પડકારરૂપ વિદ્યાર્થી વર્તણૂકોનું સંચાલન કરવા માટેની વ્યૂહરચના

 પડકારરૂપ વિદ્યાર્થી વર્તણૂકોનું સંચાલન કરવા માટેની વ્યૂહરચના

Leslie Miller

ઉત્તમ સમયમાં, વિદ્યાર્થીઓની વિક્ષેપકારક વર્તણૂકો અસરકારક રીતે કાર્ય કરવા માટે પડકારરૂપ હોય છે. અને હવે, આ અમારી વર્તમાન વાસ્તવિકતા દ્વારા સંયોજિત છે: એક આઘાતજનક સમય-જે દરમિયાન આપણામાંના ઘણા ફક્ત અટકી જવાનો અને વ્યવસાયમાં રહેવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે-જેણે અમારી ધીરજ ઓછી કરી છે, અમારી ઊર્જા પર ટેક્સ લગાવ્યો છે અને અમારી પ્રતિક્રિયાશીલતામાં વધારો કર્યો છે.

તેથી કદાચ આપણે આ વર્તણૂકો વિશે અલગ રીતે વિચારી શકીએ. કદાચ આપણે સક્રિય હોઈ શકીએ.

પ્રક્રિય થવાનું પ્રથમ પગલું સૌથી સહેલું હોઈ શકે છે: પડકારરૂપ વર્તણૂકો અને વર્ગખંડ પર તેમની અસરોને ઓળખો. તમે બરાબર જાણો છો કે હું જેની વાત કરું છું. પડકારજનક વર્તણૂકો શૈક્ષણિક રીતે પ્રગટ થઈ શકે છે: ગુમ થયેલ સમયમર્યાદા, સાહિત્યચોરી. તેઓ સામાજિક રીતે પ્રગટ થઈ શકે છે: બાજુની વાતચીત, અવજ્ઞા. તેઓ ભાવનાત્મક રીતે પ્રગટ થઈ શકે છે: ઉદાસીનતા, નકારાત્મકતા. તેઓ શાંતિથી અથવા મોટેથી પ્રગટ કરી શકે છે. અને વધુ વખત નહીં, તેઓ વારંવાર પ્રગટ થઈ શકે છે.

આ અભિવ્યક્તિઓ થાકી જાય છે—તમારા માટે, તેમના માટે અને તેમના સાથીદારો માટે.

નજીકથી જુઓ

જ્યારે ઓળખના પ્રથમ ચરણમાં અટવાયેલા રહેવું સરળ બની શકે છે, સક્રિય બનવા માટે આપણે પ્રતિબિંબના બીજા ચરણમાં જવું પડશે. આપણે દરેક વર્તણૂકને અનુકૂલનશીલ અને વાતચીત બંને તરીકે વર્તવું જોઈએ. આ પ્રતિબિંબ બેવડું છે: વિદ્યાર્થી અને આપણી જાતને તપાસવી.

વિદ્યાર્થીઓ જે રીતે કરે છે તે રીતે વર્તે છે કારણ કે તે તેમને અમુક ક્ષમતામાં સેવા આપે છે. તેમનું વર્તન તેમને કેવી રીતે સેવા આપે છે? તેમના વર્તનનું કારણ શું છે? અમુક સમયે, આ હોઈ શકે છેસરળ આ એક્સચેન્જોમાં એક જવાબદાર પક્ષ તરીકે આપણી જાતને તપાસવાનું કામ વધુ જટિલ છે. ઘણી વાર નહીં, મને ખ્યાલ આવે છે: મને પડકાર આપતા વર્તનો મને પ્રતિબિંબિત કરે છે .

ફરીથી, વર્તણૂકો અનુકૂલનશીલ અને વાતચીત બંને છે. મારી સેવા કરતા આ વિદ્યાર્થી પ્રત્યેનો મારો જન્મજાત પ્રતિભાવ કેવો છે? તે વર્તન વિશે શું છે જે મારા પર આટલું ઝીણવટભર્યું છે? મારો પ્રતિભાવ મારા વિશે શું જણાવે છે? પ્રતિબિંબના આ મહત્વપૂર્ણ પગલા વિના વિદ્યાર્થીની વર્તણૂકોને સંબોધિત કરવી—બંને પક્ષોના—શ્રેષ્ઠમાં ટૂંકી દૃષ્ટિ છે અને સૌથી ખરાબમાં બિનઅસરકારક છે.

જિજ્ઞાસા અને નમ્રતા પ્રદર્શિત કરવી

એકવાર આપણે વર્તણૂકો માટેના અંતર્ગત હેતુઓની ધારણા કરી લીધા પછી , તેમજ આપણું પોતાનું યોગદાન, સક્રિય બનવા માટે આપણે વર્તન વિશે વિદ્યાર્થીનો સંપર્ક કરવો જોઈએ. આ સંદર્ભમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિચારણા એ આપણો હેતુ છે. હું એક ફ્રેમ તરીકે પુનઃસ્થાપન પ્રથાઓનો ઉપયોગ કરું છું, મારી જાતને યાદ કરાવું છું કે મારું અંતિમ ધ્યેય સંબંધ છે. આનો અર્થ એ છે કે હું જિજ્ઞાસા અને નમ્રતા સાથે વિદ્યાર્થીઓનો સંપર્ક કરું છું.

