કરે છેપરિચિત દૂર રહેવું. “શાળાઓમાં પુસ્તકોની પૂરતી પસંદગી નથી. અને બાળકો માટે શાળામાં વાંચવા માટે પૂરતો સમય નથી. તે પરિબળોને બદલવું પડશે.”

વાંચનનો પ્રેમ કેળવવા માટે, વિદ્યાર્થીઓને તેઓને ગમતા હોય તેવા વિવિધ પુસ્તકો કેવી રીતે શોધવી તે શીખવા માટે માર્ગદર્શનની પણ જરૂર છે; કસરતો કે જે તેમને શીખવે છે કે તેઓ જે વાંચી રહ્યાં છે તેના વિશે ઊંડો વિચાર કેવી રીતે કરવો અને ઓછામાં ઓછું ક્યારેક; અને પ્રતિબિંબ માટે ઘણી ઓછી દાવની તકો છે જે વિદ્યાર્થીઓને વાંચન આસપાસના દબાણને ઘટાડે છે, તેને વધુ હોમવર્ક અને ગ્રેડિંગના તણાવપૂર્ણ ક્ષેત્રમાંથી દૂર કરે છે.

દૈનિક વર્ગનો સમય: હાઈસ્કૂલ અંગ્રેજીમાં શિક્ષક ક્રિસ ડી'ઇપોલિટોના વર્ગખંડમાં, વિદ્યાર્થીઓ વર્ગની શરૂઆતમાં 10 થી 15 મિનિટની વચ્ચે વાંચે છે-અને મહિનામાં થોડી વાર, તે પણ લાંબા સમય સુધીનો સમય-એક નિયમિતતા તે કહે છે કે બાળકોને આજીવન વાચકો તરીકે સેટ કરવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે. ડી'ઇપોલિટો લખે છે, "વિદ્યાર્થીઓને પસંદગી અને નિયમિત પ્રેક્ટિસ બંને આપવાથી વર્ગખંડની સંસ્કૃતિનું નિર્માણ થાય છે જેમાં પુસ્તકોનું મૂલ્ય છે." “દૈનિક પ્રેક્ટિસ પછી નિયમિત બની જાય છે—જો વિદ્યાર્થીઓ ઘરે વાંચતા ન હોય, તો પણ તેઓ જીવનભરની સ્વતંત્ર વાંચનની આદત વિકસાવવા માટે જરૂરી પ્રેક્ટિસ મેળવી રહ્યાં છે.”

બુક ક્લબ્સ અજમાવો: તેના નિયમિત અભ્યાસક્રમની સાથે, પ્રીલે તેના હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ માટે બુક ક્લબનું આયોજન કરે છે, જે તેમને તેમના પોતાના જૂથો અને તેઓ વાંચશે તે પુસ્તકો પસંદ કરવાની તક પૂરી પાડે છે. તેણીના થોડા સરળ નિયમો છે: “પુસ્તકો ન્યૂનતમ હોવા જોઈએ150 પાનાનું, અને દરેક પુસ્તક એવું હોવું જોઈએ જે જૂથમાં દરેક માટે નવું હોય,” Pryle લખે છે કે, જો જરૂરી હોય તો, શિક્ષકો પુસ્તકો યોગ્ય છે તેની ખાતરી કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓની પસંદગીનું મૂલ્યાંકન કરી શકે છે.

આ પણ જુઓ: સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ સંશોધન સમીક્ષા

જો વિદ્યાર્થી જોડાવા માટે જૂથ શોધવા માટે સંઘર્ષ કરે છે, Pryle મદદ કરવા માટે આગળ વધે છે, વિદ્યાર્થીને વર્ગમાં મિત્રો અથવા પરિચિતો વિશે પૂછે છે. “પછી હું તે જૂથમાં કોઈની સાથે નાજુક રીતે વાત કરું છું, સામાન્ય રીતે તે વ્યક્તિની શોધ કરું છું જે સૌથી વધુ પરિપક્વ અને દયાળુ લાગે છે. અત્યાર સુધી, તે કામ કરી ચુક્યું છે.”

પ્રોવાઈડ ચોઈસ એન્ડ બિલ્ડ એજન્સી: પ્રાઈલે પસંદગીને શીખવા યોગ્ય અને આવશ્યક કૌશલ્ય તરીકે ગણે છે જે "મોટાભાગના બાળકોની શાળાકીય કારકિર્દીમાં કેળવવામાં આવતી નથી." તેણી તેના વિદ્યાર્થીઓને પુસ્તકની ભલામણો માટે મિત્રો, માતાપિતા અને શિક્ષકોને પૂછવા કહે છે; તેણીએ તેમને વાંચેલા પુસ્તકો શોધવા અને સંબંધિત પુસ્તક સૂચનો દ્વારા સ્ક્રોલ કરવા માટે તેમને Goodreads અથવા Amazon પર નિર્દેશિત કરે છે. તેણી વિદ્યાર્થીઓને તેણીની વર્ગખંડની લાઇબ્રેરી બ્રાઉઝ કરવા આમંત્રણ આપે છે અને "સૌમ્ય સૂચનો" આપે છે. અને જ્યારે તેણીની શાળાએ રીમોટ લર્નિંગ તરફ સ્વિચ કર્યું, ત્યારે તેણીએ તેના Google વર્ગખંડ પર પુસ્તકો વિશેના વિડિયો રેકોર્ડ કરીને અને પોસ્ટ કરીને અને પુસ્તક સૂચનો પણ ત્યાં મૂકીને પુસ્તક વાર્તાલાપ ચાલુ રાખ્યો.

