સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ સંશોધન સમીક્ષા

 સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ સંશોધન સમીક્ષા

Leslie Miller

સંપાદકની નોંધ: આ લેખ મૂળ વેનેસા વેગા દ્વારા લખવામાં આવ્યો હતો, જેમાં એડ્યુટોપિયા સ્ટાફ દ્વારા અનુગામી અપડેટ્સ કરવામાં આવ્યા હતા.

સંબંધિત સંશોધન અહેવાલો દર્શાવે છે કે સામાજિક અને ભાવનાત્મક લર્નિંગ (SEL) વિદ્યાર્થીઓના શૈક્ષણિક પ્રદર્શન પર હકારાત્મક અસર કરી શકે છે. Edutopia ની SEL સંશોધન સમીક્ષા તે અહેવાલોની શોધ કરે છે અને પરિણામોને સમજવામાં મદદ કરે છે. ચાર લેખોની આ શ્રેણીમાં, સંશોધકો સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણને કેવી રીતે વ્યાખ્યાયિત કરે છે તે શીખો, કેટલાક સંભવિત શીખવાના પરિણામોની સમીક્ષા કરો, પુરાવા-આધારિત કાર્યક્રમોની અમારી ભલામણો મેળવો, SEL કાર્યક્રમો અમલમાં મૂકતી વખતે મુશ્કેલીઓ ટાળવા માટેની ટિપ્સ મેળવો, અને વ્યાપક ટીકામાં શોધો. આ પૃષ્ઠોમાં ટાંકવામાં આવેલા તમામ અભ્યાસો અને અહેવાલોની લિંક્સ સાથેની ગ્રંથસૂચિ.

સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ શું છે?

આપણે સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ (SEL) ને કેવી રીતે વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ? સંશોધકો સામાન્ય રીતે SEL (Durlak, Weissberg, Dymnicki, Taylor & Schellinger, 2011; Weissberg, Durlak, Domitrovich, & Gullotta, 2016) ની પાંચ મુખ્ય ક્ષમતાઓ પર સંમત થાય છે. આ યોગ્યતાઓ ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા સામાજિક સંબંધો જાળવવા અને જીવનના પડકારોનો જવાબ આપવા માટે પાયો પૂરો પાડે છે.

1. સ્વ-જાગૃતિ:

  • મારા વિચારો અને લાગણીઓ શું છે?
  • તે વિચારો અને લાગણીઓનું કારણ શું છે?
  • હું મારા વિચારો અને લાગણીઓને આદરપૂર્વક કેવી રીતે વ્યક્ત કરી શકું?

2. સ્વ-વ્યવસ્થાપન:

  • શું અલગ પ્રતિસાદશું હું ઇવેન્ટમાં આવી શકું?
  • હું ઇવેન્ટને શક્ય તેટલી રચનાત્મક રીતે કેવી રીતે પ્રતિસાદ આપી શકું?

3. સામાજિક જાગૃતિ:

  • હું અન્ય લોકોના વિચારો અને લાગણીઓને કેવી રીતે વધુ સારી રીતે સમજી શકું?
  • લોકો શા માટે અનુભવે છે અને તેઓ જે રીતે વિચારે છે તે રીતે હું કેવી રીતે સમજી શકું?

4. સંબંધ કૌશલ્યો:

  • હું મારી ક્રિયાઓને કેવી રીતે સમાયોજિત કરી શકું જેથી વિવિધ લોકો સાથેની મારી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સારી રીતે થાય?
  • હું મારી અપેક્ષાઓ અન્ય લોકો સુધી કેવી રીતે પહોંચાડી શકું?
  • મારા પ્રત્યેની તેમની અપેક્ષાઓને સમજવા અને તેનું સંચાલન કરવા માટે હું અન્ય લોકો સાથે કેવી રીતે વાતચીત કરી શકું?

5. જવાબદાર નિર્ણય લેવો:

  • મારી ક્રિયાઓથી મારી જાત પર અને અન્ય લોકો પર શું પરિણામો આવશે?
  • મારી પસંદગીઓ મારા મૂલ્યો સાથે કેવી રીતે સંરેખિત થાય છે?
  • હું સમસ્યાઓ કેવી રીતે હલ કરી શકું? સર્જનાત્મક રીતે?
સંપાદકની નોંધ: પાંચ મુખ્ય ક્ષમતાઓ વિશે વધુ જાણવા માટે, કોલાબોરેટિવ ફોર એકેડેમિક, સોશિયલ અને ઈમોશનલ લર્નિંગ (CASEL) ના "SEL શું છે? કૌશલ્ય અને યોગ્યતાઓ" પૃષ્ઠની મુલાકાત લો.

