શિક્ષકો ઘણીવાર વિદ્યાર્થીઓના માથામાં મહત્વપૂર્ણ માહિતી મેળવવા માટે ચિંતિત હોય છે, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓને તાજેતરમાં શીખેલી સામગ્રીને બાહ્ય બનાવવા અને તેની હેરફેર કરવાની વારંવાર તકો આપવી એટલી જ મહત્વપૂર્ણ છે. સરળ પુનઃપ્રાપ્તિ પ્રવૃત્તિઓ જેવી કે ફ્લેશ કાર્ડ્સ, "બ્રેઈન ડમ્પ્સ" અને લો-સ્ટેક ક્વિઝ એ શીખનારાઓને કંઈકની અસ્પષ્ટ યાદમાંથી વધુ સ્પષ્ટતા અને "સ્થાયીતા" તરફ લઈ જવાની સૌથી અસરકારક યુક્તિઓ પૈકીની એક છે," ઉલરિચ બોઝર, સીઈઓ અને સ્થાપક લખે છે. લર્નિંગ એજન્સી લેબ, નવી પોસ્ટમાં "પુનઃપ્રાપ્તિ પ્રેક્ટિસ વિશે તમારે જાણવાની પાંચ વસ્તુઓની જરૂર છે."

જ્યારે શિક્ષકો માનસિક ચપળતા અને સામગ્રીના અંતરને ધ્યાનમાં રાખે છે ત્યારે પુનઃપ્રાપ્તિ વધુ અસરકારક બને છે. ઇન્ટરલીવિંગની પ્રથા - એક સમયે એક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાને બદલે બે અથવા વધુ સંબંધિત ખ્યાલો અથવા કુશળતાને એકસાથે મિશ્રિત કરવી - શીખનારાઓને રોટ પદ્ધતિઓ પર આધાર રાખતા અટકાવે છે અને તેમને વધુ ઉત્પાદક "તેમના પગ પર વિચારવાની" મુદ્રામાં દબાણ કરે છે. દાખલા તરીકે, વિદ્યાર્થીઓને સરવાળા, બાદબાકી, ગુણાકાર અને ભાગાકાર જેવી પાયાની ગાણિતિક ક્રિયાઓનો અભ્યાસ કરવા જણાવવું, જ્યારે તમે વિદ્યાર્થીઓને દરેક ઑપરેશનની અલગ-અલગ પ્રેક્ટિસ કરવાને બદલે, ઑપરેશન્સ વચ્ચે આગળ વધવાનું કહો ત્યારે વધુ સારું કામ કરે છે. સંશોધન એ પણ દર્શાવે છે કે નિયમિત અંતરાલો પર સંગ્રહિત માહિતી પુનઃપ્રાપ્ત કરવી-એક પ્રેક્ટિસ જેને સ્પેસિંગ કહેવાય છે-શિક્ષણને વધુ ટકાઉ રીતે એન્કોડ કરે છે.

આ પણ જુઓ: શું તમે તમારા વર્ગખંડમાં વારંવાર પૂરતા પહેલાના જ્ઞાનને ટેપ કરો છો?

છેવટે, તાજેતરમાં શીખેલી સામગ્રીને જોડવા માટેપૂર્વ જ્ઞાન અને વિદ્યાર્થીઓની આંતરદૃષ્ટિના વધુ ટકાઉ જાળાઓ બનાવવા માટે, શિક્ષકોએ ષટ્કોણ વિચારસરણી અને ખ્યાલ નકશા જેવી "મેપિંગ કસરતો" પર વિચાર કરવો જોઈએ. અહીં સાત પુનઃપ્રાપ્તિ પ્રેક્ટિસમાં કેટલાક ઊંડા ડાઇવ્સ છે જે કામ કરે છે:

લો-સ્ટેક ક્વિઝ

“શિક્ષણ અને શીખવવામાં પુનઃપ્રાપ્તિ પ્રેક્ટિસનો સમાવેશ કરવાની સૌથી સરળ રીતોમાંની એક લો-સ્ટેક ટેસ્ટ અથવા ક્વિઝ છે. બોઝર લખે છે.

