લર્નર એજન્સીની ખેતી કરવી એ એક અનંત યાત્રા છે. તે ફક્ત આપણા વિદ્યાર્થીઓને મનુષ્ય તરીકે જાણવાની જરૂર નથી, પરંતુ અમારા શિક્ષણમાં અજાણતાં શીખનારાઓમાં અવલંબન પેદા કરે છે તેને ઓળખવા અને શીખવાની પેટર્નની પણ જરૂર છે.

શબ્દ એજન્સી શબ્દ લેટિન agere પરથી આવ્યો છે. , જેનો અર્થ થાય છે "ચલિત થવું." અમારા વર્ગખંડોમાં એજન્સીએ શું કરવું જોઈએ તે ચોક્કસપણે છે: શીખનારાઓને સશક્ત બનાવો જેથી તેમના મગજ અને હૃદય એ એન્જિન બની જાય જે અમારા વર્ગખંડોમાં શિક્ષણને ચલાવે છે. આ એટલું સરળ નથી જેટલું કેટલાક માને છે. યોગ્ય સ્કેફોલ્ડ્સ વિના વધુ પડતો અવાજ અને પસંદગી આપવી એ પ્રતિકૂળ હોઈ શકે છે, પરિણામે વર્ગખંડમાં અરાજકતા સર્જાય છે.

નીચેની ચાલને ધ્યાનમાં લો જે શીખનાર એજન્સીને વિકસિત કરે છે-અને તમારા વર્ગખંડમાં પ્રયાસ કરવા માટે એક પસંદ કરો.

શાંત પળોને સ્વીકારો

શિક્ષણ પ્રવેગક અને શીખવાની ખોટના યુગમાં, આપણી જાતને ધીમી થવાની પરવાનગી આપવી મુશ્કેલ બની શકે છે. પરંતુ જો આપણે શીખનાર એજન્સી કેળવવા માંગતા હોઈએ, તો આપણે શીખવાની ગતિ વધારવાની નકારાત્મક અસરોને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ - અમારા વિદ્યાર્થીઓને હંમેશા અમારા વર્ગખંડોમાં "ચાલુ" રહેવાનું કહેવું. આપણે આપણી જાતને પૂછવું જોઈએ: તાકીદ ક્યાંથી આવે છે, અને તે મારા કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે વંચિત કરી શકે છે?

તે તાકીદની ભાવના વાસ્તવમાં અમને શીખનાર એજન્સીને ઘટાડવાનું કારણ બની શકે છે. હું ચોક્કસપણે ત્યાં હતો. જ્યારે હું તાકીદની લાગણી અનુભવું છું, ત્યારે હું મદદ કરી શકતો નથી પરંતુ અકાળે દરમિયાનગીરી કરી શકું છું, મારા વતી કાર્ય કરું છુંવિદ્યાર્થીઓ, અને મોટાભાગના જ્ઞાનાત્મક ભારને સહન કરે છે. પરંતુ જ્યારે હું મારી પ્રતીક્ષાનો સમય લંબાવું છું અને શાંત ક્ષણોને સ્વીકારું છું જે વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના પર વિચારવાની તકો આપે છે, ત્યારે મારા સમયના રોકાણને મોટા ડિવિડન્ડમાં વળતર મળે છે, જે મને સ્વતંત્ર શીખનારાઓ પ્રદાન કરે છે કે જેમની પાસે તેમના પોતાના પર અવરોધોને દૂર કરવા માટે ઘણા બધા સાધનો હોય છે. | અમારા વિદ્યાર્થીઓ જ્યારે તેઓ ફળદાયી રીતે સંઘર્ષ કરી રહ્યા હોય ત્યારે પીછેહઠ કરીને અને તેમને ટેકો આપીને, અમે તેમની શીખવાની આદતો વિશે ઘણું શીખી શકીએ છીએ, રસ્તામાં તેમના પ્રયત્નોની પ્રશંસા અને કોચિંગ કરી શકીએ છીએ.

