એક માતા-પિતાએ મારી સાથે શેર કર્યું કે તેણીએ તેના પુત્રને પ્રેઝન્ટેશન માટે ફ્રેન્ક લોયડ રાઈટ ઘરનું મોડેલ બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં સંઘર્ષ કર્યો. આ એક સામાજિક અભ્યાસ એકમનો ભાગ હતો જેમાં તેણે આર્કિટેક્ટનો અભ્યાસ કર્યો હતો. તેના પુત્રને મોડેલ બનાવવા અથવા ફ્રેન્ક લોયડ રાઈટ પર સંશોધન કરવામાં કોઈ રસ નહોતો. મેં પૂછ્યું કે તેના પુત્રને શાળાની બહાર શું કરવું ગમે છે. તેમની સૂચિમાં ટોચ પર છે Minecraft, એક રમત જ્યાં ખેલાડીઓ ઇમારતો બાંધે છે, પાક ઉગાડે છે, પશુધનની સંભાળ રાખે છે અને અસંગઠિત સેન્ડબોક્સ વિશ્વમાં અન્ય ઘણી વસ્તુઓ કરે છે. જ્યારે મેં સૂચવ્યું કે તે Minecraft માં મોડેલ બનાવી શકે છે, ત્યારે તેણીએ તરત જ શક્યતા જોઈ. અલબત્ત, તેણે તેના શિક્ષકને સમજાવવું પડશે કે કાર્ય પૂર્ણ કરી શકાય છે, અને તે કાર્યને ડેમો કરવા માટે એક વિડિઓ બનાવી શકાય છે. શિક્ષકે તકને ઓળખી, અને છોકરાએ ઊર્જા અને ઉત્સાહ સાથે સંશોધન અને ડિઝાઇનમાં પોતાની જાતને ફેંકી દીધી. સામાન્ય કોર વર્ગખંડમાં રચનાત્મક હોવા પર આ લેખમાં તેમના કામનો મધ્યમાં સંદર્ભ આપવામાં આવ્યો છે.

તત્પરતા + રસ = વ્યસ્તતા

વિષયમાં વિદ્યાર્થીની રુચિ ઘણી શક્તિ ધરાવે છે. જ્યારે કોઈ વિષય વિદ્યાર્થીઓને શું કરવાનું પસંદ કરે છે તેની સાથે જોડાય છે, કારણ કે તેઓ સ્વેચ્છાએ વિચારવા, સંવાદ કરવામાં અને અર્થપૂર્ણ રીતે વિચારો બનાવવા માટે સમય વિતાવે છે ત્યારે તેમની સગાઈ વધારે છે. શિક્ષણને વાસ્તવિક-વિશ્વના અનુભવો માટે સંદર્ભિત બનાવવું એ વિદ્યાર્થીઓની રુચિઓ માટે ભિન્નતા સાથેની મુખ્ય શીખવાની તકનીક છે. ઘણીવાર મુખ્ય સામગ્રી અને ખ્યાલો વિશ્વમાં રજૂ થાય છેવર્ગખંડ અથવા શાળાના મકાનની બહાર -- એવી રીતે કે જે વિદ્યાર્થીઓ જોઈ શકતા નથી, જાણે કે તેઓ આંખે પાટા બાંધીને જીવન પસાર કરી રહ્યાં હોય. જ્યારે શિક્ષકો સામગ્રી, પ્રક્રિયા અને ઉત્પાદન માટે આયોજન કરે છે, ત્યારે રુચિઓ દ્વારા ભિન્નતા આંખની પટ્ટીને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે જેથી કરીને શીખનારાઓ તે અદૃશ્ય ખ્યાલોને જોઈ શકે.

