શૈક્ષણિક પ્રવચન અને PBL

 શૈક્ષણિક પ્રવચન અને PBL

Leslie Miller

સમ્મામીશ હાઈસ્કૂલે અમારા વર્ગખંડોમાં વપરાતા સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણના સાત મુખ્ય ઘટકોને વ્યાખ્યાયિત કર્યા છે. આ અઠવાડિયે આપણે શૈક્ષણિક પ્રવચનના મુખ્ય તત્વનું અન્વેષણ કરીશું. વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે તેમની શોધનો સંચાર કરે છે અને તેમને એકંદર શિક્ષણ સાથે જોડે છે તે અમે જે કરીએ છીએ તેનો આવશ્યક ભાગ છે. યોગ્ય સંચાર વિના, ઘણા પ્રોજેક્ટ પર પ્રગતિ કરી શકાતી નથી.

શૈક્ષણિક પ્રવચન શું છે?

શૈક્ષણિક પ્રવચનમાં સંવાદનો વિચાર, વપરાતી ભાષા અને ઉચ્ચ સ્તરની સુવિધા આપતું ફોર્મેટ સામેલ છે. વર્ગખંડમાં સંચાર. પ્રવચન પીઅર-ટુ-પીઅર ચર્ચાથી લઈને સંપૂર્ણ-વર્ગની ચર્ચા સુધીની હોઈ શકે છે અને તે ઘણા સ્વરૂપો લઈ શકે છે: મેટાકોગ્નિશન, પ્રસ્તુતિઓ, ચર્ચા, સાંભળવું, લેખન અને અન્યના કાર્યની ટીકા કરવી. શું મહત્વનું છે કે વિદ્યાર્થીઓ શૈક્ષણિક શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરીને પ્રક્રિયા કરવા અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવા સક્ષમ છે.

શૈક્ષણિક પ્રવચન એ એવી વસ્તુ નથી જે મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓને સરળતાથી આવે છે; તેના બદલે, તે કંઈક છે જે શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ બંને દ્વારા શીખવવા, મોડેલિંગ અને ઓળખવાની જરૂર છે. શૈક્ષણિક પ્રવચન કેવું લાગે છે, દેખાય છે અને કેવું લાગે છે તેની આસપાસ વ્યૂહાત્મક સૂચના સાથે, તે એક ઉપયોગી સાધન બની શકે છે જે વર્ગખંડની તમામ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને ઊંડા શિક્ષણ અને જાળવણીની સુવિધા આપે છે. જેમ જેમ અમે અમારા પ્રોગ્રામના મુખ્ય ઘટકો વિકસાવ્યા તેમ, ગણિત વિભાગે અમારા વર્ગખંડોમાં શૈક્ષણિક પ્રવચન કેવી રીતે મજબૂત બની શકે તેના પર પ્રતિબિંબિત કર્યું.

અમે સૌથી મહત્વપૂર્ણ વ્યાખ્યાયિત કરી.ગણિતના વર્ગખંડમાં શૈક્ષણિક પ્રવચનના ઘટકો અને આ ઘટકોને અમલમાં મૂકવાનો અભિગમ વિકસાવ્યો.

આ પણ જુઓ: તમારી શાળાની સાંસ્કૃતિક વિવિધતાની ઉજવણી
  1. અમે અપેક્ષા રાખીએ છીએ કે વિદ્યાર્થીઓ સમસ્યાઓ રજૂ કરશે અને તેઓ તેમના જવાબ સુધી કેવી રીતે પહોંચ્યા તે સમજાવશે.
  2. અમે યોગ્ય શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરવાના મહત્વ પર ભાર મૂક્યો. ઉદાહરણ તરીકે, ગણિતના વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર અભિવ્યક્તિ અને સમીકરણને ગૂંચવતા હોય છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે તે તફાવત બનાવવો મહત્વપૂર્ણ છે. બે શબ્દો વચ્ચેનો તફાવત જાળવી રાખવા માટે, તેઓએ તે શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની પ્રેક્ટિસ કરવી જોઈએ.
  3. અમે ગણિતમાં લેખનને ધોરણ બનાવ્યું છે. વિદ્યાર્થીઓને તેઓ કેવી રીતે જવાબ સુધી પહોંચ્યા તેની પ્રક્રિયા વિશે લખવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવશે. વિદ્યાર્થીઓ સામગ્રી પર કેવી રીતે પ્રક્રિયા કરી રહ્યા છે અને તેઓ કેવી રીતે શબ્દભંડોળના શબ્દોનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છે તે જોવાની આ બીજી રીત તરીકે સેવા આપે છે.