વિદ્યાર્થીઓની મુસાફરીની પ્રશંસા કરવી એ શરૂઆત કરવા માટેનું એક ઉત્તમ સ્થળ છે. પરંતુ અમે અમારા હકારાત્મક પ્રતિસાદમાં ચોક્કસ હોવા જોઈએ. અમારા વિદ્યાર્થીઓ જે સારું કરી રહ્યા છે તેને પોતાને ઓળખવામાં મદદ કરવા માટે આપણે તેને નામ આપવું જોઈએ. નહિંતર, અમારા વર્ગખંડો ખાલી ખુશામતથી ભરેલા સ્થાનો બની જાય છે.

• "હું કહી શકું છું કે તમે પેટર્ન શોધી રહ્યા છો," મેં તાજેતરમાં એક વિદ્યાર્થીને કહ્યું. "તે કંઈક સારું ગણિતશાસ્ત્રીઓ કરે છે. તમે હંમેશા પેટર્ન શોધી શકતા નથી, પરંતુ તેમને શોધવું એ એક સરસ વિચાર છે.”
• "હું જાણું છું કે સંશોધન નિરાશાજનક અને મૂંઝવણભર્યું હોઈ શકે છે," હું મારા વિદ્યાર્થીઓની લાગણીઓને માન્ય કરવા માટે કહું છું જ્યારે તેઓ સંશોધન પ્રક્રિયામાં જોડાય છે . "ચાલો તે લાગણીઓ દ્વારા કામ કરવાની કેટલીક રીતો વિશે વાત કરીએ."

એક કેળવોનિપુણતાની ભાવના

ડ્રાઇવ ના લેખક, ડેનિયલ પિંક, નિપુણતાને અનલૉક કરેલ સિદ્ધિઓ અથવા રિપોર્ટ કાર્ડ પર ચેક કરેલા બૉક્સ તરીકે નહીં, પરંતુ તેના બદલે "મહત્વની બાબતમાં વધુ સારું થવાની ઇચ્છા તરીકે વર્ણવે છે. " શાળાઓમાં, આનો અર્થ થાય છે કે કેવી રીતે પ્રયત્નો મૂર્ત પ્રગતિ સાથે જોડાયેલા છે તેની જાગૃતિ કેળવવી.

છેવટે, તે સાહજિક અર્થમાં છે: જો આપણે જોઈ શકીએ કે આપણે કાર્યમાં જે પ્રયત્નો કરી રહ્યા છીએ તે આપણને વિકાસ કરવામાં મદદ કરી રહ્યું છે, તો અમે તે વર્તણૂકોની નકલ કરવાની અને પડકારો દ્વારા ચાલુ રહેવાની શક્યતા વધુ છે. પરંતુ તે પૂર્ણ કરતાં વધુ સરળ છે.

લર્નર-ડ્રિવન મૂલ્યાંકન માટે મંજૂરી આપો

વિદ્યાર્થીઓ તેમના પોતાના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરી શકે તે માટે, તેમની પાસે આવું કરવા માટે ભાષા હોવી જરૂરી છે. નહિંતર, વિદ્યાર્થીઓ બિન-વર્ણનાત્મક રીતે તેમના કાર્યને "સારા" અથવા "ખરાબ" તરીકે ઓળખી શકે છે. આનો અર્થ એ થયો કે શિક્ષકોએ શીખનાર-મૈત્રીપૂર્ણ રુબ્રિક્સ જેવી રચનાઓ બનાવવી જોઈએ, જે તેમને સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવા માટે જરૂરી ભાષા પ્રદાન કરી શકે.

આ શીખનાર-મૈત્રીપૂર્ણ રુબ્રિક્સમાં ધોરણો-આધારિત, વિદ્યાર્થી-મૈત્રીપૂર્ણ શિક્ષણ ઉદ્દેશ્યો હોવા જોઈએ, જેમ કે હું લંબચોરસના ક્ષેત્રફળ અને પરિમિતિની ગણતરી કરી શકું છું . રૂબ્રિક્સ પર તેમના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કર્યા પછી, હું એક સંરચિત પ્રતિબિંબ સાથે અનુસરવાની ભલામણ કરું છું, જેમાં વિદ્યાર્થીઓ તેમના પોતાના શબ્દોમાં શક્તિઓ, પડકારો અને ક્રિયાના પગલાં જણાવે છે, જેમ કે હું રિક્લેમિંગ પર્સનલાઇઝ્ડ લર્નિંગ: અ પેડાગોજી ફોર રિસ્ટોરિંગ ઇક્વિટી અને અમારા વર્ગખંડોમાં માનવતા .

