હું એક શિક્ષકની દેખરેખ કરી રહ્યો હતો કે જેઓ મેસેચ્યુસેટ્સ એમ્હર્સ્ટ યુનિવર્સિટીમાં અમારા પ્રોગ્રામમાં નોંધાયેલા હતા જે વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીઓના સ્વ-જ્ઞાન, અહંકારની શક્તિ, વિશ્વાસ અને સમુદાયના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. અમે 50 થી વધુ વર્ગખંડના પાઠ સાથે એક માર્ગદર્શિકા બનાવી હતી. તે ઉત્તરી એપાલાચિયાના આર્થિક રીતે હતાશ જિલ્લામાં એક હાઈસ્કૂલમાં ભણાવતી હતી.

તેણે મને હતાશાની સ્થિતિમાં બોલાવ્યો. "તમે લોકોએ વિકસાવેલી ડઝનેક કસરતોનો મેં ઉપયોગ કર્યો છે, અને તેમાં સહેજ પણ રસ નથી. સમુદાયની કોઈ ભાવના નથી, અને વિશ્વાસનું સ્તર અસ્તિત્વમાં નથી. મને મદદની જરૂર છે."

વિદ્યાર્થીઓ માલિકી લો

તેથી મેં વર્ગની મુલાકાત લીધી. તે એક જૂની શાળાના અધૂરા ભોંયરામાં હતું -- સિમેન્ટના માળ અને દિવાલો, આખા ઓરડામાં છતથી માળના થાંભલા. તે વર્ગખંડ કરતાં પૂછપરછ ચેમ્બર જેવું હતું. આ સેટિંગમાં અમારી "માનવતાવાદી કસરતો" એ એક ખરાબ મજાક હતી.

મેં સૂચન કર્યું કે તેણી કસરત છોડી દે અને ભૌતિક વાતાવરણને સંપૂર્ણ રીતે બદલવા માટે વર્ગ સાથે કામ કરે. હું જાણતો હતો કે તેણીને આ શાળામાં પરિવર્તન લાવવા માટે પ્રતિબદ્ધ પ્રિન્સિપાલનો ટેકો હશે. અમે જે યોજના વિકસાવી છે તે સ્થાનિક વેપારીઓ પાસેથી કાર્પેટના અવશેષોને એકસાથે ટુકડા કરવા, પેઇન્ટની દુકાનોમાંથી પેઇન્ટ દાન મેળવવાની અને દિવાલની સજાવટ સાથે આવવાની હતી, જે વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ડિઝાઇન કરવામાં આવી હતી અથવા દાનમાં આપવામાં આવી હતી.

તેઓએ છ અઠવાડિયા બીજું કંઇક કરવામાં વિતાવ્યા હતા. જ્યારે હું પાછો આવ્યો અને ગરમ, તેજસ્વી-કાર્પેટવાળા ફ્લોર પર મારી સીટ પર ગયો, હુંપેઇન્ટેડ દિવાલો અને ધ્રુવો, અને ફોટોગ્રાફ્સ, પેઇન્ટિંગ્સ અને ટેક્ષ્ચર વોલ હેંગિંગ્સની એક અજાયબીની અદ્ભુત ભૂમિનો અનુભવ કર્યો શિક્ષકે મને કહ્યું કે આ કરવાની પ્રક્રિયાએ વિશ્વાસ, સમુદાય અને અહંકારની શક્તિ બનાવી છે, અમારી ખોટી કસરતોથી વિપરીત. તેણી વિદ્યાર્થીઓને વધુ પ્રેરિત શોધી રહી હતી. તેઓએ બનાવેલ આ સ્થાન પર રહીને તેઓ ખુશ હતા.

આ વાર્તામાંથી ઓછામાં ઓછા બે પાઠ છે.

1. વર્ગખંડનું ભૌતિક માળખું અસર કરવા માટે એક મહત્વપૂર્ણ ચલ છે વિદ્યાર્થીઓનું મનોબળ અને શિક્ષણ.
2. તેમના પર્યાવરણ બનાવવાની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓની સંડોવણી તેમને સશક્ત બનાવી શકે છે, સમુદાયનો વિકાસ કરી શકે છે અને પ્રેરણામાં વધારો કરી શકે છે.

ધ કસ્ટોડિયનની મનપસંદ વ્યવસ્થા

અહીં એક સંબંધિત વાર્તા છે. યુ માસમાં મારા એક માર્ગદર્શકે વર્ગખંડના વાતાવરણમાં ડોક્ટરેટ કર્યું. ત્યારપછી તેણે શાળાના ભૌતિક વાતાવરણની વધુ સારી રીતે સમજ મેળવવા માટે શાળાના હેડ કસ્ટોડિયન તરીકે કામચલાઉ નોકરી લીધી. તેમના પ્રાથમિક તારણોમાંનું એક હતું કે વર્ગખંડો સામાન્ય રીતે વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતો કરતાં કસ્ટોડિયલ સ્ટાફની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે ગોઠવવામાં આવતા હતા. હાઇસ્કૂલના શિક્ષક અને યુનિવર્સિટીના અધ્યાપક તરીકે આ મારા માટે પ્રબળ બન્યું હતું. હું હંમેશા ખુરશીઓને અર્ધવર્તુળમાં ગોઠવતો હતો અને હરોળમાં મુકેલી ખુરશીઓ શોધવા માટે હંમેશા બીજા દિવસે પાછો જતો હતો.

