શિક્ષકો: વર્ગખંડમાં તમારું સૂત્ર શું છે?

 શિક્ષકો: વર્ગખંડમાં તમારું સૂત્ર શું છે?

Leslie Miller

શિક્ષકો દરરોજ હજારો નિર્ણયો લે છે, નિષ્ણાતો કહે છે, તેમજ અમારામાંથી જેઓ વર્ગખંડમાં હતા. નિર્ણયો લેવાથી કંટાળાજનક અને નિષ્ક્રિય થઈ શકે છે, અથવા કાર્યક્ષમ અને સરળ લાગે છે. જો આપણી પાસે સ્પષ્ટ માર્ગદર્શક સિદ્ધાંતો અથવા આદર્શો હોય જેમ આપણે તેને લઈ રહ્યા છીએ તો નિર્ણયો લેવાનું સરળ બને છે. જ્યારે આ અસ્તિત્વમાં નથી અથવા અમે તેમને સ્પષ્ટ કર્યા નથી, ત્યારે અમારી નિર્ણય લેવાની પ્રક્રિયા આડેધડ હોઈ શકે છે.

એક સૂત્ર એ સિદ્ધાંતો, મૂલ્યો અને આદર્શોને સમાવિષ્ટ કરવાની એક શક્તિશાળી રીત છે જે અમને શિક્ષક તરીકે માર્ગદર્શન આપે છે અને જેમાંથી આપણે નિર્ણયો લઈએ છીએ. તો શિક્ષકો, વર્ગખંડમાં તમારું સૂત્ર શું છે?

ધ ઓરિજિન્સ ઓફ માય ટીચિંગ સૂત્ર

આપણામાંથી કેટલાક માટે, અમારા સૂત્ર શાળામાંના અમારા પોતાના અનુભવોમાંથી બહાર આવી શકે છે -- તે મારામાં ચોક્કસપણે સાચું છે કેસ. મારો જન્મ લંડન, ઈંગ્લેન્ડમાં એક કોસ્ટા રિકન પુરુષ અને યહૂદી-અમેરિકન સ્ત્રીને ત્યાં થયો હતો. અમે કામદાર વર્ગના ઉપનગરમાં રહેતા હતા, જે 1970ના દાયકાની શરૂઆતમાં, ભૂતપૂર્વ બ્રિટિશ વસાહતોના સ્થળાંતરને કારણે ઝડપથી બદલાઈ રહ્યું હતું.

આ પણ જુઓ: શું રોબોટ ઓટીસ્ટીક બાળકોને જોડવામાં મદદ કરી શકે છે?

જ્યારે મેં શાળામાં જવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે મને તરત જ ખબર પડી કે કોઈ સ્પેનિશ બોલતું નથી (મારું ફર્સ્ટ લેંગ્વેજ), અને આમ કરવા માટે એવી ભાષામાં વાત કરવી હતી જે સંબંધિત ન હતી. મેં અચાનક સ્પેનિશ બોલવાનું બંધ કરી દીધું; હું ફિટ થવા માંગતો હતો. શાળાનો દિવસ એસેમ્બલીમાં શરૂ થયો જ્યાં અમે ખ્રિસ્તી સ્તોત્રો ગાયાં અને પ્રાર્થના કરી (ઇંગ્લેન્ડમાં ચર્ચ અને રાજ્યને અલગ નથી). આ મારા કુટુંબનો વિશ્વાસ ન હોવાથી, મને શાળામાં બીજો સંદેશ મળ્યો: "જો તમેસંબંધ રાખવા માંગો છો, તમારું માથું નમાવીને પ્રાર્થના કરો."

મારી માતાએ વિરોધ કર્યો અને એક અપવાદ એ હતો કે મારે આંખો બંધ કરીને પ્રાર્થના કરવાની જરૂર નહોતી, પરંતુ મેં મારા મોટાભાગના લોકોના નમેલા માથા તરફ જોયું. સહપાઠીઓ કે જેઓ ખ્રિસ્તી પણ ન હતા, મને આશ્ચર્ય થયું કે આનો આપણા સંબંધ વિશે શું અર્થ થાય છે. સંદેશ સ્પષ્ટ હતો, અને મારે બહુ લાંબુ આશ્ચર્ય કરવાની જરૂર ન હતી: હું તેનો નથી. વાસ્તવમાં, વારંવાર, મેં ગોરા બ્રિટિશ બાળકોને ઇમિગ્રન્ટ્સને હેરાન કરતા સાંભળ્યા હતા. ટોણો સાથે, "તમે જ્યાં છો ત્યાં પાછા જાઓ!"

