શિક્ષક તૈયારીના અભ્યાસક્રમો લેતી વખતે, સાંસ્કૃતિક અને ભાષાકીય રીતે રિસ્પોન્સિવ ટીચિંગ એન્ડ લર્નિંગ પુસ્તકના લેખક ડૉ. શારોકી હોલી સાથે ક્લાસ માટે સાઇન અપ કરવા માટે હું ભાગ્યશાળી હતો.

આ કોર્સ વર્ગખંડ વ્યવસ્થાપન પર હતો, ખાસ કરીને શહેરી જાહેર શાળાઓમાં કામ કરતા નવા શિક્ષકો માટે. ત્યાં ઘણી વસ્તુઓ છે જે ખરેખર વર્ગમાંથી મારી સાથે અટવાઇ છે, અને તે આટલા વર્ષો મારી સાથે રહી છે. એક તો, ડો. હોલી લોસ એન્જલસમાં ગેંગ અને ગેંગના ઈતિહાસ વિશે અમારી સાથે વાત કરવા માટે સમુદાયના સભ્યને લાવ્યા. અમે ટેગિંગ (તે મોકલે છે તે સંદેશાઓ અને તેના હેતુઓ) વિશે પણ શીખ્યા, તેમજ બાળકોને આ જીવનમાં ખેંચવા પાછળના કારણો.

અમને વર્ગની તે નિર્ણાયક પ્રથમ મિનિટો દરમિયાન હંમેશા પ્રવૃત્તિ રાખવાનું મહત્વ શીખવવામાં આવ્યું હતું. , અને ડૉ. હોલી માટે, તે શાંત વાંચન હતું. દરેક વર્ગમાં, અમારે વાંચવા માટે કંઈક લાવવાનું હતું, અને અમે સૌ પ્રથમ 10 મિનિટ શાંતિથી વાંચવામાં વિતાવીશું અને અમે જે વાંચ્યું છે તે પાડોશી સાથે શેર કરીશું. આપણામાંના કેટલાક પુસ્તક, અખબાર અથવા મેગેઝિન (સેલફોન પહેલાં) લાવવાનું ભૂલી જશે, અને તે શરમજનક હતું. મને પછીથી સમજાયું કે આ પ્રવૃત્તિનો આંશિક હેતુ અમને બતાવવાનો હતો કે, અરે, આપણે બધા ક્યારેક ભૂલી જઈએ છીએ (પુસ્તક લાવવાનું, હોમવર્ક, પેન્સિલ વગેરે). બીજું વધુ સ્પષ્ટ અને મહત્ત્વનું કારણ આ પ્રવૃત્તિમાં મૂલ્ય જોવાનું અને સ્વતંત્રતા પ્રત્યેના પ્રેમને પોષવા માટે અમારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે તેનો ઉપયોગ કરવાનું હતું.વાંચન.

લર્નિંગ ધ લૂક

તેના સૌથી યાદગાર પાઠ માટે? અમારા અગાઉના વર્ગોમાંના એકની શરૂઆતમાં, ડૉ. હોલીએ અમને પૂછ્યું કે શું આપણે બધાની પાસે હજુ સુધી નો દેખાવ છે. આપણામાંના મોટાભાગના લોકો આજુબાજુ નજરે પડ્યા, મૂંઝવણમાં પડ્યા, ખાતરી ન હતી કે તેનો અર્થ શું છે (અમે બધા પ્રથમ વર્ષના શિક્ષક હતા). થોડા વિદ્યાર્થીઓ સમજી ગયા, હકારમાં. પછી તેણે સમજાવ્યું કે દરેક અસરકારક શિક્ષક ધ લૂક વિકસાવે તે જરૂરી છે.

તેમણે અમને કહ્યું કે આ ચહેરાના હાવભાવ બાળક માટે અમૌખિક સંકેત તરીકે કામ કરે છે કે તમે જોશો કે તે કામથી દૂર છે અને બોલવું કે કંઈક કરવું જોઈએ. ન કરવું (દા.ત., અસાઇનમેન્ટ પૂર્ણ કરવાનો પ્રયાસ કરી રહેલા અન્ય વિદ્યાર્થીને ચ્યુઇંગ ગમ અથવા વિચલિત કરવાનો પ્રયાસ).

