શીખનારા અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેનો તફાવત

 શીખનારા અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેનો તફાવત

Leslie Miller

જેમ જેમ શૈક્ષણિક ધોરણો બદલાય છે, ટેક્નોલોજીનો વિકાસ થતો જાય છે અને વિદ્યાર્થીઓની આદતો બદલાતી જાય છે તેમ, શાળાઓને અભ્યાસક્રમ ઘડવાની અને વિદ્યાર્થીઓને વર્ગખંડમાં સામેલ કરવાની નવી રીતો ધ્યાનમાં લેવાની ફરજ પડી રહી છે. પ્રોજેક્ટ-આધારિત શિક્ષણ એ આ શક્યતાઓમાંની સૌથી સફળ અને શક્તિશાળી છે.

આયોજન અને શીખવાના સાધન બંને તરીકે, PBL શિક્ષકોને પડકાર આપે છે કે તેઓ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણના અનુભવોનું આયોજન કેવી રીતે કરે છે તે અંગે નવા નિર્ણયો લેવા, જ્યારે સાથે સાથે વિદ્યાર્થીઓને સશક્તિકરણ શીખવાની પ્રક્રિયામાં વધુ સક્રિય ભૂમિકા ભજવો.

પ્રગતિશીલ શિક્ષણ શું હતું તે સમજવાનો પ્રયાસ કરવાના આ સંદર્ભમાં, 2009માં મેં 21મી સદીના શિક્ષણની 9 વિશેષતાઓનું વિઝ્યુઅલાઈઝ્ડ ગ્રાફિક સ્કેચ કર્યું, અને તાજેતરમાં બનાવેલ એક ફોલો-અપ ફ્રેમવર્ક, ઇનસાઇડ-આઉટ લર્નિંગ મોડલ.

શિક્ષણના આ મોડલના ચાર પ્રાથમિક લક્ષ્યો છે:

  1. અધિકૃત સ્વ-જ્ઞાન
  2. વિવિધ સ્થાનિક અને વૈશ્વિક પરસ્પર નિર્ભરતા
  3. અનુકૂલનશીલ જટિલ વિચારસરણી
  4. નવી મીડિયા સાક્ષરતા

ગૌણ ધ્યેયોનો સમાવેશ થાય છે: હેતુપૂર્વક ડિજિટલ મીડિયાની વિવિધતાનો લાભ લેવો, પ્રોજેક્ટની પરંપરાગત વ્યાખ્યાને વિકસિત કરવી- આધારિત શિક્ષણ, શિક્ષણમાં રમતની ભૂમિકા, જિજ્ઞાસા અને વ્યક્તિગત શિક્ષણ માર્ગો કે જે તમામ પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ હિસ્સેદારો માટે ડિજિટલી ક્યુરેટેડ અને પારદર્શક છે.

ઇનસાઇડ-આઉટ લર્નિંગ મોડલમાં, વિચાર નવા દ્વારા વ્યક્તિગત શિક્ષણ છે. એક્ટ્યુએટર્સ, નાબૂદીનિષ્ક્રિયતા, અને પ્રતિભાવશીલ અને અધિકૃત સમુદાયો સાથે સંપૂર્ણ સંકલન -- સંયોગથી નહીં, આ પણ PBL ના ઘટકો છે.

બેકગ્રાઉન્ડ

બધા એડ રિફોર્મ વલણો આવતા અને જતા જોતા, એક દ્રશ્ય કે મને ઘણી વાર રસ પડે છે કે તે એક શાળા છે જે શાબ્દિક રીતે અંદરથી ફેરવાઈ ગઈ છે.

આ પણ જુઓ: તમારા વિજ્ઞાન વર્ગખંડમાં 5E મોડલનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો

આ વિચાર મને પ્રથમ વખત ગ્રામીણ કેન્ટુકીમાં બીજા વર્ષના શિક્ષક તરીકે આવ્યો હતો, જે માતા-પિતાને સ્પષ્ટ કરવા માટે સંઘર્ષ કરી રહ્યો હતો કે તેમનો પુત્ર કે પુત્રી કેવું પ્રદર્શન કરે છે વર્ગખંડ. મને લેટર ગ્રેડ અવિશ્વસનીય રીતે ભ્રામક લાગ્યા. જે શીખનારાઓ ખરેખર મજબૂત પ્રગતિ કરી રહ્યા હતા અને "ઘણું શીખી રહ્યા હતા" તેઓ વારંવાર Cs લાવતા હતા, જ્યારે ઘણા "A વિદ્યાર્થીઓ" એ A માટે પૂરતું જ કરી રહ્યા હતા.