જિજ્ઞાસા મને પ્રશ્નો પૂછવા અને સાંભળવાને બદલે ઠીક કે ટીકા કરવા દે છે. નમ્રતા ઘણા ફાયદાઓને મંજૂરી આપે છે: એક, હું "રેકોર્ડ સાબિત" કરવાનું છોડી શકું છું અને તેના બદલે સંબંધ બાંધી શકું છું; બે, હું "હું" ભાષામાં બોલી શકું છું જે દર્શાવે છે કે હું જવાબદારી પણ લઈ રહ્યો છું; અને ત્રણ, તે સુનિશ્ચિત કરે છે કે હું વિદ્યાર્થીની પાસે આવવાને બદલે તેમની સાથે વાતચીત કરી રહ્યો છું.

જેમ કે કોઈ પણ પરિસ્થિતિમાં જ્યારે માનવીને ભય લાગે છે, વિદ્યાર્થીજિજ્ઞાસા અને નમ્રતા દ્વારા સંબંધમાં આમંત્રિત કરવાને બદલે આક્ષેપો સાથે એક ખૂણામાં પાછા ફરવું બંધ થઈ જશે અથવા કાર્ય કરશે.

આ પણ જુઓ: મોટા વિચારકો: સ્કેલિંગ સફળતા પર ક્રિસ ડેડે

જોડાણોનું નિર્માણ

હું પ્રતિબિંબિત કરું છું અને વિદ્યાર્થીનો સંપર્ક કરું છું તે પછી, વાસ્તવિક કાર્ય શરૂ થાય છે . આ તે છે જ્યાં એક શિક્ષક તરીકે મારી પ્રામાણિકતા અને વિશ્વાસપાત્રતાની કસોટી કરવામાં આવે છે - અને તે યોગ્ય રીતે - વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પડકારરૂપ વર્તણૂકોનું પ્રદર્શન કરવામાં આવે છે. જવાબદારી લેવા, વિદ્યાર્થીને સમજવા અને તેમની સાથે અર્થપૂર્ણ સંબંધ બાંધવા વિશે મેં જે કહ્યું તેનો શું ખરેખર અર્થ હતો? ચર્ચામાં આગળ વધવા માટે, સક્રિય બનવા માટેનું આગલું પગલું, અહીં વિદ્યાર્થીઓ સાથે જોડાવા માટેની કેટલીક પ્રેક્ટિસ છે.

શૈક્ષણિક અને બિન-શૈક્ષણિક પ્રશ્નો સાથે વિદ્યાર્થીઓનું સર્વેક્ષણ કરો: એક-એક-એક માટે સર્વેક્ષણોનો ઉપયોગ કરો વાર્તાલાપ, ફન ક્લાસ ટ્રીવીયા ગેમ્સ, જૂથ અને બેઠક વ્યવસ્થા, રમતગમત અને ક્લબ હાજરી વગેરે. પરંતુ સૌથી અગત્યનું, સર્વેક્ષણ ડેટાનો ઉપયોગ કરો! જે વિદ્યાર્થીઓની સાથે ક્યારેય તે ડેટા શેર કર્યા વિના સર્વેક્ષણ કરવામાં આવે છે અને તેના પર કાર્યવાહી કરવામાં આવે છે તેઓ માત્ર ગિનિ પિગ છે.

વધુ અવલોકન કરો અને ઓછી વાત કરો: નોંધ લો કે જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ તમારા કરતા અલગ વર્તન દર્શાવે છે વર્ગ વિદ્યાર્થીઓને પીઅર જૂથોમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરતા જુઓ. પડકારરૂપ વર્તણૂકો સાથે કામ કરતી વખતે આપણે સૌથી મોટી ભૂલ કરી શકીએ છીએ તે વિદ્યાર્થીને શૂન્યાવકાશમાં નિદર્શન કરે છે તે જોવાનું છે.

વિદ્યાર્થીઓ સાથે ભાગીદાર: વિદ્યાર્થીઓ સાથેના મારા મોટાભાગના સફળ જોડાણો આનાથી શરૂ થયા છે આના જેવું ઉદઘાટન: “X,મારે કહેવું પડશે, મને ખરેખર એવું નથી લાગતું કે આપણે હમણાં હમણાં વાઇબ કરી રહ્યા છીએ. મને લાગે છે કે હું તમને નિરાશ કરું છું અને તમે હંમેશા મારાથી નારાજ છો. શું મેં તમને નારાજ કરવા માટે કંઈક કર્યું છે? હું ખરેખર આ યોગ્ય કરવા માંગુ છું. થોડા વિદ્યાર્થીઓ, હા તે પણ જેઓ સૌથી પડકારરૂપ વર્તણૂકો પ્રદર્શિત કરે છે, તેઓ સાચા અર્થમાં સાંભળવામાં અને આદર આપવાનો પ્રતિકાર કરી શકે છે. રિપેર કાર્ય કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓ સાથે સ્પષ્ટપણે ભાગીદારી કરવી, સંબંધનું કામ, જ્યાં જાદુ થાય છે.

