"સામાજિક ન્યાય માટે શિક્ષક" હોવા વિશે ઘણી ચર્ચા અને લખવામાં આવી છે. તેનો ખરેખર અર્થ શું છે? આ પોસ્ટમાં, હું કેટલીક મૂળભૂત વર્ગખંડની પ્રથાઓને તોડીશ જે શિક્ષકો વર્ગખંડમાં સામાજિક ન્યાયના હિમાયતી હોવા સાથે મુખ્ય વિષયો શીખવવામાં શ્રેષ્ઠ પ્રથાઓ સાથે જોડાવા દે છે.

સામાજિક ન્યાય એ માન્યતા અને તેના પર કાર્ય કરે છે. સકારાત્મક પરિવર્તન લાવવા માટે આપણી પાસે શક્તિ છે. શિક્ષકો દરરોજ આ ઘણી રીતે કરે છે. અને, તે વિચારને આગલા સ્તર પર લઈ જવા માટે, શિક્ષકો વર્ગખંડમાં પ્રેક્ટિસનો સમાવેશ કરી શકે છે જે આ ગતિશીલ સ્પષ્ટ બનાવશે. વિદ્યાર્થીઓને સકારાત્મક પરિવર્તન કેવી રીતે થાય છે તે જોવાની તકો આપવી એ સારો વિચાર છે અને પરિવર્તન લાવવામાં તેઓ અભિનેતા અને નેતા બંને કેવી રીતે બની શકે છે.

એ નોંધવું પણ અગત્યનું છે કે ઘણી બધી પ્રથાઓ કે જે સામાજિક ન્યાય અભિગમ દર્શાવે છે શિક્ષણની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિઓનું પણ પ્રતિબિંબ પાડે છે. સામાજિક ન્યાય એ વર્ગખંડો માટે "એડ ઓન" નથી. આ બંને/અને પ્રસ્તાવ છે. શિક્ષકો બંને ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી સામગ્રી સૂચના જાળવી શકે છે અને સામાજિક ન્યાય અભિગમ સાથે વર્ગખંડ બનાવી શકે છે. ઉપરાંત, સામાજિક ન્યાય અભિગમ તમામ વર્ગખંડો માટે યોગ્ય છે. આ એવી વસ્તુ નથી જે ફક્ત વિવિધ વર્ગખંડોમાં, અથવા વિવિધતાનો અભાવ ધરાવતા વર્ગખંડોમાં, અથવા શહેરી વર્ગખંડોમાં -- અથવા શાળાની અન્ય કોઈ વિશેષ શ્રેણીમાં કરવામાં આવે છે. તે શિક્ષણ અને હોવાનો એક માર્ગ છે જે ઉચ્ચ-અમારા સમગ્ર જીવન દરમિયાન સ્તરની વિચારસરણી અને શીખવું.

વિદ્યાર્થીઓના જીવન સાથે જોડવું

અભ્યાસક્રમના નિર્ણયો લેતી વખતે, તમારા વિદ્યાર્થીઓના વિવિધ અગાઉના શિક્ષણ અનુભવોને ધ્યાનમાં લો, મૂલ્ય આપો અને તેના પર નિર્માણ કરો. આ દરેક વિદ્યાર્થીની પૃષ્ઠભૂમિ વિશે થોડું જાણવા જેટલું સરળ હોઈ શકે છે, જો તેઓ બીજી શાળામાંથી આવતા હોય, અથવા જો તેઓ કોઈ ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં રસ ધરાવતા હોય. વિદ્યાર્થીઓ પહેલાથી જ વર્ગખંડમાં જે લાવી રહ્યા છે તેને તમે મહત્ત્વ આપો છો તે સ્વીકારવું અને દર્શાવવું એ સામાજિક ન્યાય માટે વર્ગખંડ બનાવવાનું એક મહત્વપૂર્ણ પગલું છે.