શિક્ષણ પરિણામો

213 કાર્યક્રમોનું મેટા-વિશ્લેષણ, જેમાં મુખ્યત્વે ત્રણ દાયકાના સંશોધનને આવરી લેવામાં આવ્યું છે, જાણવા મળ્યું છે કે સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ દરમિયાનગીરીઓ જે ઉપર સૂચિબદ્ધ ક્ષમતાઓને સંબોધિત કરે છે, વિદ્યાર્થીઓના શૈક્ષણિક પ્રદર્શનમાં 11 ટકાનો વધારો થયો છે. પોઈન્ટ્સ, જે વિદ્યાર્થીઓએ આવા SEL કાર્યક્રમોમાં ભાગ લીધો ન હતો તેની સરખામણીમાં (દુર્લક એટ અલ., 2011). સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ કાર્યક્રમોએ પણ આક્રમકતા ઘટાડી અનેવિદ્યાર્થીઓમાં ભાવનાત્મક તકલીફ, શાળામાં મદદરૂપ વર્તણૂકોમાં વધારો, અને સ્વ અને અન્ય લોકો પ્રત્યે સકારાત્મક વલણમાં સુધારો થયો (દુર્લાક એટ અલ., 2011). અસરકારક SEL પ્રોગ્રામ્સે ઉપર સૂચિબદ્ધ પાંચ મુખ્ય ક્ષમતાઓને સ્પષ્ટ અને ક્રમિક રીતે સંબોધિત કરી અને યુવાનોને તેમની સમજણ વિકસાવવા માટે સક્રિય-શિક્ષણ તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો. K-12 યુવાનોને લાભ આપવા માટે બહુવિધ, સખત, પીઅર-સમીક્ષા કરાયેલા અભ્યાસો દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલી વિશિષ્ટ પ્રથાઓ અને કાર્યક્રમોનું વર્ણન SEL સંશોધન સમીક્ષાના પુરાવા-આધારિત પ્રોગ્રામ્સ પૃષ્ઠ પર કરવામાં આવ્યું છે.

આ પણ જુઓ: ગ્રાફિક આયોજકોના મૂલ્યમાં વધારો

SEL કૌશલ્ય અને શૈક્ષણિક સફળતા

સંબંધો અને ભાવનાત્મક પ્રક્રિયાઓ અસર કરે છે કે આપણે કેવી રીતે અને શું શીખીએ છીએ. ગેરવર્તણૂક અને વર્ગખંડ વ્યવસ્થાપન પર વિતાવેલા સમયને ઘટાડીને, SEL કાર્યક્રમો શીખવવા અને શીખવા માટે વધુ સમય બનાવે છે. SEL વિદ્યાર્થીઓના તેમના સાથીદારો, પરિવારો અને શિક્ષકો સાથેના સંબંધોને પણ મજબૂત બનાવે છે, જેઓ મધ્યસ્થી, સહયોગી અને શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓના પ્રોત્સાહક છે.

સંશોધકોએ શિક્ષક-વિદ્યાર્થી અને વિદ્યાર્થી-વિદ્યાર્થી સંબંધોને પ્રોત્સાહન આપવાના મહત્વને દસ્તાવેજીકૃત કર્યું છે. વિદ્યાર્થીઓની શાળા પ્રત્યેની પ્રતિબદ્ધતા અને શૈક્ષણિક સફળતાને પ્રોત્સાહન આપવામાં (દા.ત. બ્લમ એન્ડ લિબી, 2004; હમ્રે અને પિયાન્ટા, 2006; હોકિન્સ, સ્મિથ, અને કેટાલાનો, 2004; જેનિંગ્સ અને ગ્રીનબર્ગ 2009; દુર્લાક, એટ અલ. 2011). સકારાત્મક વર્ગખંડ વર્તણૂકને પ્રોત્સાહિત અને મજબૂત બનાવતા સલામત અને વ્યવસ્થિત વાતાવરણને સંશોધન દ્વારા ઓળખવામાં આવ્યું છેશૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ માટે જરૂરી શરતો પૈકીની એક (માર્ઝાનો, 2003).