ક્વિઝ અને પ્રેક્ટિસ કસોટીઓ વિદ્યાર્થીઓને તેઓ તાજેતરમાં શીખેલી સામગ્રીને કેટલી સારી રીતે સમજે છે તે માપવામાં મદદ કરે છે, અને શક્તિના ક્ષેત્રો અને તેઓને જ્યાં વૃદ્ધિ કરવાની જરૂર છે તે વિસ્તારોને ઓળખવામાં મદદ કરે છે. સંશોધન બતાવે છે કે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ સામગ્રીને ફરીથી વાંચવા અથવા પ્રકાશિત કરવા જેવી વ્યૂહરચનાઓ પર ખૂબ નિર્ભર બની જાય છે ત્યારે તેઓ કેટલું જાણે છે તેની ખોટી છાપ વિકસાવવાનું વલણ ધરાવે છે - પ્રશ્નોત્તરી તે અંતરને બંધ કરે છે.

ક્વિઝમાંથી સૌથી વધુ લાભ મેળવવા માટે, સંશોધન સૂચવે છે કે તેમને ઓછા દાવવાળા બનાવવાનું વધુ સારું છે-જેનાથી ઓછા અથવા કોઈ ગ્રેડની કિંમત નથી-જે પરીક્ષણની ચિંતા ઘટાડી શકે છે, વધુ પ્રમાણિક પ્રતિબિંબને પ્રોમ્પ્ટ કરી શકે છે અને વિદ્યાર્થીઓના ધ્યાન અને પ્રદર્શનમાં સુધારો કરી શકે છે. . સમય પણ મહત્વપૂર્ણ છે: પાઠ પછી તરત જ પ્રેક્ટિસ ટેસ્ટ આપવી, અને પછી સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન સમીક્ષા અને ક્વિઝ દ્વારા ખ્યાલની મુલાકાત લેવાનું ચાલુ રાખવું તે મદદરૂપ છે. લો-સ્ટેક ક્વિઝને તમારા ભંડારનો ભાગ બનાવવા માટે, તમે ક્લિક કરનારાઓને સમજવા માટે ઝડપી તપાસ કરવાનો પ્રયાસ કરી શકો છો, કહૂટ જેવી આકર્ષક એપ્લિકેશનોનો ઉપયોગ કરી શકો છો! અથવા ક્વિઝીઝ, અથવા મફત ઓનલાઈન વિકલ્પો પસંદ કરો જેમ કે દરેક જગ્યાએ મતદાન.

બ્રેઈન ડમ્પ્સ

આપવુંવિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાં માત્ર થોડી મિનિટો રોકે છે અને ચોક્કસ વિષય અથવા પ્રશ્ન વિશે તેઓ જે વિચારી શકે છે તે બધું લખી શકે છે તે તેમના જ્ઞાનને ચકાસવાની શ્રેષ્ઠ રીત છે.

એક "બ્રેઈન ડમ્પ" કસરતમાં પાંચ મિનિટ કે તેનાથી ઓછો સમય લાગી શકે છે, અને તેનું સૌથી સરળ સંસ્કરણ પણ જ્ઞાન ઉત્પન્ન કરવામાં અને લાંબા ગાળાની રીટેન્શન બનાવવામાં મદદ કરી શકે છે. પરંતુ અન્ય વિદ્યાર્થીઓ સાથે સહયોગનો સમાવેશ કરવા માટે તેમાં પણ ફેરફાર કરી શકાય છે, બોઝર કહે છે: તેમને તેમના કામની સરખામણી કરવા માટે કહો, ઉદાહરણ તરીકે, ગાબડા, સમાનતા અને તફાવતો ઓળખવા - અને જો પૂરતા પ્રમાણમાં મોટા અંતર અને ગેરસમજો સ્પષ્ટ હોય, તો તેમને જવાબો સાથે મળીને સંશોધન કરવા કહો. .

