પત્રકારત્વ વર્ષ

 પત્રકારત્વ વર્ષ

Leslie Miller

સ્વતંત્રતાની ધાર પર ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ સ્વીકારે છે કે તેઓ સમાચાર દ્વારા ફસાયેલા હોવાનું અનુભવે છે. વ્યસ્ત પરંતુ મોટાભાગે શક્તિહીન, તેઓ એક સાથે બેચેન અને ઉદાસીન છે. મતદાનના અધિકારોમાં ઘટાડો, બગડતા આબોહવા પરિવર્તન અને સાર્વજનિક શાળાઓમાં સામૂહિક ગોળીબારનો ઉલ્લેખ કરીને, ઘણા કિશોરો માને છે કે તેઓ એવી દુનિયાનો વારસો મેળવશે જેની સાથે પુખ્ત વયના લોકો બેદરકારીપૂર્વક વર્તે છે.

તેથી તેમને પત્રકાર બનવાનું શીખવવાનો આ શ્રેષ્ઠ સમય છે.

અયોગ્ય માહિતીથી ડૂબી ગયેલા, વિદ્યાર્થીઓ સત્ય શોધે છે જે તેઓ વારંવાર છુપાયેલા રહે છે—અને સત્યને કાલ્પનિકથી અલગ કરવા માટે વિશ્વસનીય પદ્ધતિઓની જરૂર છે. વેબ પબ્લિકેશનની આસપાસ ફરતો પત્રકારત્વ વર્ગ વિદ્યાર્થીઓને સોર્સિંગ, રિપોર્ટિંગ અને વાર્તાઓ લખીને સત્ય-કહેવામાં ભાગ લેવાનું સશક્ત બનાવે છે. તેઓ તેમના પોતાના સમુદાયો સાથે શરૂઆત કરી શકે છે, વાસ્તવિક લોકો તરીકે વાસ્તવિક અવાજો સાથે વાસ્તવિક કાર્ય કરે છે, સત્તાને જવાબદાર રાખે છે, ખળભળાટ મચાવતા શાળાના કોરિડોરથી સુપરિન્ટેન્ડેન્ટની ઑફિસ અથવા સિટી હોલ સુધી. તેઓ પ્રભાવ ધરાવતા લોકો તેઓની કાળજી લેતી સમસ્યાઓને કેવી રીતે જુએ છે તે પણ તેઓ બદલી શકે છે.

મોટાભાગની શાળાઓમાં પહેલેથી જ વિદ્યાર્થીઓના પ્રકાશનો છે, અલબત્ત, પરંતુ આ કાર્ય એક સખત વર્ષભર ચાલતો અંગ્રેજી વર્ગ ભરવો જોઈએ, અને તે ગ્રેજ્યુએશનની આવશ્યકતા હોવી જોઈએ, વૈકલ્પિક અથવા ઇત્તર વિકલ્પ નથી. તેને એક પ્રકારની ઇન્ટર્નશિપ કહો. તેને સેવાના કાર્ય તરીકે ફ્રેમ કરો. શાળા અને સમુદાયની મહત્વની વાર્તાઓનું દસ્તાવેજીકરણ એ તમામ અમેરિકન કિશોરો માટે પસાર થવાનો સંસ્કાર બનવો જોઈએ, અનેદરેક જણ-શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ એકસરખા-કે શીખવાના ઉદ્દેશ્યોની બહાર એક મુદ્દો છે, કે શૈક્ષણિક પ્રયાસનો અર્થ કંઈક છે, કે તેઓ વાસ્તવિક તફાવત લાવી શકે છે. મહત્વાકાંક્ષા ચેપી છે.

જોડ—એક સ્વસ્થ સમાજ—એટલો ઊંચો છે કે કિશોરોને અન્ય લોકોના જીવન અને વાર્તાઓને મહત્ત્વ આપતા હોદ્દેદારોમાં આકાર આપવાનો પ્રયાસ ન કરવો. તોફાની, દુ:ખ આપનારી દુનિયા, એક મંચ, માત્ર સક્ષમ વાચકો અને લેખકો માટે જ નહીં, જિજ્ઞાસુ, સહાનુભૂતિશીલ, સમજદાર અને હિંમતવાન કલાકારોને પણ પીડા આપે છે. પત્રકારો તરીકે, કિશોરો ભૂમિકાનું રિહર્સલ કરે છે.

