આ લૌરા વીવર અને માર્ક વાઇલ્ડિંગ દ્વારા, ધ ફાઇવ ડાયમેન્શન્સ ઑફ એન્ગેજ્ડ ટીચિંગ વિશે મે 2013ના બ્લોગનું અનુસરણ છે -- એક પુસ્તક જે સૂચના માટે SEL અને સામાન્ય કોર-સુસંગત અભિગમો પ્રદાન કરે છે. બોલ્ડર, કોલોરાડોમાં પેસેજવર્કસ ઇન્સ્ટિટ્યૂટના સહ-કાર્યકારી નિર્દેશક તરીકે, લૌરા અને માર્ક અમારી સાથે વ્યવહારિક ઉદાહરણો શેર કરે છે કે કેવી રીતે તમામ ગ્રેડ સ્તરના શિક્ષકો તેમના કેટલાક સૂચનો વર્ગખંડમાં "હવે કરો" કરી શકે છે.

પ્રાથમિક શાળા

દિવસની શરૂઆત કરવા માટે મૌનની સોનેરી ક્ષણનો પરિચય આપો: સોનેરી ક્ષણ એ શરીર અને મનને શાંત કરવાના માર્ગ તરીકે એકબીજા સાથે મૌન બેસી રહેવાની તક છે. આ "ક્ષણ" ની શરૂઆત અને અંતને ચિહ્નિત કરવા માટે ઘંટડી અથવા ઘંટડી વગાડવી મદદરૂપ છે. શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને ઘંટડીનો લુપ્ત થતો અવાજ સાંભળવા માટે પ્રોત્સાહિત કરી શકે છે જ્યાં સુધી તેઓ તેને સાંભળી ન શકે. શિક્ષકો ખૂબ જ ઓછા સમય સાથે શરૂઆત કરી શકે છે -- 30 સેકન્ડ પણ -- અને સમય જતાં આ સોનેરી ક્ષણને લંબાવી શકે છે, કારણ કે વિદ્યાર્થીઓ તૈયાર અને સક્ષમ છે. એવા નામ અને તર્કનો ઉપયોગ કરો જે તમારા વિદ્યાર્થીઓને સમજાય અને તમારી વર્તમાન SEL અને વર્ગખંડની દિનચર્યાઓ સાથે બંધબેસે (દા.ત. શાંત થવાનો સમય, શાંત સમય, સાંભળવાની મિનિટ, સેટલ ઇન).

"શેર કરેલ કરારો વિકસાવો. " પ્રક્રિયા: શાળાના પ્રથમ થોડા અઠવાડિયામાં, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો કરારોની સૂચિ વિકસાવે છે જે તેમના વર્ગખંડને માર્ગદર્શન આપશે અને તેમની વર્ગખંડની સંસ્કૃતિને વ્યાખ્યાયિત કરશે. આ કરારો શાળાના કોઈપણ નિયમો સાથે સહઅસ્તિત્વ ધરાવે છે.વિદ્યાર્થીઓને અસરકારક રીતે શીખવા, પ્રામાણિકતાથી અને ખુલ્લેઆમ બોલવા અને તેમના માટે જે મહત્વનું છે તે શેર કરવા માટે -- પોતાની અને એકબીજા પાસેથી -- તેઓને શું જોઈએ છે તેની યાદી પર વિચાર કરવા કહેવામાં આવે છે. આ સૂચિનો સારાંશ પાંચ-સાત- મુખ્ય "કરાર"માં કરવામાં આવે છે અને રિમાઇન્ડર તરીકે વર્ગખંડમાં પોસ્ટ કરવામાં આવે છે. મોટા ભાગના સકારાત્મક શબ્દોમાં હોવા જોઈએ પરંતુ એક દંપતી જો કે ન હોવું જોઈએ સારું છે (દા.ત., પુટ ડાઉન ). કરારના ઉદાહરણો પુસ્તકના સાત પ્રકરણમાં મળી શકે છે.

મધ્યમ શાળા

સંક્રમણ વર્તુળ: શાળાના પ્રથમ અથવા બે અઠવાડિયામાં, તમારા વિદ્યાર્થીઓને મધ્યમ શાળામાં સંક્રમણના પડકારો અને ભેટોની ચર્ચા કરવા માટે સમર્પિત સમુદાય વર્તુળ. દરેક વિદ્યાર્થીને આ પડકારો અને તકો પર થોડા સમય માટે (એક કે બે મિનિટ) બોલવાની તક આપો. આ પ્રવૃત્તિનો વિકલ્પ એ છે કે વિદ્યાર્થીઓને અજ્ઞાત રીતે મિડલ સ્કૂલ વિશેની તેમની ચિંતાઓ અને ઉત્તેજના લખવા માટે અલગ ઇન્ડેક્સ કાર્ડ્સનો ઉપયોગ કરવાનું કહેવું -- તે પછી સમુદાય વર્તુળમાં શેર કરી શકાય છે. આવા વર્તુળમાં, વિદ્યાર્થીઓ વર્તુળમાં ભેગા થાય છે અને કોઈ ચોક્કસ થીમ પર એક પછી એક કંઈક બોલવા અથવા શેર કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. આ બોલવું આમંત્રિત છે અને કોઈને બોલવાની ફરજ પાડવામાં આવતી નથી. આ કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીઓ કાર્ડમાંથી એક વાંચી શકે છે અને પછી તેને આમ કરવામાં રસ ધરાવનાર કોઈપણની ટિપ્પણીઓ માટે ખોલી શકે છે. આ એક બિન-જોખમી ફોર્મેટ છે જે વિદ્યાર્થીઓના નવા જૂથોને જાણવામાં અને આરામદાયક અનુભવવામાં મદદ કરે છેએકબીજાને.