વર્ગખંડની ગોઠવણીમાં એક નાનો અભ્યાસક્રમ

તે પરંપરાગત શાણપણ છે કે વિવિધ પ્રકારની સૂચનાઓ અલગ-અલગ જરૂરી છે.બેઠક વ્યવસ્થા. વર્ગખંડો આમંત્રિત કરવા જોઈએ, વિદ્યાર્થીઓને ત્યાં રહેવાનું સારું લાગે તેવું વાતાવરણ હોવું જોઈએ. કમનસીબે, વર્ષોથી મેં વર્ગખંડ પછી વર્ગખંડની મુલાકાત લીધી છે જ્યાં પરંપરાગત શાણપણની અવગણના કરવામાં આવી હતી. તો અહીં એક નાનો અભ્યાસક્રમ છે.

જો તમારી પાસે હરોળમાં બેઠકો હોય, તો આગળના વિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાંના કોઈપણ વિદ્યાર્થીઓને જોઈ શકતા નથી. પાછળના લોકો મોટે ભાગે ફક્ત તેમના સાથી સહપાઠીઓના માથા જુએ છે. જો તે વ્યવસ્થા સ્થાપિત કરવા માટેની તમારી વ્યવસ્થા છે અને શિક્ષણ પ્રત્યેનો તમારો પ્રાથમિક અભિગમ ઇન્ટરેક્ટિવ નથી, તો તે કામ કરશે. એક શિક્ષક તરીકેના મારા ધ્યેયોને જોતાં, હું એવી શાળામાં નોકરીને ધ્યાનમાં પણ લઈશ નહીં કે જેમાં ફ્લોર પર પંક્તિઓમાં ડેસ્ક હોય.

જો તમારી પાસે ટેબલોથી ભરેલો રૂમ હોય, તો તે જૂથ કાર્ય માટે ઉત્તમ રહેશે. , પરંતુ જ્યારે તમે અન્ય હેતુઓ માટે વિદ્યાર્થીઓને એકસાથે લાવવા માંગતા હોવ ત્યારે તમારે કોષ્ટકોને પાછળ અને બાજુઓ પર ખસેડવાની જરૂર પડશે. મારી યુનિવર્સિટીના વર્ગખંડમાં મારી પાસે નાના ટેબલ હતા, કારણ કે તે જ મને આપવામાં આવ્યું હતું. મેં કોષ્ટકોને અર્ધવર્તુળમાં ગોઠવ્યા, જેમાં દરેકમાં 3-4 વિદ્યાર્થીઓ હતા, કેટલાક મોટાભાગની પ્રવૃત્તિઓ માટે ટેબલ પર તેમની પીઠ સાથે. અર્ધવર્તુળ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને પ્રોત્સાહિત કરે છે અને તમામ વિદ્યાર્થીઓને એકબીજાને જોવા માટે સક્ષમ બનાવે છે. જો તમે વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના સંબંધો, સમુદાય બનાવવા અને ખુલ્લા વાતાવરણનું નિર્માણ કરવા પર ઉચ્ચ મૂલ્ય રાખો તો આ મહત્વપૂર્ણ છે.

જ્યારે મેં એક વર્કશોપ કરી જેમાં નોંધપાત્ર વિદ્યાર્થીઓની વહેંચણી, સમુદાયનું નિર્માણ શામેલ હતું.અને વિશ્વાસ વધતા, મને ખુરશીઓ સાથે જગ્યા મળી, જેમાં નોંધ લેવા માટે લખવાની સપાટીઓ હોય. જો તે શક્ય ન હતું, તો અમે ટેબલો ખસેડ્યા અને ખુરશીઓ માટે રૂમની મધ્યમાં ઉપયોગ કર્યો. હલનચલન કરી શકાય તેવી ખુરશીઓ, લખાણની સપાટી સાથે અથવા વગર, કોઈપણ પ્રકારના શિક્ષણ માટે મહત્તમ સુગમતા પૂરી પાડે છે.

ઓછામાં ઓછી બારીઓ અને ન્યૂનતમ બહારના પ્રકાશ સાથેના વર્ગખંડો વિદ્યાર્થીઓના ડિપ્રેશનમાં વધારો કરે છે. અન્ય આત્યંતિક રીતે, પર્યાપ્ત રૂમ ડાર્કનર વગરની વિન્ડો વિઝ્યુઅલ મીડિયાનો ઉપયોગ મુશ્કેલ બનાવે છે.