જ્યારે તે સદ્ભાવનાથી કરવામાં આવે છે, ત્યારે પ્રેક્ટિસ તેમને પ્રેક્ટિસ આપે છે.

તેમનું કાર્ય ડિજિટલ આર્કાઇવ્સમાં તેઓ કબજે કરેલા વિશ્વના કાયમી જાહેર રેકોર્ડ તરીકે-અને તેમાં તેમના યોગદાન તરીકે અનિશ્ચિત સમય સુધી જીવવું જોઈએ.

એક નવલકથા અભિગમ

બાળકો વારંવાર ટાળવા માટે મારા પત્રકારત્વ વર્ગ માટે સાઇન અપ કરે છે પ્રાચીન ગ્રંથો અને શૈક્ષણિક નિબંધો લખવા પર અણનમ ભાર. તે સાચું છે: નવ મહિના સુધી તેમને એક પણ નવલકથા સોંપવામાં આવશે નહીં.

તેનો અર્થ એ નથી કે તેઓ સાહિત્યને ટાળે છે.

આ પણ જુઓ: મોડેલિંગ: શીખવા માટે આવશ્યક

ગયા વર્ષે, થોડા અઠવાડિયામાં, મારા પત્રકારત્વના વિદ્યાર્થીઓએ વાંચ્યું એક સાન ફ્રાન્સિસ્કો ક્રોનિકલ એઆઈ પ્રોગ્રામ વિશેનો લેખ જે તેની મંગેતરના મૃત્યુ પછી માણસની નિરાશાને અટકાવે છે, બાઈબલ કૉલેજમાં "શુદ્ધતા સંસ્કૃતિ" પર મધર જોન્સ ભાગ, અને ન્યુ યોર્કર તેના પિતાના હત્યારાને જેલમાંથી મુક્ત કરાવવા માટે એક મહિલાની શોધ વિશેની વાર્તા. મેં આ લેખો (અને અન્ય આખા વર્ષ દરમિયાન) વિદ્યાર્થીઓને ધ્યાનમાં રાખીને પસંદ કર્યા છે. કાલ્પનિક સાહિત્યની જેમ, લેખો કલાત્મક રીતે સંરચિત વર્ણનો, વિશિષ્ટ અધિકૃત અવાજો અને આબેહૂબ પાત્રો અને સેટિંગ્સ દર્શાવે છે. તેઓ ટેક્નોલોજી, નૈતિકતા, પ્રેમ, મૃત્યુ, ધર્મ, જાતિ, શક્તિ, અન્યાય, જાતિ અને વિશેષાધિકાર વિશેની મહત્વપૂર્ણ ચર્ચાઓમાં ફાળો આપે છે, જેનો વિદ્યાર્થીઓએ સાહિત્યમાં પહેલેથી જ સામનો કર્યો છે, શેક્સપિયરના ઓથેલો થી લઈને ઓક્ટાવીયા બટલરના સુધી. Kindred .

તેમજ, અધિકૃત લેખન કાર્યો-તપાસ, પ્રોફાઇલ્સ, અભિપ્રાય લેખો, પ્રથમ-વ્યક્તિના વર્ણનો અને વધુ પરંપરાગત સમાચાર વાર્તાઓસમયમર્યાદા—કેરેક્ટર ડેવલપમેન્ટ, નેરેટિવ આર્ક અને એક્સપોઝિટરી ડિટેલ જેવી વિભાવનાઓને પ્રેક્ટિસ કરવા માટે કંઈક બનાવો, માત્ર મૂલ્યાંકન નહીં. આશ્ચર્યજનક રીતે, મારા પત્રકારત્વના વિદ્યાર્થીઓ તેમના પોતાના લેખનને ધ્યાનમાં રાખીને તેઓ જે વાંચે છે તે દરેક વસ્તુનો સંપર્ક કરવાનું શરૂ કરે છે.

