જ્યોર્જિયાના આઠ પ્રશિક્ષકોની સામે ડેમો પાઠની સુવિધા આપતી વખતે, જ્યારે 35 ક્રેન્કી મિડલ ગ્રેડર્સે તેમના ડેસ્કને નાના જૂથોમાં ખસેડવાનો નિષ્ફળ પ્રયાસ કર્યો ત્યારે મારી વિશ્વસનીયતા ક્ષીણ થઈ ગઈ. સખાવતી રીતે, નિરીક્ષક શિક્ષકોએ ધ્યાન ન આપવાનો ઢોંગ કર્યો.

બોચ કરેલા સંક્રમણો માત્ર શરમજનક નથી, તેઓ સમય ગુમાવે છે. જો તમે વધુ કાર્યક્ષમ સંક્રમણો દ્વારા દિવસમાં 15 મિનિટ બચાવો છો, તો તે દર વર્ષે 45 વધારાના સૂચનાત્મક કલાકોમાં પરિણમશે. તેથી, વિદ્યાર્થીઓને એક કાર્યમાંથી બીજા કાર્યમાં સ્થાનાંતરિત કરવું યોગ્ય છે.

આવશ્યક રીતે ત્રણ પ્રકારના સંક્રમણો છે: વર્ગમાં પ્રવેશ કરવો અને બેઠક લેવી, એક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિમાંથી બીજામાં સ્વિચ કરવું અને વર્ગમાંથી બહાર નીકળવું. અને કોઈપણ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની જેમ જ, સંક્રમણો સ્પષ્ટ સમજૂતી, સ્પષ્ટ મોડલ, રિહર્સલ અને સમીક્ષા દ્વારા શીખવવામાં આવે છે.

ભલે વિદ્યાર્થીઓ વાંચનમાંથી ગણિત તરફ સંક્રમણ કરી રહ્યાં હોય કે પછી પીઈ ડ્રિંકિંગ ફાઉન્ટેન તરફ, લેખક માઈક લિન્સિન ભલામણ કરે છે કે પાંચ પગલાંઓ સાથે પ્રક્રિયા કરો જેને હું આ રીતે સમજાવું છું:

1. વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન સુરક્ષિત કરો: “મહેરબાની કરીને મારા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો.”
2. પ્રક્રિયા સમજાવો : “એક ક્ષણમાં, તમારા ડેસ્ક પર પાછા ફરો અને તમારી ઇતિહાસની પાઠ્યપુસ્તકો બહાર કાઢો.”
3. બાળકોને સિગ્નલ શરૂ કરવા માટે તૈયાર કરો: “જ્યારે હું 'સરળ' કહું છું, ત્યારે તમે શાંતિથી આગળ વધીશું."
4. સંક્રમણ શરૂ કરો: "અને... સરળ ." "જાઓ" કહો નહીં, કારણ કે લિન્સિન ચેતવણી આપે છેતે શબ્દ વિદ્યાર્થીઓને રેસ માટે સંકેત આપે છે.
5. અવલોકન કરો: બધા વિદ્યાર્થીઓ પાલન કરે છે તેની ખાતરી કરવા માટે જુઓ.

સમસ્યાનિવારણ

જ્યારે સંક્રમણો ખૂબ લાંબો સમય લે છે અથવા શીખનારાઓ ગેરવર્તન કરે છે, ત્યારે તમારી અલંકારિક શેરલોક હોમ્સ ડીરસ્ટોકર ટોપી પહેરવાનો અને આ પ્રશ્નો પર વિચાર કરવાનો સમય છે:

• શું મેં ઘણી બધી અથવા ખૂબ ઓછી દિશાઓ પ્રદાન કરી છે?
• શું સંક્રમણ બાળકોને જ્યારે તેઓ કોઈ પ્રવૃત્તિમાં સમાઈ જતા હતા ત્યારે તેઓ સાવચેતીથી દૂર હતા?
• શું ઘણા બધા બાળકો પાસે કરવાનું કંઈ નથી?
• શું એવા ચોક્કસ વિદ્યાર્થીઓ છે કે જેમણે અરાજકતા સર્જી?

તે પ્રશ્નોના જવાબ આપ્યા પછી, નીચે વર્ણવેલ કેટલીક તકનીકો અજમાવી જુઓ.