વાસ્તવિક-વિશ્વ સમસ્યાઓ અને બહુવિધ પરિપ્રેક્ષ્ય સાથે લિંક કરવું

તમે જે બનાવો છો તે બનાવો વિશ્વમાં શું ચાલી રહ્યું છે તેની સાથે સંબંધિત શીખવે છે. વર્ગખંડની દિવાલો તેમની બહારની વાસ્તવિકતાઓ માટે જાદુઈ અવરોધો નથી. જો સમાચારમાં કંઈક એવું થઈ રહ્યું છે કે જેને તમે તમારી સામગ્રી સાથે લિંક કરી શકો, તો તે કરો. વિવાદાસ્પદ કંઈક પસંદ કરો, અથવા તમારા વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે તેઓ જે કંઈપણ સાંભળી રહ્યાં છે તેના વિશે તેઓને પ્રશ્નો હોય. સંભવ છે કે કોઈ વ્યક્તિ શિક્ષકની હડતાલ, મધમાખીનો ઘટાડો, કચરો ઉપાડવા, ગાઝાની ઘટનાઓ અથવા રોબિન વિલિયમ્સના મૃત્યુનો ઉલ્લેખ કરે છે. બાળકોને ઉચ્ચ-સ્તરની વિચારસરણીની કૌશલ્ય શીખવવાની આ એક તક છે:

• અભિપ્રાયથી તથ્યને પારખવું
• તમારા પોતાના અને અન્યના દૃષ્ટિકોણને શોધવું
• બધાનું અર્થઘટન કરવું આ માહિતી તમારા પોતાના "સત્ય" પર નક્કી કરવા માટે.

અલબત્ત, શિક્ષક માટે આ તક નથી.વિદ્યાર્થીઓ પર પોતાની માન્યતાઓ લાદવા. એવા વિષયો પસંદ કરવા મહત્વપૂર્ણ છે કે જેના વિશે તમને લાગે કે તમે શૈક્ષણિક રીતે તટસ્થ રહી શકો છો કારણ કે તમે વિદ્યાર્થીઓની નિર્ણાયક વિચારકો કેવી રીતે બનવું અને તેમના પોતાના મંતવ્યો કેવી રીતે બનાવવું તે શીખવાની પોતાની મુસાફરીને સમર્થન આપો છો.

વર્ગખંડ સમુદાયનું નિર્માણ

વિદ્યાર્થીઓના અવાજો સાંભળવાની તકો બનાવો. તેમને ચર્ચામાં કેવી રીતે ભાગ લેવો તે શીખવવાની જરૂર છે. શિક્ષક તરીકે, અમે પોતાના વિચારો શેર કરવા અને સહપાઠીઓના વિચારોને પ્રતિસાદ આપવા બંનેને પ્રોત્સાહિત કરી શકીએ છીએ. શિક્ષકની ભૂમિકા પ્રશ્નોત્તરીનો ઉપયોગ કરવાની છે જે વિદ્યાર્થીઓને પાઠની સામગ્રીની માહિતી આપતા મોટા વિચારો વચ્ચે જોડાણ બનાવવામાં મદદ કરી શકે છે.

વર્ગખંડો એક સામાન્ય ધ્યેય તરફ સહયોગ માટે સમય પણ આપી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓને "શૈક્ષણિક ભાઈ-બહેન" બનવાનું શીખવો. આપણે બધા જાણીએ છીએ કે કેટલીકવાર ભાઈ-બહેનો એકબીજાના ચેતા પર આવી જાય છે, પરંતુ આખરે તમે જાણો છો કે તમે તમારી પીઠ રાખવા, તમારી સાથે પ્રમાણિક રહેવા અને તમને ટેકો આપવા માટે તમારા ભાઈ-બહેનો પર વિશ્વાસ કરી શકો છો.