ફ્લેશકાર્ડ્સ

ફ્લેશકાર્ડ્સની સર્વવ્યાપકતા હોવા છતાં, તેમાંથી સૌથી વધુ ઉપયોગ કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓને સમજાવવાની જરૂર છે કે તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો જોઈએ—અને વર્ગખંડમાં કેટલાક મોડેલિંગની પણ જરૂર પડી શકે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓએ સમજવું જોઈએ કે માહિતી ખરેખર ચોંટી રહે તે માટે, તેઓએ તેમના કાર્ડ ડેકમાંથી ઘણી વખત પસાર થવું જોઈએ, અને તેને ફ્લિપ કરતા પહેલા શક્ય તેટલી પાછળની માહિતીને મૌખિક બનાવવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ. બોઝર સૂચવે છે કે વિદ્યાર્થીઓ કાર્ડને તેમના ડેકમાં રાખે છે જ્યાં સુધી તેઓ માહિતીને મોટેથી કહીને સફળતાપૂર્વક પુનઃપ્રાપ્ત કરવામાં સક્ષમ ન બને - સંપૂર્ણ રીતે - ઓછામાં ઓછા ત્રણ વખત.

ષટ્કોણ વિચારસરણી

ષટ્કોણ વિચારસરણી એ મિશ્ર પુનઃપ્રાપ્તિ અને વિસ્તૃત વ્યૂહરચના છે જે ષટ્કોણ કાર્ડ, કાગળ અથવા તો પાવરપોઈન્ટ અથવા Google સ્લાઇડ્સ જેવા પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ કરે છેવિચારો અને ખ્યાલો કેવી રીતે જોડાયેલા છે તેની તપાસ કરો. ઉદાહરણ તરીકે, જે વિદ્યાર્થીઓએ બીજા વિશ્વયુદ્ધ વિશે હમણાં જ શીખવાનું સમાપ્ત કર્યું છે તેઓ ઐતિહાસિક ઘટનાઓ અને દળોની સૂચિ બનાવી શકે છે - સંધિઓ, લડાઇઓ અને વધુ - અને પછી આ દરેક વસ્તુઓને કારણ અને અસર સંબંધોમાં ગોઠવવાનું શરૂ કરતા પહેલા ષટ્કોણ પર લખી શકે છે.

જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ નાના જૂથમાં ષટ્કોણને જોડવાનો પ્રયાસ કરે છે, ત્યારે તેઓ અનિવાર્યપણે વિવિધ સંયોજનો અને વિવિધ તર્ક સાથે આવે છે. સૂચિત જોડાણોને તીરો અને જોડાયેલ, લેખિત દસ્તાવેજનો ઉપયોગ કરીને સમજાવી શકાય છે અને પછી સમગ્ર વર્ગ સાથે શેર કરી શકાય છે. ગ્લોબલ વોર્મિંગમાં સામેલ દળોને અન્વેષણ કરતા વિદ્યાર્થીઓનું ઉદાહરણ નીચે આપેલ છે:

બેટ્સી પોટાશ / કલ્ટ ઓફ પેડાગોજીના ક્લોઝ મોડલ સૌજન્યથી ષટ્કોણ વિચારસરણીમાં ભાગ લેતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓ ચાવીરૂપ વિચારો વચ્ચે સંભવિત આંતરછેદ સૂચવવા માટે તીરોનો ઉપયોગ કરી શકે છે.બેટ્સી પોટાશ / કલ્ટ ઓફ પેડાગોજીના સૌજન્યથી ષટ્કોણ વિચારસરણીમાં ભાગ લેતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓ ચાવીરૂપ વિચારો વચ્ચે સંભવિત આંતરછેદ સૂચવવા માટે તીરોનો ઉપયોગ કરી શકે છે. ક્લોઝ મોડલ Betsy Potash / Cult of Pedagogy ના સૌજન્યથી મૂલ્યાંકનના સાધન તરીકે, વિદ્યાર્થીઓને આ મહત્વપૂર્ણ આંતરછેદો સાથે સંબંધિત તેમની વિચારસરણી સમજાવવા માટે કહો.બેટ્સી પોટાશના સૌજન્ય / શિક્ષણ શાસ્ત્રના સંપ્રદાયના મૂલ્યાંકનના સાધન તરીકે, વિદ્યાર્થીઓને આ મહત્વપૂર્ણ આંતરછેદો સાથે સંબંધિત તેમની વિચારસરણી સમજાવવા માટે કહો.

કન્સેપ્ટ મેપ્સ

કન્સેપ્ટ મેપ્સ વિઝ્યુઅલ છેસાધનો કે જે વિદ્યાર્થીઓને આપેલ ખ્યાલ અથવા વિષય વિશે તેઓ શું જાણે છે તે ગોઠવવામાં અને સ્પષ્ટ કરવામાં મદદ કરે છે. મહત્વપૂર્ણ ખ્યાલો સામાન્ય રીતે વર્તુળ અથવા બૉક્સમાં બંધ હોય છે અને પછી અન્ય ખ્યાલો સાથે એક રેખા દ્વારા જોડાયેલા હોય છે જેમાં સંબંધને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે સ્પષ્ટીકરણાત્મક શબ્દસમૂહો શામેલ હોઈ શકે છે. લિંકિંગ શબ્દસમૂહોના ઉદાહરણો સામાન્ય રીતે "સાથે શરૂ થાય છે", "સમાવેશ થાય છે", અથવા "એડ્સ" જેવી વસ્તુઓ હોય છે.

વિશિષ્ટ પ્રકારના બેક્ટેરિયા વિશેનો એક ઉદાહરણ નકશો કંઈક આના જેવો દેખાઈ શકે છે:

ક્લોઝ મોડલ કન્સેપ્ટ નકશા શીખનારને વિવિધ ખ્યાલો વચ્ચેના સંબંધોને ઓળખવામાં મદદ કરી શકે છે.વિભાવના નકશા શીખનારાઓને વિવિધ ખ્યાલો વચ્ચેના સંબંધોને ઓળખવામાં મદદ કરી શકે છે.

પ્રવૃતિને સરળ બનાવવા માટે, વિદ્યાર્થીઓને માર્ગદર્શક પ્રશ્ન રજૂ કરી શકાય છે, જેમ કે "બરફ કેવી રીતે બને છે?" અને ભૌતિક પ્રક્રિયાની તેમની સમજણને નકશા બનાવવામાં મદદ કરવા માટે પ્રશ્નનો સ્પ્રિંગબોર્ડ તરીકે ઉપયોગ કરો.

સંશોધન દર્શાવે છે કે આ વ્યૂહરચના રોટ મેમોરાઇઝેશન કરતાં ઘણી શ્રેષ્ઠ છે કારણ કે તે વિદ્યાર્થીઓને વિષયની અંદર સમૃદ્ધ, અર્થપૂર્ણ જોડાણો બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. Edutopia માટે લખતાં, શિક્ષણવિદ્ ડૉ. કૃપા સુંદરે જણાવ્યું હતું કે પ્રારંભિક શીખનારાઓ માટે ખ્યાલ નકશામાંના શબ્દોને ચિત્રો સાથે બદલીને વ્યૂહરચના સરળતાથી અપનાવી શકાય છે.