પ્રકાશન માટે ઉચ્ચ ધોરણોનો સામનો કરીને, તેઓ સંપાદન પ્રક્રિયાને એક મહત્વપૂર્ણ અને રચનાત્મક સહયોગ તરીકે જોવાનું શીખે છે, તેના બદલે વ્યવહારિક આવશ્યકતા એક કંટાળાજનક ગોંટલેટ. મારા મનપસંદ રૂપકમાં શિલ્પકામનો સમાવેશ થાય છે: સંપૂર્ણ અહેવાલ વિદ્યાર્થીઓને આરસનો રફ હંક આપે છે જે તેઓ વારંવાર પુનરાવર્તનો પર ચિપ, સ્ક્રેપ અને સરળ બનાવે છે, સામગ્રીથી માળખુંથી હકીકત-તપાસમાં વાક્યરચના અને છેવટે, પ્રૂફરીડિંગ તરફ આગળ વધે છે. વાંચવા માટે ઓછા કુલ સાપ્તાહિક પૃષ્ઠો સાથે અને પરિણામમાં વધુ દાવ પર, વિદ્યાર્થીઓ પ્રક્રિયા માટે સમય અને ધીરજ શોધે છે.

સ્વાભાવિક રીતે આંતરશાખાકીય, આંકડા, વિજ્ઞાન અને કલા સાથેના માર્ગો પાર કરે છે—કોમન કોરની સામગ્રી સપના - પત્રકારત્વ એ પણ પૂછપરછ છે, જે માધ્યમિક શિક્ષણમાં અન્ય ખૂબ જ પ્રખ્યાત વિશેષાધિકાર છે.

મારા વિદ્યાર્થીઓ વર્ગના આ પાસાને સ્વીકારે છે. એક પ્રતિભાશાળી રમતવીર, મેક્સ એ જાણવા માગે છે કે ખાનગી હાઈસ્કૂલ કાઉન્ટીના મિડલ સ્કૂલ સ્પોર્ટ્સ સ્ટાર્સને કેવી રીતે આકર્ષે છે. સવાન્નાહ અને ક્લેરે શાળામાં દુષ્કર્મની તપાસ કરવા માટે ટીમ બનાવી હતી - એક પાકો વિષય, બે એરિયાની ઉચ્ચ શાળાઓમાં થતા વિવાદો અને વિરોધને ધ્યાનમાં રાખીને.

"પત્રકારત્વ વર્ષ", તેઓ જે વાંચે છે અને તેની કાળજી રાખે છે તેનાથી પ્રેરિત છે,વિદ્યાર્થીઓ તેમના પોતાના શિક્ષણનું નિર્દેશન કરે છે, તેઓ જે પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માગે છે તેના તરફ ગુરુત્વાકર્ષણ કરે છે અને અમારા ડિજિટલ પ્રકાશન, વર્ગના ચાલુ ઉત્પાદન પર તેમની ઇચ્છા લાદી દે છે. અને વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે તેમના કાર્યને મહત્વપૂર્ણ તરીકે જુએ છે. તેનો ઇનકાર કરવાથી તેમના મહત્વને નકારી શકાય છે, તે વિચાર કે તેમના જીવન અને વાર્તાઓ મહત્વની છે.

આ પણ જુઓ: લક્ષિત ભાષાના શબ્દભંડોળ સંપાદનને પ્રોત્સાહન આપવા માટેની 4 પ્રવૃત્તિઓ

વાર્તાઓ એકત્ર કરવી, હેતુ સાથે જોડવી

રિપોર્ટિંગ વિદ્યાર્થીઓને લેખન જેટલું જ પડકાર આપે છે. તેઓ માને છે કે શેક્સપિયર અઘરા છે જ્યાં સુધી તેમને નવમા ધોરણના ઉદાસીન વિદ્યાર્થીઓનો ઇન્ટરવ્યુ ન લેવો પડે, ચૂંટાયેલા અધિકારીઓ, વહીવટકર્તાઓ અને સત્તા ધરાવતા અન્ય સમુદાયના સભ્યોનો ઉલ્લેખ ન કરવો. પત્રકારત્વ પરંપરાગત શૈક્ષણિક વર્ગો દ્વારા વારંવાર અવગણવામાં આવતી અમૂર્ત સામાજિક કૌશલ્યોના વિકાસને પુરસ્કાર આપે છે, અને વિદ્યાર્થીઓને તેમના સમુદાયનો અભ્યાસ કરવા, તેની સંપત્તિનો નકશો બનાવવા અને તેની વાર્તાઓ કેપ્ચર કરીને કાળજી બતાવવા માટે સાધનો પૂરા પાડે છે.