ક્યારેક શાળાઓ અને સમુદાયો વિદ્યાર્થીઓને ન આવવા દેવાનું પસંદ કરે છે પુસ્તકો માટે તે વ્યાપકપણે બ્રાઉઝ કરો. આ કિસ્સામાં, Pryle વિદ્યાર્થીઓને પુસ્તકોની સૂચિ પ્રદાન કરવાનું સૂચન કરે છે જે શક્ય તેટલું વ્યાપક અને વૈવિધ્યસભર હોય. "આ પસંદગીના તત્વને સાચવશે, જે જરૂરી છેઆ પ્રક્રિયા," તેણી નોંધે છે.

લો-સ્ટેક્સ રિફ્લેક્શનનો સમાવેશ કરો: કેટલાક પરંપરાગત મૂલ્યાંકન અને જવાબદારીના સાધનો, જેમ કે ફરજિયાત દૈનિક વાંચન લોગ, નકારાત્મક અસર કરી શકે છે, બાળકોની વાંચન પ્રેરણા ઘટાડે છે અને દૈનિક વાંચનને આનંદદાયક પ્રવૃત્તિને બદલે બોજમાં ફેરવવું. દરેક પુસ્તકની સમાપ્તિ પર ફરજિયાત ક્રમાંકિત નિબંધો, તે દરમિયાન, ઈનામ અને સજાના કંટાળાજનક ચક્રમાં વાંચનને ઘટાડવાનું વલણ ધરાવે છે. તેમ છતાં, અમુક પ્રકારની જવાબદારીના માપદંડો મદદરૂપ છે જેથી શિક્ષકોને ખબર પડે કે બાળકો સામગ્રી વાંચી રહ્યા છે અને તેની પ્રક્રિયા કરી રહ્યાં છે.

સાઉથ કેરોલિનામાં સતત સુધારણા કોચ તરીકે કામ કરતી એલી થ્રોવરે એક કવાયત વિકસાવી છે જે વાંચનની જવાબદારીને સામાજિકમાં ફેરવે છે. પ્રવૃત્તિ—વાંચનને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે ગ્રેડ જેવા બાહ્ય પ્રેરક પરના કેટલાક પરંપરાગત ભારને દૂર કરીને.

તેણી વિદ્યાર્થીઓને જીવનસાથી સાથે જોડીને શરૂઆત કરે છે-કોઈ એવી વ્યક્તિ કે જે તેમને શૈક્ષણિક રીતે પડકાર આપશે અને તેમને ભાવનાત્મક રીતે પ્રોત્સાહિત કરશે," તેણી લખે છે. પછી તેણી "વિદ્યાર્થીઓને વાંચન જવાબદારી ભાગીદારો તરીકેની તેમની ભૂમિકાને સમજવામાં મદદ કરવા માટે મીની-લેસન પ્રદાન કરે છે - પ્રતિસાદને ગ્રહણ કરતી વખતે તેઓ દૈનિક વાંચન માટે પીઅરને કેવી રીતે જવાબદાર રાખી શકે છે." ફેંકનાર આ વાર્તાલાપ માટે "શરતો અથવા ગ્રેડ અસાઇનિંગ અથવા અન્ય મેટ્રિક્સ" ટાળવાનો પ્રયાસ કરે છે. "આ પ્રવૃત્તિનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓના વાંચનના પ્રેમને માત્ર સમર્થન આપવાનો રહેવા દો."

પ્રાયલના વર્ગખંડમાં, દરેક પાંચ-અઠવાડિયાની બુક ક્લબ ચક્ર સમાપ્ત થાય છેબે લો-સ્ટેક આકારણીઓ સાથે: વિદ્યાર્થીઓ ગુડરીડ્સ માટે વાંચેલા પુસ્તકની એક-પૃષ્ઠની સમીક્ષા લખે છે અને દરેક જૂથ તેમના પુસ્તકની 60-મિનિટની ચર્ચામાં જોડાય છે. કલાક-લાંબી ચર્ચા એક જ વારમાં થઈ શકે છે, 30-મિનિટના ભાગોમાં વિભાજિત થઈ શકે છે, અથવા વિદ્યાર્થીઓ તેમના પુસ્તકો પર પ્રક્રિયા કરે છે ત્યારે પાંચ અઠવાડિયાના ચક્રમાં ટૂંકી ચેટ્સ ફેલાય છે. તે વિદ્યાર્થીઓને ચર્ચામાંથી ટાઈપ કરેલી મિનિટો Google ડૉક દ્વારા સબમિટ કરવા અથવા તેમની વાતચીતનું રેકોર્ડિંગ અપલોડ કરવા કહે છે. વાર્તાલાપમાં, Pryle "વિચારશીલ, કુદરતી 60-મિનિટની વાતચીતના ખાતરીપૂર્વકના પુરાવા" શોધે છે અને "સુધારણા માટે ટિપ્પણીઓ" મૂકે છે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.