જ્યારે હું દસ વર્ષનો હતો, ત્યારે મારી માતા, ભાઈ અને હું પાછા યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં, સધર્ન કેલિફોર્નિયાના બીચ ટાઉનમાં ગયા જ્યાં મારા દાદી નિવૃત્ત થયા હતા. જ્યારે આ સમુદાય શાંત હતો, તે ખૂબ જ શ્રીમંત પણ હતો અને તેમાં કોઈ વંશીય અને સામાજિક-આર્થિક વિવિધતાનો અભાવ હતો (અને આ સમયે, મારી માતા પૂરા કરવા માટે આર્થિક રીતે સંઘર્ષ કરી રહી હતી). પાંચમા ધોરણના મારા પ્રથમ દિવસથી, મને મારા કપડાં વિશે ચીડવામાં આવી (જે સાલ્વેશન આર્મી તરફથી આવ્યો હતો), મારા ઉચ્ચાર અને કહ્યું, "મેક્સિકો પર પાછા જાઓ," જે ખરેખર મને મૂંઝવણમાં મૂકે છે. મારા સાથીઓનો સંદેશ સ્પષ્ટ હતો: "તમે સંબંધિત નથી."

જ્યારે હું આ રચનાત્મક અનુભવો પર પાછા પ્રતિબિંબિત કરો, હું જોઉં છું કે હું મારી ભાષા, મારા કુટુંબની ધાર્મિક પરંપરાઓ, મારી માતાની આવક સ્તર, અથવા મારી બ્રાઉનર ત્વચા અને હિસ્પેનિક નામને કારણે સંબંધિત નથી. તે સંદેશ હતો, "તમે સંબંધિત નથી" -- એક સંદેશ બંને બાળકો દ્વારા સંચારિત કરવામાં આવે છે અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા વિક્ષેપિત થતો નથી, અને તેમના દ્વારા પણ વાતચીત કરવામાં આવે છે.સત્તાવાર સંસ્થાઓ - કે જ્યારે હું શિક્ષક બન્યો ત્યારે હું તૂટી જવાનો ઇરાદો ધરાવતો હતો. મારા વર્ગખંડમાં મારું સૂત્ર હતું, "તમે છો."

તમે છો!

તમે છો. તમે અહીં છો, પછી ભલે તમે કોણ છો, તમે ક્યાંથી આવો છો, તમે કઈ ભાષા બોલો છો, અથવા તમે કઈ પરંપરાઓનું પાલન કરો છો, અથવા તમારા કપડાં ક્યાંથી ખરીદવામાં આવ્યા હતા તે કોઈ બાબત નથી. તમારા વિશે એવું કંઈ નથી કે જે આ વર્ગખંડમાં સ્વીકારવામાં ન આવે. અમારા વર્ગખંડમાં આ પહેલો નિયમ છે: તમે છો.

આ પણ જુઓ: ડિજિટલ ડિવાઈડ: અમે ક્યાં છીએ

સૂત્રનો અર્થ એ છે કે તમારી ક્રિયાઓ એક સિદ્ધાંત દ્વારા સંચાલિત થાય છે. મારો ધ્યેય એવો ન હતો કે હું મારા વિદ્યાર્થીઓને હંમેશા મોટેથી કહું, પરંતુ કંઈક એવું હતું કે જે મેં કેવી રીતે નિર્ણયો લેવાનું માર્ગદર્શન આપ્યું.

આ નિર્ણયોમાં શામેલ છે:

  • વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે બેઠા હતા જૂથોમાં એકબીજા સાથે
  • તેઓ ભાગીદારો સાથે કેવી રીતે પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા અથવા મેળ ખાતા હતા
  • રિસેસ દરમિયાન રમતો કેવી રીતે રમવામાં આવતી હતી
  • નવા વિદ્યાર્થીઓને અમારા સમુદાયમાં કેવી રીતે એકીકૃત કરવામાં આવ્યા હતા
  • અમારા શીખનારા સમુદાયના વિકાસ માટે મેં જાણીજોઈને કેવી રીતે આયોજન કર્યું

કદાચ તે જણાવવા માટે સ્પષ્ટ હશે, પરંતુ મારા વર્ગમાં કોઈપણ પ્રકારનું "પુટ ડાઉન" સ્વીકાર્ય ન હતું. વાસ્તવમાં, કોઈપણ પ્રકારનું નીચું અથવા અપમાન કરવાથી તેને ઉકેલવામાં ગમે તેટલો સમય લાગશે.