“હું એક બનવા માંગતો હતો અમારી મુખ્યત્વે લેટિનો શાળામાં દરેક માટે અવાજ, કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ જે દબાણ વિશે વાત કરવા માંગતા ન હતા," ડન્ના કહે છે, જેમણે અગાઉ સામાજિક ચિંતા સાથે સંઘર્ષ કર્યો હતો પરંતુ તે વિષય સાથે જોડાણ અનુભવ્યું જેણે તેણીને પ્રોત્સાહન આપ્યું હતું. "જ્યારે લોકોને અનુભવો હોય, ત્યારે તેમની વાત કરવી જોઈએ." તેણીએ આખરે પ્રાથમિક શાળાના આચાર્યો અને નવા આવેલા ઇમિગ્રન્ટ બાળકોનો ઇન્ટરવ્યુ લીધો અને અંગ્રેજી ભાષા શીખનારાઓ માટેના જિલ્લાના કાર્યક્રમો પર એક ભાગ ફાઇલ કર્યો.

કાયલા, તે દરમિયાન, સેન્સરશીપ વિશેની વાર્તા માટે પ્રથમ સુધારાના મુદ્દાઓમાં વિશેષતા ધરાવતા વકીલ સાથે મુલાકાત કરી.શાળાના પ્રસારણ વર્ગ, ક્યાને કાઉન્ટી શાળાઓમાં પોલીસિંગ વિશે પોલીસ અધિકારીઓની મુલાકાત લીધી; અને મેક્સે એક પ્રપંચી કેથોલિક સ્કૂલ ફૂટબોલ કોચ સાથે ફોન-ટેગ વગાડ્યો.

ચાર વર્ષ પહેલાંની પત્રકારત્વની વિદ્યાર્થી, હેલેન આ અમૂર્ત કૌશલ્યોનું મૂલ્ય દર્શાવે છે. તે શરૂઆતમાં સૌથી મજબૂત લેખિકા ન હતી, પરંતુ તે એક નીડર અને કુતરા રિપોર્ટર તરીકે ઉભરી આવી. તે ઉમદા ગદ્યમાં અણઘડ સોર્સિંગને છુપાવી શકતી ન હતી - શ્રેષ્ઠ લેખકો પણ ભાગ્યે જ કરી શકે છે - પરંતુ તે કોઈની ઓફિસમાં જઈને, અજાણ્યાઓ પાસે જઈને, પ્રશ્નો પૂછીને અને, અગત્યનું, જ્યાં સુધી તેણીને ખબર ન પડી કે તેના વાચકોને શું જોઈએ છે ત્યાં સુધી તે સાંભળીને સારી વાર્તા બનાવી શકતી હતી. જાણો.

જ્યારે પ્રામાણિક નવલકથા મંત્રમુગ્ધ કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ છેતરપિંડી કરે છે અને ચોરી કરે છે. તેનાથી વિપરીત, વાર્તાઓની જાણ કરવા માટે કોઈ શોર્ટકટ નથી. તે એક સંપૂર્ણપણે અલગ પ્રકારનો વર્ગ બની જાય છે, કારણ કે જ્યારે ધ્યેય સમુદાયને શું અસર કરે છે તે અંગેની ઝીણવટભરી સમજ ઊભી કરતી હોય ત્યારે જૂની યુક્તિઓ કામ કરતી નથી.

વિદ્યાર્થી પત્રકારો તેમના પર શું અસર કરે છે તેની શરૂઆત કરી શકે છે, પરંતુ તે હંમેશા નથી હોતું. જ્યાં તેઓ સમાપ્ત થાય છે. પોતે પ્રથમ પેઢીના ઇમિગ્રન્ટ, ડેનાને સમજાયું કે યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં પ્રવેશ્યાના દિવસોમાં જ શાળાએ પહોંચતા કિશોરો સામેના અનોખા પડકારો વિશે તેણીને કેટલી ખબર નથી. આ પ્રકારનું કાર્ય હંમેશા વિદ્યાર્થીઓને અન્ય જીવનમાં લઈ જાય છે, તેઓ તેમના સમુદાયો વિશે જે જાણે છે તેનો વિસ્તાર કરે છે અને તેમને વિચારતા અને જીવતા લોકો સાથે જોડે છે.અલગ રીતે.