ડૉ. હોલીએ કહ્યું કે, જો યોગ્ય રીતે કરવામાં આવે તો, ધ લૂક ચુપચાપ ગંભીર ચેતવણી આપે છે, અને વિદ્યાર્થીને ક્લાસની સામે બોલાવ્યા વિના મેનેજ કરવા માટે તે એક ઉત્તમ યુક્તિ છે. દેખાવ મીન અથવા ગુસ્સો ન હોવો જોઈએ; હકીકતમાં, તે શાંત અભિવ્યક્ત કરી શકે છે અને ઘણીવાર કોઈપણ અભિવ્યક્તિથી મુક્ત હોય છે.

તે પછી તેણે અમને ચાર કે પાંચના જૂથમાં પ્રેક્ટિસ કરાવી. અમારા જૂથોમાં ખૂબ હાસ્ય અને નાટ્યાત્મકતા પછી, તેણે અમને રૂમની સામે આવવા કહ્યું અને ત્રણની ગણતરીમાં, અમે બનાવેલ લૂક બધાને કરવા કહ્યું. બાકીના વર્ગ ટિપ્પણી કરશે, ટીકા કરશે, તાળી પાડશે અને પછી દરેક જૂથને એક ગ્રેડ આપશે: ચોક્કસપણે B+. ના, હું કહીશ કે તે B- કારણ કે કોઈ હસ્યું!

તે એક મનોરંજક પ્રવૃત્તિ હતી અને ખૂબ જ માહિતીપ્રદ હતી. એ પછી મને સમજાયુંદિવસ અને મારા પ્રથમ વર્ષ દરમિયાન શિક્ષણ કે વર્ગખંડમાં ઘણા પ્રસંગો ઉદ્ભવે છે જ્યારે અમે વિદ્યાર્થીઓને સંકેત આપવા માટે આ યુક્તિ (અને અન્ય અમૌખિક મુદ્દાઓ) નો ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ કે અમે તેમના વર્તનથી પરિચિત છીએ. કેટલીકવાર પરિસ્થિતિઓ શબ્દોની બાંયધરી આપતી નથી - માત્ર આંખનો સંપર્ક કરવો અથવા વિદ્યાર્થી જ્યાં બેઠો છે તેની બાજુમાં ઊભા રહેવા જવું. આ પ્રકારની બિનમૌખિક વર્ગખંડ વ્યવસ્થાપન યુક્તિઓ રૂમમાં દરેક વ્યક્તિનું ગૌરવ અકબંધ રાખવામાં મદદ કરે છે, કારણ કે વર્ગની સામે વિદ્યાર્થીઓની વર્તણૂકને બોલાવવી બાળક માટે શરમજનક બની શકે છે. (એકવાર બેલ વાગે ત્યારે વિદ્યાર્થી સાથે તે વાતચીત વધુ સારી અને વધુ અસરકારક હોય છે.)

શું તે કામ કરે છે?

જેટલા વર્ષોથી મેં હાઈસ્કૂલમાં અંગ્રેજી શીખવ્યું, મારી પાસે વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા મને ધ લૂક વિશે ટિપ્પણી કરે છે. તેઓએ મને કહ્યું કે તેઓ સભાનપણે એવી વસ્તુઓ કરવાનું ટાળશે જે તેને તેમના માર્ગે મોકલી શકે. તેઓ સમજતા હતા કે તે એવું કંઈક હતું જે મેં વારંવાર કર્યું નથી, પરંતુ જ્યારે મેં કર્યું, કારણ ગંભીર હતું અને વિદ્યાર્થી અદ્રશ્ય રહ્યો ન હતો - તે અથવા તેણી જવાબદાર હતા.

નવા શિક્ષકો માટે: હવે પ્રેક્ટિસ કરવાનો સમય છે. સાથીદાર સાથે આમ કરો અને વળાંક લો. એકબીજાને કોચ કરો, અને અરીસામાં પ્રેક્ટિસ કરો અને એક અભિવ્યક્તિને ફાઇન-ટ્યુન કરો જે આ વિચારને વ્યક્ત કરે છે: “હું તમને જોઉં છું. હું તમારી બાજુમાં છું, પણ તમે જાણો છો કે હાથ પરનું કાર્ય શું છે.”

કઈ બિનમૌખિક (અથવા મૌખિક) વર્ગખંડ વ્યવસ્થાપન યુક્તિઓ તમને મદદરૂપ લાગે છે જે તમે શિખાઉ શિક્ષકોને સૂચવી શકો? કૃપા કરીને માં શેર કરોનીચે ટિપ્પણીઓ વિભાગ.