તાજેતરના શિક્ષણ સુધારાઓ વિદ્યાર્થીઓને વૈશ્વિક સમાજમાં સ્પર્ધાત્મક બનવા માટે જરૂરી કૌશલ્યો પ્રદાન કરવા શિક્ષણશાસ્ત્રમાં પરિવર્તન લાવવાનું કહે છે. આવી જ એક શિફ્ટ, પૂછપરછ-આધારિત સૂચના, નેક્સ્ટ જનરેશન સાયન્સ સ્ટાન્ડર્ડ્સ (NGSS) ના લક્ષ્યો અને પ્રક્રિયાઓને પરિપૂર્ણ કરવાના સફળ અભિગમ તરીકે પુરાવા દ્વારા સમર્થિત છે.

પૂછપરછ-આધારિત સૂચના એ વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત અભિગમ છે જ્યાં પ્રશિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને પૂછેલા પ્રશ્નો, ડિઝાઇન કરેલી પદ્ધતિઓ અને વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા અર્થઘટન કરાયેલ ડેટા દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે. પૂછપરછ દ્વારા, વિદ્યાર્થીઓ તેમની તપાસને સમર્થન આપવા સક્રિયપણે માહિતી શોધે છે.

ન્યુ જર્સીની સેડલ બ્રુક હાઈસ્કૂલમાં મારા સાથીદારો અને મેં જીવવિજ્ઞાન માટે માર્ગદર્શિત પૂછપરછ અભ્યાસક્રમ વિકસાવ્યો છે. ઉદાહરણ તરીકે, પ્રોટીન ઉત્પાદન પરના લેક્ચરને બદલે, વિદ્યાર્થીઓને કેસ સ્ટડીમાં રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા જેમાં દરેક વિદ્યાર્થીને DNA સિક્વન્સ અને અનુરૂપ એમિનો એસિડ સિક્વન્સ સોંપવામાં આવ્યા હતા. શરૂઆતમાં, તેમને તેમની વચ્ચેની પેટર્ન નક્કી કરવા માટે સોંપેલ સિક્વન્સનું મૂલ્યાંકન કરવાનો પડકાર આપવામાં આવ્યો હતો. તેઓને પ્રોટિન કેવી રીતે ઉત્પન્ન થાય છે તેની આગાહી કરવા અને જોડાણને સ્પષ્ટ કરવામાં મદદ કરવા માટે પ્રશ્નો તૈયાર કરવા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા હતા. પછી ડીએનએ અને પ્રોટીન વચ્ચેના સંબંધને નિર્ધારિત કરવા માટે તેમને શ્રેણીબદ્ધ સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ, સંશોધન અને પીઅર સમીક્ષા દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવ્યું.

જ્યારે મેં અમારા નવા અભ્યાસક્રમના અમલીકરણ પર વિચાર કર્યો, ત્યારે મને સમજાયું કે હું જાણતો ન હતો તે કેટલું મુશ્કેલ છેપરંપરાગત શિક્ષણમાં જડિત મારા વિચારોના 20 વર્ષથી વધુ સમય જવા દેવાનો છે. તે નિરાશાનું કારણ હતું.

મને એ પણ સમજાયું કે મારા વિદ્યાર્થીઓને પૂછપરછ આધારિત વર્ગની રચનાનો બહુ ઓછો અનુભવ હતો. પરિણામે, તેઓ ઝડપથી હતાશ અને પ્રતિરોધક બની ગયા.

મારા વિદ્યાર્થીઓ અને હું અમારી નિરાશામાં એકલા ન હતા-સંશોધન સૂચવે છે કે તે વિજ્ઞાન શિક્ષક સમુદાય અને અમારા વિદ્યાર્થીઓમાં વ્યાપક છે. પરંતુ માત્ર તે જાણીને મારી કેટલીક ચિંતાઓ હળવી થવા લાગી.

મને લાગે છે કે તપાસ-આધારિત સૂચનાનો સફળતાપૂર્વક અમલ કરવા માટે આપણે ત્રણ પરંપરાગત શિક્ષણ વિચારોને છોડી દેવાની જરૂર છે, અને ત્રણ વિચારોને આપણે સ્વીકારવાની જરૂર છે:

• અમારે નિયંત્રણ છોડી દેવાની અને સ્વતંત્રતાને સ્વીકારવાની જરૂર છે.
• અમારે સામગ્રીને છોડી દેવાની અને પ્રક્રિયાઓને સ્વીકારવાની જરૂર છે.
• આપણે ટાળવાની જરૂર છે અગવડતા અને સંઘર્ષ કરો અને તેમને સ્વીકારો.

સ્વાતંત્ર્યને સ્વીકારવું

જો તમારી પાસે ક્યારેય એવો વર્ગ હોય જે નિયંત્રણની બહાર થઈ ગયો હોય, તો તમે જાણો છો કે તે એક ભયાનક લાગણી છે. એક શિક્ષક તરીકે, મને લાગ્યું કે મારે વિદ્યાર્થીઓની વર્તણૂક પર નિયંત્રણ રાખવાની જરૂર છે, વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે જવાબ પર પહોંચ્યા અને ઘણું બધું. શિક્ષણના આ નવા અભિગમ સાથે, જોકે, મારે વિદ્યાર્થીઓ પરનું નિયંત્રણ છોડવું પડ્યું.