વ્યક્તિગત વિકાસ માટે આનાથી વધુ સારું કોઈ પ્રિસ્ક્રિપ્શન નથી.

એક ઓપન વર્લ્ડ

હું મારા પત્રકારત્વના વર્ગને એક ઓપન-વર્લ્ડ ગેમ તરીકે ફ્રેમ કરું છું જેમાં ખેલાડીઓ વિસ્તરી શકે છે.

જર્નાલિસ્ટિક ધબકારા શોધવાની સાથે, વિદ્યાર્થીઓ પ્રતિભાનો લાભ ઉઠાવે છે, ભાવિ સમૂહો માટે દાખલાઓ સેટ કરે છે. તેઓ વ્યક્તિગત વાર્તાઓનું વાંચન ગોઠવી શકે છે અથવા અભિપ્રાય વિભાગની ચર્ચા સાથે પોડકાસ્ટ બનાવી શકે છે. વધારાની ક્રેડિટ આગળ ધપાવે છે - વાસ્તવિક દુનિયાના બોનસ અને પ્રમોશનનું સિમ્યુલેશન. વિદ્યાર્થીઓને અન્વેષણ કરવાની સ્વતંત્રતા હોય છે અને જો તેઓ કરે તો તેઓને પુરસ્કાર આપવામાં આવશે તેવી સમજણ હોય છે.

આ વર્ગમાં, શિક્ષક સંપાદક, પ્રકાશક, સહાયક છે. વિદ્યાર્થીઓ નોકરી પર શીખી રહેલા ઇન્ટર્ન છે. તેઓ બંધારણ અને સોર્સિંગને સમજવા માટે લેખોની ટીકા કરે છે. અમે તેમની નોંધોને મોટી સ્ક્રીન પર રજૂ કરીએ છીએ અને તેમની ચર્ચા કરીએ છીએ. તેઓ ચર્ચા મંચના પ્રતિભાવો લખે છે, કારણ કે શિક્ષિત વાચકો વાર્તા પર ફક્ત પ્રતિક્રિયા આપે છે અને લેખકો તરીકે મોડેલ શોધે છે, સાધકો મૂડ, દ્રશ્યો, સેટિંગ્સ અને પાત્રો કેવી રીતે સ્થાપિત કરે છે તેનું મૂલ્યાંકન કરે છે. ઘણીવાર, સાવચેતીભરી વાર્તાઓ તેમને ઉદાહરણ તરીકે શીખવે છે (ખાસ કરીને જ્યારે કોઈ લેખક કિશોરવયના અનુભવ વિશે કંઈક અધિકૃત કેપ્ચર કરવાનો પ્રયાસ કરે છે ત્યારે). પૂર્ણ-સમયના પત્રકારો કેટલીકવાર ઝૂમ દ્વારા અતિથિ તરીકે દેખાય છે અને નોંધ લેવાથી ફોન શિષ્ટાચાર સુધીની દરેક બાબતો વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેમના સમયનું સંચાલન પણ કરે છે અને સ્વતંત્ર રીતે કામ કરે છે. તે સામાન્ય છે, ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થી માટેફોન ઇન્ટરવ્યુ લેવા માટે 30 મિનિટ માટે વર્ગ છોડો.

જ્યારે ગ્રેડ એકમાત્ર પુરસ્કાર નથી ત્યારે દબાણ અને સમયમર્યાદા ઓછી જોખમી લાગે છે. કાર્ય ઉચ્ચ હોદ્દાનું હોઈ શકે છે, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષક અને સહપાઠીઓ તરફથી પૂરતો સહકાર મળે છે. હું લેખકો સાથે કોન્ફરન્સ કરીને વર્ગના સમયગાળામાં 15 ડ્રાફ્ટ્સ વાંચી શકું છું. એક વાર્તા સામાન્ય રીતે ઓનલાઈન દેખાય તે પહેલા બે પીઅર એડિટર અને મારી સાથે અનેક રાઉન્ડમાંથી પસાર થાય છે.