મને એક બપોરે યાદ છે જ્યારે હું ત્રીજા ધોરણમાં ભણાવતો હતો, ત્યારે બે છોકરીઓ આસપાસના સંઘર્ષમાં હતી. કોણ કયા જૂથનો ભાગ બની શકે છે. મને યાદ છે કે હું કલાકો સુધી તેમની સાથે ફ્લોર પર બેઠો હતો અને તેમને આ ઉકેલવામાં મદદ કરી હતીસંઘર્ષ (મને યાદ નથી, હું કબૂલ કરું છું, બાકીનો વર્ગ શું કરી રહ્યો હતો). મને યાદ છે કે મારે આ કરવાનું હતું તે અંગે મને થોડી નિરાશા થઈ હતી, પરંતુ આ નિરાશાને એવી પ્રતીતિ સાથે સંભળાવી દેવામાં આવી હતી કે આ બધું બાળકોને એવું લાગે છે કે તેમની પાસે એક સ્થાન છે, સમુદાય છે અને તેઓ સ્વીકારવામાં આવ્યા છે.

જ્યારે આ મારી આકાંક્ષા હતી, ત્યારે હું એ પણ કબૂલ કરીશ કે હું હંમેશા તેના સુધી પહોંચી શક્યો નથી. એવા સમયે હતા જ્યારે હું કોઈ ચોક્કસ બાળક સાથે વ્યવહાર કરવા માટે મારા કૌશલ્યનો સેટ થાકી ગયો હતો -- એક બાળક જેની સામાજિક અને ભાવનાત્મક જરૂરિયાતો એટલી વ્યાપક હતી અને જેના માટે મારી પાસે આવડત ન હતી.

હું ઉદાસી અનુભવું છું હું તે મુઠ્ઠીભર બાળકો વિશે વિચારું છું અને અનુમાન કરું છું કે તેઓ મારા વર્ગખંડમાં આવકાર્ય નથી અનુભવતા, અથવા એવું નથી લાગતું કે તેઓ તેમના છે. એકંદરે, મને લાગે છે કે મારા મોટા ભાગના ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ કહેશે કે તેઓને લાગ્યું કે તેઓ મારા વર્ગખંડમાં એક સમુદાયનો એક ભાગ છે, અને તે કે મેં બાળકોને છૂટાછવાયા, અથવા કોઈ પ્રોજેક્ટ દરમિયાન મિત્ર વિના, અથવા એકલા ઊભા રહેવા દીધા નથી. રિસેસ દરમિયાન. અને તે સારું લાગે છે.

તમારા પોતાના સૂત્રને સ્પષ્ટ કરવું

તો શિક્ષક તરીકે તમારું સૂત્ર શું છે? તમને સૌથી વધુ ઊંડે, સૌથી વધુ પ્રમાણિક રીતે શું દોરે છે? તમે તમારા વિદ્યાર્થીઓ માટે અને તમારા વર્ગખંડમાં શું બનાવવા માંગો છો? હું તમને આ પ્રશ્નો પર વિચાર કરવા માટે થોડો સમય વિતાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરું છું.

આ પ્રશ્નોનો સહકર્મીઓ સાથે વિચાર કરો, તેમના વિશે લખો અને જુઓ કે શું આ તમને કોઈ સૂત્ર તરફ દોરી જાય છે. તે નિર્ણય લેવાની ક્ષમતાને દૂર કરવામાં મદદ કરી શકે છેદરરોજ પ્રક્રિયાઓ, તમને વધુ આધારભૂત અને શક્તિશાળી અનુભવવામાં મદદ કરે છે, અને આખરે, તે તમને તમારા વિદ્યાર્થીઓને વધુ સારી રીતે સેવા આપવા માટે મદદ કરશે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.