અને તેમ છતાં, આ આલ્ફાન્યૂમેરિક ચિહ્નો સરળ રીતે વર્ણવતા હતા વલણો અને અનુપાલન, અને હું ધોરણો-આધારિત ગ્રેડિંગ તરફ વળ્યો હોવા છતાં પણ સમજણ વિશે બહુ ઓછું વ્યક્ત કર્યું. લેટર ગ્રેડ સાથે, A એ સામગ્રીની સંપૂર્ણ અને સંપૂર્ણ નિપુણતાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, જ્યારે B એ સરેરાશથી ઉપરની સમજણ અને/અથવા સામગ્રીની નજીકની નિપુણતાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. C નો અર્થ એવરેજ છે, અને "સરેરાશ" હોવાનો વિચાર વિદ્યાર્થીઓ માટે કંટાળાજનક હતો, પરંતુ માતાપિતા માટે વધુ.

C એ મૃત્યુની ઘૂંટણી હતી, અને ઘણી વખત B ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને પણ કંઈક 'સ્પ્લેનિન' કરવાનું હતું, અને થોડા લોકોએ આને સમસ્યા તરીકે નોંધ્યું હતું. વર્ગખંડમાં માતા-પિતાની જરૂર હતી, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને સમુદાયમાં બહાર રહેવાની જરૂર હતી.

વિદ્યાર્થીઓ વિ. વિદ્યાર્થીઓ

તેથીપછી, અમે શીખનારાઓ અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના તફાવત વિશે આ વિચાર પર આવીએ છીએ -- ત્યાં ચોક્કસપણે એક હોય તેવું લાગે છે.

વિદ્યાર્થીઓ આશા રાખે છે કે શીખે છે, પરંતુ "વિદ્યાર્થી" શબ્દ આંતરિક અથવા સ્થાયી કંઈપણ કરતાં વધુ અનુપાલન અને બાહ્ય સ્વરૂપને દર્શાવે છે. .

તમે જોશો કે "C વિદ્યાર્થીઓ" ચુપચાપ પોતાના માટે શીખવાની પ્રક્રિયાને એકસાથે જોડે છે -- તેને આંતરિક બનાવે છે, જે કામ ન હતું તેને બહાર કાઢે છે, સ્પોટમાં સંઘર્ષ કરે છે, પરંતુ જ્યારે પણ શીખનારાઓ બની જાય છે. તેઓ ભાગ્યે જ ગ્રેડનો પ્રશ્ન પૂછશે અથવા પૂછશે, "એ માટે હું શું કરી શકું?" તેના બદલે, તેઓ પોતાની અને સામગ્રી વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરશે.

માતાપિતા જ્યારે "શું થઈ રહ્યું છે" જાણવા માંગતા હોય ત્યારે આ ચોંકાવનારું વિરોધાભાસ સ્પષ્ટ કરવું લગભગ અશક્ય હતું. એક શિક્ષક તરીકે, હું શીખનારાઓથી ભરેલો વર્ગ ઇચ્છતો હતો, પરંતુ ગ્રેડિંગ પ્રક્રિયા મને ઘણા બધા વિદ્યાર્થીઓ આપી રહી હતી જેઓ રમત રમવાનું શીખી રહ્યા હતા. જો કે, સમસ્યા એ લેટર ગ્રેડ અને પરંપરાગત શિક્ષણ વિશે જેટલી હતી તેટલી ન હતી. શાળાનું "સ્વરૂપ".

શાળાના "સ્વરૂપ"થી મારો અર્થ શું છે?

આ પણ જુઓ: અવાજ અને પસંદગી: તે ફક્ત "શું" કરતાં વધુ છે
  • તેનો ભૌતિક લેઆઉટ
  • તેનો સ્વર, અભ્યાસેતરમાંથી શૈક્ષણિક પ્રતિષ્ઠા માટેના કાર્યક્રમો, પ્રમાણપત્રો, ક્રેડિટ્સ અને "સિદ્ધિ" ની સંપૂર્ણ ભયંકર કલ્પના
  • શૈક્ષણિક અને સૂચનાત્મક સામગ્રી માટે તેના સ્ત્રોતોની વિવિધતાનો સંબંધિત અભાવ
  • શાળા પ્રોજેક્ટ્સ માટે આંતરિક પ્રેક્ષકો<4
  • અને સૌથી વધુ, વાસ્તવિક પરસ્પર નિર્ભરતાની જરૂરિયાતતે શાળા અને સમુદાય વચ્ચે તે દ્વારા ભંડોળ પૂરું પાડવામાં આવ્યું હતું અને તેને સેવા આપવા માટે બનાવવામાં આવ્યું હતું

વિદ્યાર્થીઓથી શીખનારાઓ તરફ જવા માટે -- સારું, આના જેવી ચાલ કરવાની કદાચ ડઝનેક રીતો છે, પરંતુ તે ક્યાંક યાદી શાળાને સાચી રીતે અંદરથી ફેરવવા માટે ટેકનોલોજી, પ્રોજેક્ટ-આધારિત શિક્ષણ અને સ્થળ-આધારિત શિક્ષણનો ઉપયોગ કરી રહી છે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.