તેમજ, શિક્ષકો પણ આલોચનાત્મક પગલાં લઈ શકે છે વર્ગખંડમાં સામગ્રી જુઓ. શું પુસ્તકો, વાર્તાઓ અને અન્ય અભ્યાસક્રમ સામગ્રી એક ચોક્કસ વર્ણન રજૂ કરે છે? જો તેઓ આમ કરે છે, તો તમારી સામગ્રીમાં સમાજના વિવિધ પાસાઓના ઉદાહરણોનો સમાવેશ થાય છે તેની ખાતરી કરવા માટે તમારે શું છે તે સુધારો, જેમાં વંશીયતા, ધર્મ, ભાષા, લિંગ, ક્ષમતા, જાતીય અભિગમ અને બિન-સ્ટીરિયોટાઇપિકલ રીતે સામાજિક-આર્થિક સ્થિતિનો સમાવેશ થાય છે.<1

અધિકૃત મૂલ્યાંકન શામેલ કરો

અધિકૃતમૂલ્યાંકન એ વિદ્યાર્થીઓ માટે વાસ્તવિક પ્રેક્ષકો માટે લખવાની, વિશાળ પ્રેક્ષકો સાથે જ્ઞાન વહેંચવાની અને વર્ગખંડની બહાર જે પ્રકારનું કાર્ય થાય છે તેમાં જોડાવાની તક છે. દાખલા તરીકે, જો તમારી પાસે વિદ્યાર્થીઓ પત્રો કેવી રીતે લખવા તે શીખે છે, તો ખાતરી કરો કે તેઓ ખરેખર વાસ્તવિક વ્યક્તિને મેઇલ કરે છે. થોડા વર્ષો પહેલા, મેં એક વર્ગખંડ જોયો હતો જ્યાં વિદ્યાર્થીઓએ કાલ્પનિક પ્રાણીસંગ્રહાલયને પત્રો લખ્યા હતા. તેઓ શિક્ષકના હોમવર્કના ઢગલામાં ગયા. પત્રો સારા હોવા છતાં, મેં સૂચન કર્યું કે વિદ્યાર્થીઓ તેમને સુધારે અને વાસ્તવિક પ્રાણીસંગ્રહાલયને મોકલે. જેમ જેમ તેઓએ આ ફેરફારો કર્યા, વિદ્યાર્થીઓએ જાણ્યું કે પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં વિવિધ પ્રાણીઓ માટે બહુવિધ પ્રાણીસંગ્રહાલયો છે. તેઓએ દરેકે નક્કી કર્યું કે તેઓ કયા પ્રાણીપાલકને પત્રો મોકલશે. જેના કારણે તે પ્રાણીસંગ્રહાલયની સંભાળમાં પ્રાણીઓ પર સંશોધન કરવામાં આવ્યું. પત્રો વધુ સમૃદ્ધ, વધુ વ્યક્તિગત અને માત્ર સાદા હતા. અને પછી, તેમને જવાબો મળ્યા! તે પ્રતિભાવો મેળવવાથી વિદ્યાર્થીઓને શીખવવામાં આવ્યું કે તેઓ તેમના વિશ્વમાં વસ્તુઓ બની શકે છે -- કે તેઓ પરિવર્તનના એજન્ટ બની શકે છે.

તમે તમારા વર્ગખંડમાં સામાજિક ન્યાયના હિમાયતી બની શકો તેવી બીજી ઘણી રીતો છે. મેં ફક્ત થોડા સૂચવ્યા છે. એ નોંધવું પણ અગત્યનું છે કે સામાજિક ન્યાય અભિગમ મેળવવા માટે તમારે તે બધા કરવાની જરૂર નથી. જેમ જેમ તમે તમારા વર્ગખંડ વિશે વિચારો છો, તેમ તમે જાણો છો કે તમારા અને તમારા માટે શ્રેષ્ઠ કામ કરશે તેવી પ્રથાઓમાં અહીં દર્શાવેલ વિચારોને સામેલ કરવાની નાની રીતો શોધવાનો પ્રયાસ કરો.વિદ્યાર્થીઓ.