સામાન્ય જૂથ પ્રોજેક્ટ્સમાં, વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર એકલતામાં કાર્ય કરે છે, પરંતુ પત્રકારત્વ સાથે, દરેક વ્યક્તિગત પ્રયાસ સામૂહિક કાર્યનો એક ભાગ બનાવે છે. જ્યારે દરેક પ્રકાશિત થાય છે ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ શ્રેષ્ઠ હોય છે. તેમના સહાધ્યાયીઓ સાથી હોય છે, પછી ભલે એક વર્ગ, તે હંમેશા કરે છે, જૂથો ધરાવે છે, અને મતભેદો ઉભા થાય છે.

કેટલાક વિદ્યાર્થીઓએ ક્યાનને પડકાર્યો જ્યારે તેણે એક અભિપ્રાય વાર્તાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો, જેમાં જીભ-ઇન-ચીક સૂત્ર "બધાને મારી નાખો" પુરુષો" નારીવાદી કારણ માટે પ્રતિકૂળ તરીકે. લેખના પ્રકાશન પછી, ડાન્ના અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓએ નવા મેન્ટરશિપ પ્રોગ્રામમાં સક્રિય વિચાર્યું કે ક્યાને તેમની એક મીટિંગમાં શેર કરેલા પરિપ્રેક્ષ્યોનું ગંભીર રીતે ખોટું અર્થઘટન કર્યું છે. જેમ જેમ સાથીઓએ ટિપ્પણી વિભાગમાં યુદ્ધ કર્યું, આ વિદ્યાર્થીઓએ સંઘર્ષને સાવચેત કર્યો અને આખો વર્ગ જોયો તેમ વાંધાજનક વિભાગને ફરીથી લખ્યો. વર્તમાન અને ભાવિ કાર્યએ માંગ કરી હતી કે તેઓ એક નિરાકરણ શોધે.

પત્રકારત્વ વિદ્યાર્થીઓને જવાબદારી સાથે જોડે છે. તેઓ એક જાહેર ઉત્પાદન બનાવે છે જેના પર કોઈપણ પ્રતિક્રિયા આપી શકે છે,જેનો અર્થ છે કે, વ્યાવસાયિક પત્રકારોની જેમ, તેઓને ટીકા અને વિવાદનો સામનો કરવો પડે છે, પછી ભલે તે પાયાવિહોણા હોય કે બાંયધરી હોય. ક્યાન અને તેના સહપાઠીઓને શીખ્યા તેમ સુધારા કરવાનો અનુભવ પણ મદદ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ જુએ છે કે ભૂલો ભાગ્યે જ સુધારી શકાતી નથી અને ભરોસાપાત્ર ફરિયાદોને સંલગ્ન, સાંભળવા અને તેનો પ્રતિસાદ આપીને આગળ વધવાનું શીખે છે.

ધ કિકર

મારી જાણ મુજબ, એવી કોઈ શાળાઓ કે જિલ્લાઓ નથી કે જેની જરૂર હોય બધા વિદ્યાર્થીઓ પત્રકારત્વનો અભ્યાસ કરે છે અને પ્રેક્ટિસ કરે છે.

શું એક જ જિલ્લાને "પત્રકારત્વ વર્ષ" અપનાવવા માટે કોઈ સ્પષ્ટ સંસ્થાકીય અવરોધો છે, ભલેને એક પ્રયોગ તરીકે, ભલે તે જરૂરિયાતની વિરુદ્ધ માત્ર સતત ઉપલબ્ધ વિકલ્પ હોય?