જ્યારે સંક્રમણો ખૂબ લાંબો સમય લે છે: વિદ્યાર્થીઓ તેમના પગ ખેંચી રહ્યા છે તેનો સામનો કરવા માટે, જાહેરાત કરો કે તે પહેલા કેટલી સેકન્ડ બાકી છે આગામી ઘટના શરૂ થાય છે. ટાયલર હેસ્ટર જેવા શિક્ષકો સ્ટોપવોચ કાઢે છે અને બાળકોને અન્ય વર્ગોના સંક્રમણ સમયને હરાવવા માટે પડકાર આપે છે (35 મિનિટના ચિહ્ન પર વિડિઓ ઉદાહરણ જુઓ). અને અહીં એક અંગત રહસ્ય છે: ધમધમતા અવાજમાં ધીમે ધીમે પાંચમાંથી નીચે ગણવું સંક્રમણને વેગ આપવા માટે ક્યારેય નિષ્ફળ થતું નથી.

જ્યારે પ્રક્રિયાઓનું પાલન કરવામાં આવતું નથી: દિવસના અંતે તેના વિદ્યાર્થીઓને લાઇન કરો પાંચમા ધોરણના એક શિક્ષક માટે સમસ્યા હતી. તેણીનો પડકારજનક વર્ગ ઘણીવાર ઝઘડાઓમાં ફાટી નીકળતો હતો, અને મદદનીશ પ્રિન્સિપાલે બસોમાં વિલંબ કરવા બદલ તેણીને ગાળો આપી હતી. ઉકેલ તરીકે, તેણીએ વિદ્યાર્થીઓને ઊભા રહેવા માટે ત્રણ ફૂટના અંતરે ફ્લોર પર કાળા બિંદુઓ લગાવ્યા અને વધુ સમય પૂરો પાડ્યોસામાન પેક કરવા માટે. થોડા અભ્યાસ સત્રો પછી, તેણીના વિદ્યાર્થીઓની બરતરફીની વર્તણૂકમાં સુધારો થયો.

કોઈપણ સંક્રમણથી યુવા વિદ્યાર્થીઓને નિન્જા કેવી રીતે ચાલવું તે બતાવવાથી ફાયદો થાય છે. અન્ય દિનચર્યાઓ સમાન રીતે આકર્ષક છે; મેડલિન નૂનાનના પાંચમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓને "સુપર વિદ્વાન શૈલી" અથવા "વર્ડ ઑફ ધ ડે" સિગ્નલો સાથે પોતાને તૈયાર કરતા જુઓ.

સંખ્યાય અભ્યાસો દર્શાવે છે કે પ્રિકોરેક્ટિવ તરીકે ઓળખાતા રીમાઇન્ડર્સ સંક્રમણો દરમિયાન ગેરવર્તણૂક ઘટાડે છે. સંક્રમણ પહેલા, બાળકને રિસેસ પછી વર્ગમાં દાખલ થવા માટેના પગલાંની યોગ્ય પ્રગતિનું વર્ણન કરવા કહો. અથવા દાખલાઓ અને બિન-ઉદાહરણોનું પ્રદર્શન કરીને "શિક્ષકને સુધારો" રમો જ્યારે શીખનારા અંગૂઠા-ડાઉન સિગ્નલ વડે ખોટી ક્રિયાઓ સૂચવે છે. પછી યોગ્ય પ્રક્રિયાને સ્પષ્ટ કરવા અથવા મોડેલ કરવા માટે કોઈને બોલાવો.

એક અન્ય પૂર્વસૂચનામાં, નેશનલ એસોસિએશન ફોર ધ એજ્યુકેશન ઑફ યંગ ચિલ્ડ્રન દ્વારા વર્ણવવામાં આવ્યું છે, એક બાળક પ્રક્રિયામાંથી પસાર થઈ રહ્યું છે જ્યારે શિક્ષક કહે છે: “ચાલો નોએલને અહીં જોઈએ. સિંક પ્રથમ, તેણી હેન્ડલ્સને થોડી ફેરવે છે. તેણીને આગળ શું જોઈએ છે? તે સાચું છે, સાબુ! તેણી એકવાર પંપ કરે છે કારણ કે તેણીને બસ તેની જરૂર છે. હવે તે પરપોટાને ધોઈ રહી છે અને તેના કાગળના ટુવાલ માટે તૈયાર છે. તેણીને કેટલા ખેંચાણની જરૂર છે? ચાલો તેને એકસાથે કહીએ-એક, બે, તે કરશે!”