વિદ્યાર્થીઓ તેમના દિવસનો મોટાભાગનો સમય વર્ગખંડમાં વિતાવે છે જે લગભગ ક્યારેય ગરમ અને ઘર જેવું લાગતું નથી. જે રૂમ કરે છે તે વિદ્યાર્થીઓના મનોબળમાં સુધારો કરશે અને વિદ્યાર્થીઓને ત્યાં રહીને વધુ ખુશ કરશે. આ માટે કસાઈ કાગળ કરતાં દિવાલો પર વધુ હોવું જરૂરી છે! તે વિદ્યાર્થીઓને આમંત્રિત વાતાવરણ બનાવવામાં મદદ કરવાની તક પૂરી પાડે છે જે હકારાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને સમર્થન આપે છે. અને તે પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓને સશક્ત બનાવે છે.

હું એ પણ જાણું છું કે ઘણા ઉચ્ચ શાળાના શિક્ષકો પાસે એક પણ વર્ગખંડ નથી. તેથી જ્યારે પણ તેઓ આગલા વર્ગખંડમાં પ્રવેશે ત્યારે તેઓ જે શ્રેષ્ઠ કરી શકે તે છે બેઠકની પુનઃવ્યવસ્થા કરવી. આ કરવા માટે બે કે ત્રણ વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકો રાખવાથી મદદ મળે છે. રૂમને વધુ આમંત્રિત કરવાની પ્રક્રિયામાં સહકાર આપવા માટે રૂમનો ઉપયોગ કરતા અન્ય શિક્ષકો મેળવવાનું પણ શક્ય છે.

વધુ વિચારો, વધુ સંસાધનો

મેં હમણાં જ એક સંકુલની સપાટીને ઉઝરડા કરી છે. વિષય અને આ ઉનાળા પછી શાળાઓ અને વર્ગખંડોની ડિઝાઇન પર બ્લોગ કરવાની યોજના.પરંતુ તે દરમિયાન, આ વિચારને આગળ લઈ જવા માટે અહીં કેટલાક શ્રેષ્ઠ સંસાધનો છે:

• સૌથી શ્રેષ્ઠ પૈકી એક છે ધ થર્ડ ટીચર , અબ્રામ્સ બુક્સનું સહયોગી કાર્ય.
• બિહેવિયર એડવાઈઝર સાઈટનું ક્લાસરૂમ ડીઝાઈન પેજ એ વર્ગખંડો ગોઠવવા માટેના માર્ગદર્શક વિકલ્પો માટે સમૃદ્ધ સંસાધન છે.
• વર્ગખંડ ડેસ્ક ગોઠવણી, જ્યારે અનુસરવામાં થોડી ઓછી સરળ છે, તે પણ સમૃદ્ધ વિચારોથી ભરપૂર છે.<6
• યુનિવર્સિટી ઓફ નોર્થ કેરોલિના સ્કૂલ ઓફ એજ્યુકેશન તરફથી વધુ સામાન્ય દિશાનિર્દેશ માટે, ક્રિસ્ટી સ્મિથના 12 નિયમો તમારે જે બાબતો વિશે વિચારવાની જરૂર છે તેના માટે ઝડપી, ઉપયોગી માર્ગદર્શિકા છે.
• સ્કોટ ડોરલી અને સ્કોટ વિથોફ્ટના જગ્યા બનાવો: સર્જનાત્મક સહયોગ માટે સ્ટેજ કેવી રીતે સેટ કરવું સામાન્ય રીતે વધુ કેન્દ્રિત છે, પરંતુ શિક્ષકો ભૌતિક વાતાવરણ માટે ઘણા સર્જનાત્મક વિચારો શોધી શકે છે જે સહભાગીઓના સહકાર અને સર્જનાત્મકતાને મહત્તમ બનાવે છે.

સ્વાસ્થ્ય અને પ્રેરણા

અહીં કેટલાક સામાન્ય માર્ગદર્શિકા છે જે મને લાગે છે કે તમામ અભિગમોને કાપી નાખે છે:

1. વર્ગખંડનું ભૌતિક વાતાવરણ મનોબળ અને વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણને અસર કરે છે.
2. પર્યાવરણ તમારા ઉદ્દેશ્યો સાથે મેળ ખાતું હોવું જોઈએ, માનવીય ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને તમારા સૂચનાત્મક અભિગમ બંનેની દ્રષ્ટિએ.
3. બેઠકની ગોઠવણી એ એક મુખ્ય પરિવર્તન છે.
4. ભૌતિક વાતાવરણની રચનામાં વિદ્યાર્થીઓનો સમાવેશ કરવાથી તે વાતાવરણમાં વધારો થઈ શકે છે, વર્ગખંડ સમુદાયની લાગણીમાં વધારો થઈ શકે છે. , અને વિદ્યાર્થીઓને સશક્તિકરણની ભાવના આપો.

હું તમારો સાથ છોડીશએક વધુ વિચાર. જો તમે શિક્ષક છો, તો તમે તમારા જીવનનો એક સારો ભાગ એવા સ્થળોએ વિતાવો છો કે જ્યાં ઠંડા, અંગત ઓફિસ બિલ્ડિંગ અથવા વેરહાઉસ કરતાં વધુ ગરમ ઘર જેવું લાગવું જોઈએ. તેથી તમારા વિદ્યાર્થીઓ માટે આ ગુણો વધારવા જેટલી તમારી પોતાની સુખાકારી અને પ્રેરણાને વધારવાનું વિચારો.