તત્પરતા અને શીખવાની પ્રોફાઇલના આધારે વિદ્યાર્થીઓની રુચિઓ માટે ફેક્ટરિંગ સારી રીતે કાર્ય કરે છે. . રસ સાથે જોડાયેલી તૈયારી વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે વિષય સાથે સંબંધિત છે તેની પરિચિતતા સાથે આદરણીય જટિલતાના સ્તરે કાર્ય કરવા તરફ દોરી જાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓ રમતો અથવા વસ્તુઓ વિશે પ્રેરક સમીક્ષાઓ લખી શકે છે જે તેઓ નજીકથી જાણે છે અથવા તેઓ LEGO રોબોટિક્સ દ્વારા વિજ્ઞાનના ખ્યાલોનું અન્વેષણ કરી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓની રુચિ સાથે મેળ ખાતી શીખવાની રૂપરેખાઓ શીખનારાઓને તેમના પોતાના અનુભવોના આધારે વિવિધ પદ્ધતિઓ દ્વારા ખ્યાલોની સમજણની પ્રક્રિયા કરવાની મંજૂરી આપે છે. ભૂતકાળના સામાજિક અન્યાય અને આજની શાળાઓ અને સમુદાયોમાં બનતા ગુંડાગીરીના સ્વરૂપો વચ્ચે સરખામણી કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓ વીડિયો જોતા, સ્પીકર્સ સાંભળતા અને જર્નલ કરતા તેનું એક ઉદાહરણ છે.

રુચિઓ માટે ભેદ પાડવાનું પહેલું પગલું એ શોધવાનું છે વિદ્યાર્થીઓ શું ધ્યાન રાખે છે અને શું કરવાનું પસંદ કરે છે. વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણો અને લર્નિંગ પ્રોફાઇલ કાર્ડ્સ ડેટા એકત્ર કરવાની બે પદ્ધતિઓ છે. આ વિગતો આપતા વાલીઓ અને વિદ્યાર્થીઓ સંદેશ મોકલે છે કે તેમના અનુભવો મહત્વપૂર્ણ છે. તેશાળા વર્ષ અથવા સેમેસ્ટરની શરૂઆત કરવા માટે એક શક્તિશાળી સંદેશ છે.

ચોઈસનો પ્રચાર વિદ્યાર્થીઓને તેમનો માર્ગ નક્કી કરવા દે છે

વિવિધ રુચિઓના આધારે વિદ્યાર્થીઓને પસંદગીઓ આપો. ઘણા વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય ગ્રાઉન્ડ શેર કરી શકે છે, જેનો અર્થ છે કે દરેક વ્યક્તિ માટે ઘણીવાર કંઈક હોય છે. ગંભીર છૂટાછવાયા મુદ્દાઓ ધરાવતી વ્યક્તિઓ માટે, મેં તેમની રુચિઓની આસપાસની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કર્યું છે, કાં તો લક્ષિત તૈયારી પ્રવૃત્તિ તરીકે અથવા સમગ્ર વર્ગ અનુભવી શકે તે રીતે. ફાયદો એ છે કે છૂટાછવાયા વિદ્યાર્થીઓ તેમને જરૂરી જોડાણો બનાવશે, અને અન્ય લોકો નવા પરિપ્રેક્ષ્યથી શીખવાના લક્ષ્યને જોઈ શકશે. રુચિઓને એમ્બેડ કરવા માટે ઉત્પાદનોનો તફાવત એ સામાન્ય સ્થાન છે. આના પરિણામે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ ઉત્પાદન વિકલ્પ પસંદ કરે છે જે તેઓ સામાન્ય રીતે પસંદ કરે છે તેના કરતાં વધુ પડકારરૂપ હોઈ શકે છે, પરંતુ વિષય કાર્યોને કરવા યોગ્ય બનાવે છે. કેટલીક વ્યૂહરચનાઓ કે જેમાં પસંદગીના વિકલ્પોનો સમાવેશ થાય છે:

• થિંક ડોટ્સ
• ટાસ્ક કાર્ડ્સ
• લર્નિંગ મેનુ
• લર્નિંગ સેન્ટર્સ
• ટિક -Tac-Toe મેનુ

વ્યક્તિગત લર્નિંગ પ્રોડક્ટ્સ ડિઝાઇન કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓના અવાજને સશક્ત બનાવો