આખરે, સંક્રમણોને ફરીથી શીખવવા માટેની અસરકારક વ્યૂહરચના એ છે કે સમગ્ર વર્ગને ફરીથી પ્રારંભ કરવા માટે નિર્દેશિત કરવું. પ્રથમ દરમિયાન ડૂ-ઓવર માટે બજેટ વધારાનો સમયવર્ગના બે અઠવાડિયા અને ધીરજ રાખો. નેવી સીલ કહે છે તેમ, “ધીમો સરળ છે, સરળ ઝડપી છે.”

જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ તેઓ જે કરી રહ્યાં છે તે છોડવા માંગતા ન હોય: શું તમે ક્યારેય કોઈ છોકરાને રડતો જોયો છે જ્યારે સૂવાનો સમય જાહેર થાય છે? સંભવતઃ, તે આંધળો અનુભવે છે. વર્ગખંડમાં, જ્યારે તેમને શોષી લેતી પ્રવૃત્તિ કરવાનું બંધ કરવાનું કહેવામાં આવે ત્યારે ઘણા બાળકો સમાન જ્વાળામુખીની લાગણી અનુભવે છે. જો કે, E.ggtimer.com, Online-Stopwatch.com, અથવા Timer-Tab.com જેવા કાઉન્ટડાઉન ટાઈમર પ્રદર્શિત કરવું—જ્યારે મૌખિક સમય સંકેતો સાથે જોડવામાં આવે છે — વિદ્યાર્થીઓને નજીક આવતા સંક્રમણની અપેક્ષા રાખવામાં અને તૈયારી કરવામાં મદદ કરે છે.

જ્યારે નાના બાળકો વિચલિત થાય છે: સંક્રમણો પરના એક લેખમાં, સારાહ ઇ. મેથ્યુઝે 2007ના એક અભ્યાસને ટાંક્યો હતો જેમાં દર્શાવવામાં આવ્યું હતું કે કેવી રીતે "બાળકો સંગીતનો ભાગ હોય તેવા ઘણા દિનચર્યાઓમાં જોડાવા માટે ઉત્સાહિત દેખાય છે." મેથ્યુઝ કહે છે કે નીચેનું ગીત ગાવાથી કિન્ડરગાર્ટનર્સને પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચેના તેમના કાર્યક્ષેત્રને સીધા કરવામાં મદદ મળશે: “હું મદદગાર બનીશ. હું મદદગાર બનીશ. / ત્યાં કરવાનું કામ છે. કરવાનું કામ છે. હું મદદગાર બનીશ.” અથવા આ ક્લીન અપ ગીત વગાડો.

વિદ્યાર્થીઓને સંક્રમણોનો હવાલો લેવા દેવા: સંક્રમણોમાં આખો વર્ગ સામેલ હોવો જરૂરી નથી. વેન્ડી હોપના છઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ હાથના સિગ્નલોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરે છે તે જુઓ: એક આંગળી ઉભી કરવાથી મદદની વિનંતી થાય છે, બે આંગળીઓ ઉભી કરવાથી બાથરૂમ કે પાણી વિરામ માટે પૂછવામાં આવે છે અને ત્રણ આંગળીઓ વધારવી સૂચવે છે કે પેન્સિલને શાર્પ કરવાની જરૂર છે. "મને તે ગમે છે," હોપ કહે છે, "કારણ કે મારી પાસે છેના કહેવાનો વિકલ્પ.”

સંશોધન સૂચવે છે કે સફળ સંક્રમણો ઝડપી હોય છે અને તેની શરૂઆત અને અંત સ્પષ્ટ હોય છે. તે જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવાથી શીખવાનો સમય મહત્તમ થશે. જો કે, ઉત્તર કેરોલિના શિક્ષકની જેમ કે જેઓ દરેક વિદ્યાર્થીને દરરોજ સવારે વર્ગખંડમાં પ્રવેશે છે ત્યારે તેમને મોહક વ્યક્તિગત હેન્ડશેક વડે અભિવાદન કરતા ડરશો નહીં, આમ સમજાવે છે કે સંક્રમણો બાળકો સાથે થાય છે, નહીં તેમને .