જીગ્સૉ મેથડ

તમે વિદ્યાર્થીઓને માહિતી પુનઃપ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરવા માટે જીગ્સૉ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરી શકો છો, તેને ફરીથી પ્રક્રિયા કરી શકો છો અને પછી તેમના સાથીદારોને શીખવવાની પ્રેક્ટિસ કરી શકો છો. વિદ્યાર્થીઓને ચારથી છના નાના જૂથોમાં વિભાજિત કર્યા પછી, દરેકકલ્ટ ઓફ પેડાગોગીના ઉત્તમ વિડીયો ટ્યુટોરીયલમાં જોવાયા મુજબ વિષય અથવા પાઠને લગતી સામગ્રીના એક "ભાગ"માં વિશેષતા મેળવવા માટે સોંપવામાં આવવી જોઈએ.

ઉદાહરણ તરીકે, સરકારના વિવિધ સ્વરૂપો વિશે વિહંગાવલોકન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા ઇતિહાસ શિક્ષક સામગ્રીને લોકશાહી, સરમુખત્યારશાહી, રાજાશાહી, પ્રજાસત્તાક, વગેરે જેવા ભાગોમાં વિભાજિત કરી શકે છે. દરેક ભાગ એક વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીને સોંપ્યા પછી જૂથ, તેઓ સ્વતંત્ર રીતે તેમના ભાગને વાંચવા અને અભ્યાસ કરવા જાય છે. બાદમાં જૂથ ફરીથી ભેગા થશે, અને દરેક વિદ્યાર્થી તેમના વિશેષ જ્ઞાન આધારમાંથી શીખવશે. દરેક જૂથને અઘરા પ્રશ્નો નિર્દેશિત કરીને અથવા જૂથોને એકબીજાને પ્રશ્નોત્તરી કરવા દેવાની પ્રવૃત્તિને સમાપ્ત કરવાનું વિચારો.

આ પણ જુઓ: કેવી રીતે એક પ્રિન્સિપાલ મજબૂત સંબંધો બનાવે છે

વિચારો, જોડો, શેર કરો

બ્રેઈન ડમ્પની જેમ જ, "વિચારો, જોડી કરો, શેર કરો" એ લો-સ્ટેક પુનઃપ્રાપ્તિ પ્રવૃત્તિ છે જે સેટ કરવા પ્રમાણમાં સરળ છે. વિદ્યાર્થીઓને તમે પહેલેથી જ આવરી લીધેલા કોઈ ચોક્કસ વિષય અથવા પ્રશ્ન પર ધ્યાન આપવા માટે કહો અને તેમને શક્ય તેટલા વધુ તથ્યો અથવા મહત્વપૂર્ણ વિચારો સાથે આવવા માટે કહો. એકવાર તેમની પાસે સૂચિ હોય-તમે સ્પષ્ટ કરવા માગો છો કે કેટલી આઇટમ્સ આદર્શ છે-વિદ્યાર્થીઓ પછી તેઓ શું જાણે છે તે વાત કરવા, નોંધોની તુલના કરવા અને એકબીજાને તેમની સમજણમાં અંતર ઓળખવામાં મદદ કરવા ભાગીદાર સાથે જોડી બનાવે છે.

કેલિફોર્નિયામાં હાઇસ્કૂલના અંગ્રેજી શિક્ષક, રોઝી રીડના જણાવ્યા અનુસાર, આ પ્રવૃત્તિને "લખો, જોડી, શેર કરો" પર ટ્વીક કરવાથી વિદ્યાર્થીઓને એકબીજા સાથેની વાતચીતની ગુણવત્તા સુધારવામાં મદદ મળી શકે છે. તે પણ કરી શકે છેશિક્ષકોને વિદ્યાર્થીઓની સામગ્રીની સમજણ પર વાસ્તવિક સમયનો પ્રતિસાદ મેળવવામાં મદદ કરો કારણ કે તેઓ લેખન ભાગ દરમિયાન રૂમની આસપાસ ફરતા હોય છે અને કેટલા વિદ્યાર્થીઓને પોઈન્ટ મેળવવામાં મુશ્કેલી આવી રહી છે તે જોવા માટે તપાસ કરો.