SEL શૈક્ષણિક સફળતાને પ્રોત્સાહન આપી શકે તેવા ઘણા વ્યક્તિ-કેન્દ્રિત કારણો પણ છે. સ્વ-નિયમન, વિચારો, લાગણીઓ અને વર્તનને નિયંત્રિત અને સંચાલિત કરવાની ક્ષમતા, અસંખ્ય અભ્યાસોમાં શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ સાથે જોડાયેલી છે. વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ તેમની શીખવાની ક્ષમતાઓ વિશે વધુ સ્વ-જાગૃત અને આત્મવિશ્વાસ ધરાવતા હોય છે તેઓ વધુ સખત પ્રયાસ કરે છે અને પડકારોનો સામનો કરવા માટે ચાલુ રહે છે (એરોન્સન, 2002; દુર્લાક એટ અલ., 2011; ડ્વેક, વોલ્ટન, અને કોહેન, 2014 માં ટાંકવામાં આવ્યા છે). જે વિદ્યાર્થીઓ ઉચ્ચ શૈક્ષણિક ધ્યેયો નિર્ધારિત કરે છે, સ્વ-શિસ્ત ધરાવે છે, પોતાને પ્રેરિત કરે છે, તણાવનું સંચાલન કરે છે અને વધુ શીખવા અને વધુ સારા ગ્રેડ મેળવવા માટે તેમના અભિગમને ગોઠવે છે (ડકવર્થ અને સેલિગમેન, 2005; ઇલિયટ અને ડ્વેક, 2005; દુર્લાક એટ અલમાં ટાંકવામાં આવ્યા છે. ., 2011). અંતે, જે વિદ્યાર્થીઓ સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવાની કુશળતાનો ઉપયોગ અવરોધોને દૂર કરવા અને અભ્યાસ અને હોમવર્ક પૂર્ણ કરવા અંગે જવાબદાર નિર્ણયો લે છે તેઓ શૈક્ષણિક રીતે વધુ સારી રીતે કાર્ય કરે છે (Zins & Elias, 2006; Durlak et al., 2011 માં ટાંકવામાં આવ્યું છે).

ના અનુસાર મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓનું રાષ્ટ્રીય સર્વેક્ષણ, એક તૃતીયાંશ કરતાં ઓછાએ સૂચવ્યું કે તેમની શાળાએ સંભાળ રાખનારું, પ્રોત્સાહક વાતાવરણ પૂરું પાડ્યું છે, અને અડધાથી પણ ઓછા લોકોએ અહેવાલ આપ્યો છે કે તેમની પાસે સહાનુભૂતિ, સંઘર્ષ નિવારણ અને નિર્ણય લેવાની કુશળતા જેવી ક્ષમતાઓ છે (બેનસન, 2006; Durlak et al., 2011 માં ટાંકવામાં આવેલ). વિદ્યાર્થીઓના સામાજિક સમર્થન નેટવર્ક અને સ્વ-માં તેમની કુશળતાને મજબૂત કરીનેમેનેજમેન્ટ, SEL વિદ્યાર્થીઓની સુખાકારી અને સફળતાને ટેકો આપવા માટે શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં સંભવિતતાને બહાર કાઢવામાં મદદ કરી શકે છે.