ખાતરી માટે. કેટલાક બાળકો સાચા અર્થમાં ચાર વર્ષનું સાહિત્ય ઝંખે છે અને AP પરીક્ષા આપવા માંગે છે. શાળા સમયપત્રક સંવેદનશીલ સજીવો છે. અન્ડરક્લાસમેન માટે પ્રમાણભૂત પરીક્ષાઓ શરૂ થાય છે, જો કે તે વરિષ્ઠ વર્ષ પૂરા થઈ ગયું છે અને પત્રકારત્વ કોઈપણ રીતે સફળતાની કસોટી માટે બાળકોને તૈયાર કરે છે. જિલ્લાઓ પણ દાળની જેમ ફરે છે, અને શિક્ષકો ક્યારેક અજાણ્યાથી સંકોચાય છે. હું પિતાની એક ચોક્કસ જાતિને શાળા બોર્ડની મીટિંગમાં "ફેક ન્યૂઝ" કોર્સનો વિરોધ કરવા માટે જોઈ શકતો હતો જે તેણે સાંભળ્યું છે કે તે તેના બાળકને લેવાના છે.

કેટલાક અર્થમાં, એક વર્ગ વ્યાપક રિપોર્ટિંગ અને પોલિશ્ડ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે મીડિયા ઝીટજીસ્ટ સાથે લખવાનું પગલું બહાર છે: ટ્વિટર પર સિનિકલ ઝઘડો, સબસ્ટેક પર બ્રશ ન્યૂઝલેટર્સ અને મસાલેદાર હેડલાઇન્સ સાથેની સૂચિસદા-અધોગતિ કરનાર ધ્યાન સ્પેન્સને હૂક કરવા માટે. અમેરિકન મતદારોનો ટુકડો પત્રકારોને કીડા સમાન ગણે છે. પત્રકારત્વના શિક્ષકની કલ્પના કરવી પહેલા કરતાં વધુ સરળ છે કે વિદ્યાર્થીઓ સત્યને સન્માનિત કરવાની કલ્પના પર ગડગડાટ કરે છે.

મને વિશ્વાસ છે કે મારા પત્રકારત્વના વિદ્યાર્થીઓ સત્યને ગંભીરતાથી લેશે, ભલે તે અવ્યવસ્થિત હોય, અને સમસ્યાઓ હલ કરવાનો પ્રયાસ કરે. જ્યારે તેઓ જટિલ હોય છે. તેમના કાર્યમાંની તમામ ખામીઓ માટે, તેઓએ મને બતાવ્યું કે તેઓ આ પાઠ શીખ્યા છે.

શાળામાં દુષ્કર્મ પર "અમારે અમારી વાર્તાની આસપાસ વાર્તાલાપને આમંત્રિત કરવો પડ્યો હતો", ક્લેર સમજાવે છે, જેઓ એમ માનીને વાચકોથી સાવચેત હતા કે તેણી અને સવાન્ના સ્કોર્સ સેટ કરવા માટે ગદ્યની મશાલો પ્રગટાવી રહી હતી. “અમને શું લાગ્યું તે અમારા લેખમાં સ્પષ્ટ હતું, પરંતુ હું તેને તાર્કિક રીતે તોડવા માંગતો હતો, માતા-પિતા અને શિક્ષકો શું કરે છે અને છોકરાઓ કેવી રીતે વર્તે છે તેની કેવી અસર કરે છે તેની ઘોંઘાટ.”

મને નિર્માણ કરવામાં રસ નથી The New York Times માટે વિશાળ ફાર્મ ટીમ. વાસ્તવિક વળતર આ છે, ઇંચની રમતમાં થોડી ધાર: હું આશા રાખું છું કે વિદ્યાર્થીઓ ઓછામાં ઓછા અર્ધ-કાર્યકારી B.S. ડિટેક્ટર, ઓનલાઈન અશુદ્ધતાના ફ્રોથનો મારણ. તેઓ અજ્ઞાત ભવિષ્યનો સામનો કરતાં પણ વધુ આત્મવિશ્વાસ અને સશક્ત બની શકે છે.

આ બધાનો અર્થ શું છે? તે નવા અસાઇનમેન્ટ માટેનો ઉત્તમ યુવા પ્રતિભાવ છે, અને જ્યારે પાઠ સપાટ પડી જાય ત્યારે મુશ્કેલીમાં મુકાયેલ શિક્ષક શું કહી શકે છે. અધિકૃત પ્રોજેક્ટ્સ માટે પ્રતિબદ્ધતા જે વર્ગખંડની દિવાલોને વારંવાર તોડી નાખે છે તે યાદ અપાવે છે

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.