મને ચિંતા હતી કે તેઓ સાચા જવાબ પર આવશે કે કેમ, પરંતુ મોટાભાગની પૂછપરછ આધારિત શિક્ષણ સાથે પ્રશ્નોના ઘણા ઉકેલો હોઈ શકે છે. તેથી મારે થોડી કઠોરતા છોડવાની જરૂર છે અનેવિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનની રચનાની માલિકી લેતા વિદ્યાર્થીઓની સ્વતંત્રતાનો સ્વીકાર કરો.

એકવાર મેં આખરે કર્યું, મેં જોયું કે મારા વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ તેમના શિક્ષણ માટે જવાબદાર છે કારણ કે તેઓએ કેસ સ્ટડી પૂર્ણ કરવા માટે પુરાવા રજૂ કરવા જરૂરી હતા. તેમના પસંદ કરેલા સોલ્યુશનમાંથી. આ પાળીએ મને તેમની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતોને અલગ પાડવા અને ટેકો આપવાનો સમય આપ્યો. જે વિદ્યાર્થીઓ પૂછપરછ દ્વારા પ્રગતિ માટે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હતા તેમની સાથે હું તપાસ કરી શકું છું અને વધુ અદ્યતન વિદ્યાર્થીઓની સમજને પડકારવા માટે વિચારપ્રેરક પ્રશ્નો પૂછી શકું છું.

પ્રક્રિયાઓને આલિંગવું

મારા મનમાં એક અવાજ આવ્યો જે મને કન્ટેન્ટ કવર કરવા માટે સતત દબાણ કરતું હતું. શું મારા વિદ્યાર્થીઓ ધોરણ x શીખ્યા છે? ભૂતકાળમાં, મેં પરંપરાગત સીધી સૂચનાનો ઉપયોગ કર્યો હતો કારણ કે તે મને કેવી રીતે શીખવવામાં આવતું હતું અને તે કાર્યક્ષમ હતું, નહીં કે તે શ્રેષ્ઠ પ્રેક્ટિસ હતી.

તે વિજ્ઞાનની પ્રકૃતિમાં છે, જો કે, તે પ્રક્રિયા કરે છે, સામગ્રી નહીં, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છે. મેં મારી જાતને અને વર્ગને યાદ અપાવ્યું કે જવાબો એ શીખવાના અમારા ધ્યેયનો માત્ર એક ભાગ છે-અમારે વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે પ્રક્રિયાઓને સ્વીકારવાની જરૂર છે. જો વિદ્યાર્થીઓ પૂછપરછની પ્રક્રિયાને વધુ સારી રીતે સમજે છે, તો સામગ્રી રસ્તામાં પોતાને ઉજાગર કરશે.

આની જાગૃતિએ અમારી કેટલીક ચિંતાઓને દૂર કરવામાં મદદ કરી. "શું મારા વિદ્યાર્થીઓ દાવો કરી શકે છે અને પુરાવા સાથે તેને ન્યાયી ઠેરવી શકે છે?" જેવા પ્રશ્નો અને "શું તેઓ પેટર્ન જોવા માટે ડેટાનું મૂલ્યાંકન કરી શકે છે?" પ્રશ્નો બદલ્યા છેકન્ટેન્ટ કવરેજ વિશે.

અસ્વસ્થતા અને સંઘર્ષને આલિંગવું

મને હજુ સુધી મારા વર્ગખંડમાં પૂછપરછ આધારિત સૂચનાનો ઉપયોગ કરવામાં વિશ્વાસ નથી, અને તે મને ખૂબ જ અસ્વસ્થ બનાવે છે. મારા અગાઉના, પરંપરાગત શિક્ષણશાસ્ત્રમાં, મેં અમારા પરિણામો અને અમારી તપાસ અમને અગાઉથી ક્યાં લઈ જશે તે જાણવામાં આરામની માંગ કરી હતી. ન જાણવાની અગવડતા ટાળવા માટે મેં વિજ્ઞાનને વધુ સરળ બનાવ્યું. હવે મને લાગે છે કે તે મારા વિદ્યાર્થીઓ માટે અપ્રિય અને વૈજ્ઞાનિક પ્રણાલીઓની ખોટી રજૂઆત હતી.

મારે એ પણ ધ્યાન રાખવાની જરૂર છે કે પ્રથમ વખત પૂછપરછ-આધારિત સૂચના દ્વારા શીખવું એ ખાસ કરીને ઉચ્ચ સિદ્ધિઓ માટે ચિંતા-પ્રેરક છે. જે વિદ્યાર્થીઓ પરંપરાગત શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં આત્મવિશ્વાસ અનુભવે છે. મેં અગવડતા અનુભવવા અને તેમની સાથે સંઘર્ષ કરવા માટે તૈયાર હોવાના મહત્વ પર ભાર મૂક્યો.

જ્યારે મેં આને સંપૂર્ણપણે સ્વીકાર્યું અને એક "સાચો" જવાબ આપીને તેમની અગવડતાને દૂર કરવાની લાલચ ટાળી, ત્યારે હું જે માનું છું તે હું સાક્ષી બન્યો. NGSS ના હાર્દમાં છે: અવ્યવસ્થિત, ખુલ્લા પ્રશ્નો સાથેની કુસ્તી વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રીને વધુ ઊંડાણથી સમજવાની મંજૂરી આપે છે.