કેટલાક અભ્યાસો સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ કાર્યક્રમોના લાંબા ગાળાના લાભોની શોધ કરે છે. એકમાં, સંશોધકોએ તપાસ કરી કે કેવી રીતે કિન્ડરગાર્ટનના વિદ્યાર્થીઓ માટે SEL હસ્તક્ષેપ કાર્યક્રમો (જેમ કે સામાજિક કૌશલ્ય પ્રશિક્ષણ, ઘરની મુલાકાત સાથે માતાપિતાની તાલીમ, પીઅર કોચિંગ, વાંચન ટ્યુટરિંગ અને વર્ગખંડમાં સામાજિક-ભાવનાત્મક અભ્યાસક્રમ) તેમના પુખ્ત જીવનને કેવી રીતે અસર કરે છે, અને જાણવા મળ્યું કે આ કાર્યક્રમોને કારણે 10% (નિયંત્રણ જૂથ માટે 59% વિ. 69%) 25 વર્ષની ઉંમરે ઓછી મનોવૈજ્ઞાનિક, વર્તણૂકીય અથવા પદાર્થના દુરુપયોગની સમસ્યાઓ (ડોજ એટ અલ., 2014). અન્ય અભ્યાસમાં કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકોના વિદ્યાર્થીની સામાજિક કૌશલ્યો (દા.ત. દયા, વહેંચણી અને સહાનુભૂતિ) ની તપાસ કરવામાં આવી હતી અને ગુનાહિત પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો કરવા ઉપરાંત, ઉચ્ચ શૈક્ષણિક પ્રાપ્તિ, મજબૂત રોજગાર અને બહેતર માનસિક સ્વાસ્થ્ય જેવા પુખ્ત પરિણામો સાથે મજબૂત સંબંધ શોધ્યો હતો. પદાર્થનો ઉપયોગ (જોન્સ, ગ્રીનબર્ગ, એન્ડ ક્રાઉલી, 2015). 2015 માં, સંશોધકોએ છ વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાતા SEL પ્રોગ્રામ્સની આર્થિક અસરનું વિશ્લેષણ કર્યું અને જાણવા મળ્યું કે સરેરાશ, દરેક ડોલરનું રોકાણ લાંબા ગાળાના લાભોમાં $11 ઉપજ આપે છે, જેમાં કિશોર અપરાધમાં ઘટાડો, જીવનકાળની ઉચ્ચ કમાણી અને બહેતર માનસિક અને શારીરિક સ્વાસ્થ્ય (બેલફિલ્ડ) સામેલ છે. એટ અલ., 2015). વધારાના સંશોધન SEL કાર્યક્રમોના લાંબા ગાળાના લાભોને સમર્થન આપે છે, તેના પુરાવા શોધે છેબધા બાળકો માટે ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા કાર્યક્રમોમાં રોકાણ કરવાથી ઉત્પાદક, સારી રીતે સમાયોજિત પુખ્તોની સંખ્યામાં વધારો થઈ શકે છે અને ભવિષ્યમાં સકારાત્મક આર્થિક લાભો મેળવી શકાય છે (જોન્સ એટ અલ., 2017). છેલ્લે, 82 શાળા-આધારિત SEL કાર્યક્રમોના 2017ના મેટા-વિશ્લેષણમાં ચાર ક્ષેત્રોમાં લાંબા ગાળાના (6 મહિના અને 18 વર્ષ વચ્ચે) સુધારા જોવા મળ્યા: SEL કૌશલ્યો, વલણ, હકારાત્મક સામાજિક વર્તન અને શૈક્ષણિક કામગીરી. વધુમાં, ત્રણ ક્ષેત્રોમાં ઘટાડો જોવા મળ્યો: આચરણની સમસ્યાઓ, ભાવનાત્મક તકલીફ, અને ડ્રગનો ઉપયોગ (ટેલર એટ અલ., 2017).

2015ના આર્થિક વિશ્લેષણમાં જાણવા મળ્યું છે કે 1980 થી 2012ના સમયગાળામાં, ઓટોમેશનમાં વધારો થયો છે. પુનરાવર્તિત અને વિશ્લેષણાત્મક કાર્યોને બદલ્યા, સામાજિક કૌશલ્યની જરૂર હોય તેવી નોકરીઓ પર વધુ માંગ મૂકી (ડેમિંગ, 2015). 2015 Amici Curiae સંક્ષિપ્તમાં , લગભગ 50 ફોર્ચ્યુન-100 અને અન્ય અગ્રણી અમેરિકન વ્યવસાયોએ દલીલ કરી હતી કે સ્પર્ધાત્મક બનવા માટે, વ્યવસાયોએ વિવિધ જૂથો સાથે વિચારો અને દૃષ્ટિકોણ શેર કરવાનો અનુભવ ધરાવતા કામદારોને નોકરી પર રાખવા સક્ષમ હોવા જરૂરી છે. લોકો.

2017ની સંશોધન સમીક્ષામાં જાણવા મળ્યું છે કે SEL કાર્યક્રમો શૈક્ષણિક સફળતાને પ્રોત્સાહન આપી શકે છે અને સકારાત્મક વર્તનમાં વધારો કરી શકે છે, જ્યારે પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે ગેરવર્તણૂક, પદાર્થનો દુરુપયોગ અને ભાવનાત્મક તકલીફ ઘટાડે છે. વધુમાં, જ્યારે શાળા પરિવારો સાથે ભાગીદારી કરે છે અને જ્યારે તેઓ સાંસ્કૃતિક અને ભાષાકીય રીતે સંવેદનશીલ હોય છે ત્યારે અસરકારક SEL કાર્યક્રમો વધારવામાં આવે છે (ડ્યુઝનબરી અને વેઇસબર્ગ,2017).

આ પણ જુઓ: વિદ્યાર્થી સ્વાયત્તતાને પ્રોત્સાહન આપવા માટેની 6 વ્યૂહરચના

SEL સંશોધન સમીક્ષાના આગલા વિભાગ, પુરાવા-આધારિત પ્રોગ્રામ્સ પર ચાલુ રાખો.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.