ઉચ્ચ સ્તરે સક્રિય રસ એ છે કે વિદ્યાર્થીઓ ઉત્પાદનો અને પ્રવૃત્તિઓ માટે તેમના પોતાના વિચારો રજૂ કરે. આ રચનાત્મક અભિગમ વિદ્યાર્થીઓને વધુ જટિલ કાર્ય કરવા અને કાર્ય પર તેઓ સામાન્ય કરતાં વધુ સમય વિતાવે છે. તે ઉત્પાદનોની વિશાળ વિવિધતાને ગુણવત્તા નિયંત્રણ કેવી રીતે કરવું તે માટે કેટલાક શિક્ષકોને પણ ડરાવે છેજેથી વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થઈ શકે. હું કહું છું કે તે એક સમસ્યા હોવા યોગ્ય છે, પરંતુ અહીં એક વ્યવહારુ બે-પગલાંનો અભિગમ છે:

1. સ્પષ્ટ શિક્ષણ માપદંડો રાખો અને ખાતરી કરો કે વિદ્યાર્થીઓ તેમને સમજે છે.

ઉત્પાદનમાં કઈ શૈક્ષણિક કુશળતા અને વિભાવનાઓ રજૂ કરવી જોઈએ તે સ્થાપિત કરો. આકારણી ધુમ્મસ ટાળવા માટે સાવચેત રહો. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ લક્ષ્યોને સમજે છે, ત્યારે તેઓ તેમના પોતાના ઉત્પાદનોને અસરકારક રીતે ડિઝાઇન કરી શકે છે -- અન્ય કરતાં કેટલાક માટે કોચિંગ સપોર્ટ સાથે.

2. વિકલ્પોને વ્યવસ્થિત નંબર સુધી મર્યાદિત કરો.

બે સંરચિત વિકલ્પો પ્રદાન કરીને રૂઢિચુસ્ત રીતે પ્રારંભ કરો. પછી વિદ્યાર્થીઓને શીખવાના માપદંડના આધારે પોતાનો વિકલ્પ બનાવવા માટે આમંત્રિત કરો. શિક્ષક દરખાસ્તો સાંભળે છે અને જરૂરિયાત મુજબ ફેરફારો સૂચવે છે, અથવા જ્યારે દરખાસ્ત વ્યવહારુ ન હોય ત્યારે વિદ્યાર્થીઓને ડ્રોઇંગ બોર્ડ પર પાછા મોકલે છે. દરખાસ્તો મંજૂર થાય ત્યારે સમયમર્યાદા સેટ કરો. જે વિદ્યાર્થીઓ સમયમર્યાદાને પૂર્ણ કરતા નથી તેઓએ મૂળ બે વિકલ્પોમાંથી પસંદ કરવું આવશ્યક છે.

કેરિંગ તમામ તફાવત બનાવે છે

અમે બધા એવા કાર્યોથી પ્રેરિત છીએ જે અમને રસ છે. અમારા વિદ્યાર્થીઓની જેમ, જ્યારે અમે કાળજી રાખીએ છીએ, ત્યારે અમે સ્વેચ્છાએ અમારા કાર્યને સંશોધન, ક્રાફ્ટિંગ અને રિવાઇઝ કરવામાં કલાકો વિતાવીએ છીએ. જો વિષય તેમને રસ ધરાવતો હોય અને કાર્ય કેવી રીતે પૂર્ણ કરવું તે અંગે તેમની પાસે અવાજ હોય ​​તો મુશ્કેલ અવરોધો સાથેના જટિલ કાર્યનો સામનો કરવા શીખનારાઓ ઓછા ડરતા હોય છે. જો આ અભિગમ વ્યાવસાયિકો માટે સારો છે, તો શા માટે તેનો ઉપયોગ અમારા શીખનારાઓ માટે ન કરવો?

કૃપા કરીને તમારી પોતાની વ્યૂહરચના શેર કરોવિદ્યાર્થીની પસંદગીને સશક્તિકરણ.