વિદ્યાર્થીઓની પ્રશંસા કરો: કેટલીકવાર નવા નવા જૂતા વિશે હળવી ટિપ્પણી એ એકમાત્ર હકારાત્મક સંદેશ છે જે વિદ્યાર્થી એક દિવસમાં મેળવે છે. ખુશામત વિદ્યાર્થીઓને સંચાર કરે છે કે તેઓ દેખાય છે.

આ પણ જુઓ: શીખવા માટે રમતોનો ઉપયોગ કરવાની 4 રીતો

વિદ્યાર્થીઓને સહાય કરો: જ્યારે કેટલીકવાર પડકારજનક વર્તણૂકોનું મૂળ કારણ શિક્ષકના કાર્યક્ષેત્રની બહાર હોય છે, ઘણી વખત તે સામગ્રી સાથેના કેટલાક વ્યક્તિગત સંઘર્ષ સાથે સંબંધિત હોય છે. સ્પષ્ટ અને સાતત્યપૂર્ણ અપેક્ષાઓ, અનુસરવા માટે સરળ દિશાઓ, ખંડિત સૂચના, સતત ચેક-ઇન્સ, યોગ્ય-જમણી પાલખ અને ભિન્નતા... શ્રેષ્ઠ શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રથાઓ જેમ કે આ સૌથી ખરાબ વર્તણૂકોને ઘટાડે છે.

વિદ્યાર્થીઓને ઉન્નત કરો: ઘણીવાર, વિદ્યાર્થીઓ ધ્યાન આકર્ષિત કરવા માટે કાર્ય કરે છે. વર્ગમાં પડકારરૂપ વર્તણૂક નેતૃત્વની તકો પ્રદર્શિત કરતા વિદ્યાર્થીઓને ઓફર કરવી એ વર્ગના રંગલોથી વર્ગ ચેમ્પિયન સુધીના તેમના સાથીઓના પ્રભાવને ફરીથી બનાવવાનો એક માર્ગ છે.

તેમના વતી વિદ્યાર્થીઓ માટે સહયોગ કરો: અન્ય શિક્ષકોને પૂછો કે કેવી રીતે વિદ્યાર્થીઓ તેમનામાં કરી રહ્યા છેવર્ગો, તેઓ કઈ અસરકારક વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરી રહ્યાં છે, તેઓ વિદ્યાર્થીઓ સાથે કેવી રીતે જોડાયેલા છે. આ વાર્તાલાપને હંમેશા સક્રિય અને સોલ્યુશન-ફોરવર્ડ તરીકે ફ્રેમ કરો - ગ્રાઇપ સત્રો નહીં.

સફળતાઓની ઉજવણી

અઘરી વર્તણૂકો સાથે કામ કરતી વખતે સક્રિય રહેવાનું અંતિમ પગલું સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે: મોનિટર, અનુકૂલન અને ઉજવણી જે વિદ્યાર્થીઓ પડકારરૂપ વર્તણૂકો દર્શાવતા હોય તેમની સાથે પ્રગતિ કરવી એ ક્યારેય એકસરખી નથી હોતી. તેના બદલે, જેમ સંબંધ નો અર્થ થાય છે, તે એક ચાલુ સંવાદ છે. શું કામ કરી રહ્યું છે અને શું કામ નથી તેના પર ધ્યાન આપો. વિદ્યાર્થી સાથે તેમની ધારણાઓ વિશે તપાસ કરો. સૌથી નાની જીતની ઉજવણી કરો. જ્યારે કંઈક બિનઅસરકારક હોય ત્યારે સ્વીકારવા અને જરૂરી ફેરફારો કરવા તૈયાર રહો. લાંબા અંતર માટે પ્રતિબદ્ધ રહો અને પ્રક્રિયા પર વિશ્વાસ કરો.

મારી કેટલીક મનપસંદ યાદો એવી છે કે જ્યારે હાઈસ્કૂલમાં તેમના પ્રથમ વર્ષ દરમિયાન સંઘર્ષ કરનારા વિદ્યાર્થીઓ થોડા વર્ષો પછી મારી પાસે મજાક કરવા આવે છે, “યાદ છે ક્યારે...? " સક્રિય બનવું, જ્યારે આપણે થાકેલા હોઈએ ત્યારે પણ, જોડાણ અને આનંદની આ ક્ષણો માટે પરવાનગી આપે છે. અને તે બધું સાર્થક બનાવે છે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.