સમસ્યાની પ્રક્રિયા

અમારા સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણ અભ્યાસક્રમ દ્વારા, ની જટિલતા જો તેઓ માત્ર વ્યક્તિગત હોમવર્ક પર કામ કરતા હોય તો સમસ્યાઓ વિદ્યાર્થીઓને એકબીજા સાથે વધુ વાતચીત કરવા દબાણ કરે છે. "વિદ્યાર્થી સ્ટોર કેવી રીતે તેમનો નફો મહત્તમ કરી શકે?" નામના અમારા એકમમાં, વિદ્યાર્થીઓ ઉત્પાદનનો અભ્યાસ કરવા માટે જૂથોમાં કામ કરે છે અને ભાવ વધારો અથવા ઘટાડાને આધારે વેચાણમાં કેવી રીતે ફેરફાર થશે. તેઓ તે ઉત્પાદનની કિંમત જુએ છે અને ડેટાના આધારે, નફો નક્કી કરવા માટે એક ચતુર્ભુજ સમીકરણ બનાવે છે. આ ચતુર્ભુજ તેમને જણાવે છે કે વિદ્યાર્થી સ્ટોર તે ચોક્કસ ઉત્પાદન માટે કયા ભાવમાં તેનો નફો વધારી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓ તેને પૂર્ણ કરી રહ્યા છેક્વાડ્રેટિક્સ વિશે શીખતી વખતે પ્રોજેક્ટ, તેથી તે ઘણી મુશ્કેલીઓ રજૂ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓને દરેક અક્ષ શું રજૂ કરે છે અને આ સંદર્ભમાં આવક, નફો અને ખર્ચ કેવી રીતે સંબંધિત છે, બ્રેક-ઇવન પોઈન્ટ અને શિરોબિંદુને ઓળખીને પ્રક્રિયા કરવાની જરૂર છે.

જ્યારે PBL કાર્ય સાથે રજૂ કરવામાં આવે છે જે ખાસ કરીને મુશ્કેલ હોય છે , વિદ્યાર્થીઓને તેમની વિચારસરણી પર પ્રક્રિયા કરવા માટે એકબીજાની જરૂર હોય છે, જે તેમને શૈક્ષણિક પ્રવચનમાં વધુ આરામદાયક બનવા માટે કુદરતી માર્ગ પ્રદાન કરે છે. આ એકમના અંતે, વિદ્યાર્થીઓને ભાવમાં ફેરફારની ભલામણ કરતો વિદ્યાર્થી સ્ટોરને વ્યક્તિગત રીતે પત્ર લખવાનું કહેવામાં આવ્યું હતું. આ તેમના શબ્દભંડોળના ઉપયોગનું મૂલ્યાંકન કરવાની અને તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓએ સામગ્રીની તેમની સમજણમાં કેવી રીતે ફાળો આપ્યો તે આંકવાની રીત હતી. વિદ્યાર્થીઓ માટે સામગ્રીની તેમની સમજનું સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવું પણ મહત્વપૂર્ણ છે. પ્રક્રિયા કરવાની તકનીકોમાં શબ્દભંડોળની રમતો સાથે સમયગાળો શરૂ કરવાનો, અથવા વિદ્યાર્થીઓને તેમના લખાણને ફરીથી વાંચવા અને તેઓએ વાપરેલા શબ્દભંડોળના શબ્દોને રેખાંકિત કરાવવાનો સમાવેશ થઈ શકે છે.

આ પણ જુઓ: કરવું & અંગ્રેજી-ભાષા શીખનારાઓને શીખવવા માટે નહીં

એક એકમ પૂર્ણ કર્યા પછી જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ જૂથના સભ્યો સાથે વાતચીત કરવા પર નિર્ભર હોય છે, શૈક્ષણિક પ્રવચનમાં વધારો થાય છે. વર્ગખંડ. વિદ્યાર્થીઓ નર્વસ થવાના થ્રેશોલ્ડને પાર કરે છે કારણ કે તેઓ તેમના સાથીદારો સાથે તેમના શિક્ષણ વિશે વાત કરવાનું શરૂ કરે છે. અમારા સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણ અભ્યાસક્રમને અમલમાં મૂકતા પહેલા, મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓના પ્રવચનમાં જવાબોની સરખામણી કરતા વિદ્યાર્થીઓનો સમાવેશ થતો હતો. પ્રેક્ટિસ સાથે, વિદ્યાર્થીઓને લાગે છે કે પ્રવચન તેમને વધુ ગહન કરવામાં મદદ કરે છેપ્રક્રિયા કરે છે અને જૂથમાં તેમના યોગદાનને માન્ય કરે છે. એક શિક્ષક તરીકે, શૈક્ષણિક પ્રવચનનું મોડેલિંગ કરવું આવશ્યક છે, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓને તેમના શૈક્ષણિક પ્રવચન માટે સ્વીકારવાથી તે વર્ગખંડમાં ચોંટી જાય છે.

છેલ્લા વર્ષ દરમિયાન, અમે સ્થાપિત કર્યું છે કે શૈક્ષણિક પ્રવચન વધવાથી વર્ગખંડમાં વ્યસ્તતા પણ વધે છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ તેમના સાથીદારો સાથે વાર્તાલાપ કરે છે અને ચર્ચામાં ભાગ લે છે, ત્યારે તેમની સામગ્રીની સમજણના લાંબા ગાળાના ફાયદા ગણિતના અન્ય અભ્યાસક્રમોમાં સ્પષ્ટ થાય છે.

સંપાદકની નોંધ: સમ્મામીશ હાઈસ્કૂલના એડ્યુટોપિયાના કવરેજ પર અપડેટ રહેવા માટે "કેસ સ્ટડી: પ્રોબ્લેમ-બેઝ્ડ લર્નિંગ સાથે પબ્લિક હાઈસ્કૂલનો પુનઃશોધ" ની મુલાકાત લો.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.