જ્યારે પ્રથમ શરૂ થાય છેશીખનાર-સંચાલિત મૂલ્યાંકન, શીખનારાઓને ખૂબ સમર્થનની જરૂર પડશે. તમે કેવી રીતે પ્રતિબિંબિત કરવું તે મોડેલ બનાવવાનું ઇચ્છી શકો છો, જ્યાં સુધી તેઓ તે જાતે કરવા માટે તૈયાર ન થાય ત્યાં સુધી તેમને તમારી કેટલીક ભાષા ઉછીના આપવા દો.

તમે સુધારાત્મક પ્રતિસાદ આપો તેના કરતાં વધુ વખત પ્રશ્નો પૂછો

જ્યારે ચોક્કસ અને કાર્યક્ષમ પ્રતિસાદ પ્રદાન કરવો ઉત્પાદક શિક્ષણ માટે મદદરૂપ છે, ત્યારે વિચારશીલ પ્રશ્નો પૂછવાથી વિદ્યાર્થીઓને પોતાને પ્રતિસાદ આપવામાં મદદ મળી શકે છે, જેનાથી તેઓ તેમની પોતાની એજન્સીમાં ટેપ કરી શકે છે અને તેમના કાર્યમાં તેમની જાતે જ સુધારાઓ શરૂ કરી શકે છે.

સારા પ્રશ્નોના બહુવિધ જવાબો હશે; તેઓ વિદ્યાર્થીઓને પણ દોરી જશે નહીં. "તમે શા માટે પસંદ કર્યું...?" જેવા પ્રશ્નો પૂછવાનું વિચારો. અથવા "શું કોઈ વધુ કાર્યક્ષમ રીત છે...?" આ વિદ્યાર્થીઓને તેમની વિચારસરણી વિશે વિચારવાની ફરજ પાડશે, વાર્તાલાપમાં અસરકારક ટીકાનું સ્તર ઉમેરશે.

જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ અટવાઈ જાય છે, ત્યારે તમે તેમને તેમના અવરોધોને દૂર કરવા માટે સીધો હસ્તક્ષેપ કરવા માટે વલણ અનુભવી શકો છો. પરંતુ આપણે યાદ રાખવું જોઈએ કે જો આપણે, શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ વતી તેઓને પડકારોને પહોંચી વળવામાં મદદ કરવા માટે કાર્ય કરીએ છીએ, તો આપણે કદાચ એજન્સીને ઘટાડવા માટે વધુ કરી રહ્યા છીએ જે આપણે કેળવી રહ્યા છીએ. આ કિસ્સામાં, હું વિદ્યાર્થીઓને પૂછવા માંગુ છું કે, “ અનસ્ટક થવામાં મદદ કરવા માટે તમારી પાસે કયા સાધનો છે?”

તમે તેમના પર વિશ્વાસ કરો છો તેવા વિદ્યાર્થીઓને કહો

આ સરળ લાગે છે, પરંતુ તે ખરેખર શક્તિશાળી છે. વિદ્યાર્થીઓને કહીને કે તમે તેમના પર વિશ્વાસ કરો છો, તમે તેમને જવાબદારી સોંપો છો અને તમે તેમને જણાવો છોકે પછી ભલે ગમે તે થાય-ભલે તેઓ ભૂલ કરે તો પણ-બધું ઠીક થઈ જશે.

પરંતુ તમારે વાત આગળ વધારવી પડશે. માત્ર વિદ્યાર્થીઓને કહેવું પૂરતું નથી કે તમે તેમના પર વિશ્વાસ કરો છો. તમારે તેમને પણ બતાવવું પડશે, ઉપરોક્ત શિક્ષકની ચાલને અપનાવીને જે શીખનાર એજન્સીને વિકસાવે છે.