વૈયક્તિગત વૈશ્વિક મુદ્દાઓ: જ્યારે તમારા પાઠમાં પડકારરૂપ વિષયોનો સમાવેશ કરો (જેમ કે આબોહવા પરિવર્તન અથવા યુદ્ધ અથવા તાજેતરની મુશ્કેલ ઘટના), ત્યારે વિદ્યાર્થીઓને વ્યક્તિગત પ્રતિક્રિયાઓ અને પ્રતિભાવો શેર કરવાની તક આપો સામગ્રી માટે. વિદ્યાર્થીઓ માટે સર્જનાત્મક રીતે અભિવ્યક્ત કરવાની રીતો બનાવો કે તેઓ વિશ્વમાં - ભૂતકાળ અને વર્તમાનમાં શું જોઈ રહ્યા છે, અનુભવી રહ્યા છે અને નોંધી રહ્યા છે. એક શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓ માટે "તમે શું કરી શકો છો" પોસ્ટર્સ બનાવવાની તક સાથે આબોહવા પરિવર્તન પરના તેના પાઠને અનુસરે છે -- જેમાં વિદ્યાર્થીઓ તેમની શાળા અને સમુદાયમાં વિચારમંથન, કાર્યકારી જૂથો અને સંભવિત ક્રિયાઓમાં જોડાય છે. વિદ્યાર્થીઓને અમુક વિષયો દ્વારા કુદરતી રીતે ઉત્તેજિત થતી લાગણીઓ માટે જનરેટિવ, સર્જનાત્મક અને ઉત્પાદક આઉટલેટ ઓફર કરવાથી શિક્ષણ, સશક્તિકરણ અને નાગરિક જોડાણને પ્રોત્સાહન મળે છે. નોંધ: જો તમે જોશો કે વિદ્યાર્થીઓ ખાસ કરીને ઉશ્કેરણીજનક પાઠ (ઉદાહરણ તરીકે, હોલોકોસ્ટ અથવા તાજેતરની દુર્ઘટના) પછી દબાયેલા અથવા ઉશ્કેરાયેલા છે, તો ખુલ્લી વાતચીત, વ્યક્તિગત પ્રતિભાવ અને સંવાદ માટે થોડી મિનિટો આપો અથવા વિદ્યાર્થીઓને તેમના પ્રતિભાવ વિશે ચિંતનશીલ રીતે લખવા માટે કહો. પાઠ માટે. તમે શાંત પ્રતિબિંબ અથવા હળવા હૃદયની પ્રવૃત્તિ સાથે વર્ગ સમાપ્ત કરવા માંગો છો. જો તમે ભારે ઉશ્કેરાટ જોશો, તો વિદ્યાર્થીને શાળાના અન્ય સંસાધનો, જેમ કે શાળાના કાઉન્સેલર, મનોવિજ્ઞાની અથવા સામાજિક કાર્યકર સાથે જોડવું મહત્વપૂર્ણ છે.

હાઈ સ્કૂલ

શરૂ કરો સાથે પ્રાસંગિક વર્ગઅમુક રીતે તમારા વર્ગ સાથે સંબંધિત પ્રેરણાત્મક અવતરણ અથવા પ્રશ્ન: વિદ્યાર્થીઓને 3-5 મિનિટ પ્રતિબિંબિત લેખનમાં જોડાવા માટે કહો જેમાં તેઓ કોઈ અવતરણ અથવા પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે. આ પ્રતિબિંબિત લેખન પછી શેર કરવા માટે કેટલાક સ્વયંસેવકોને કહો. આ હાલની શાળા, વર્ગ અથવા એકમ થીમ્સ અથવા પાત્ર અથવા SEL ફોસી સાથે લિંક કરી શકાય છે. વિશ્વવ્યાપી જીવનના નિયમો વિશે સર જોન ટેમ્પલટનના લખાણોમાં અવતરણોના ઉત્તમ ઉદાહરણો છે જે ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા વિચારણા અને ચર્ચાને પ્રોત્સાહન આપે છે.

ત્રણથી પાંચ મિનિટના "ડાયડ" સાથે તમારો વર્ગ સમાપ્ત કરો અથવા "પેયર-શેર": વિદ્યાર્થીઓને તમારા વર્ગમાંથી અથવા શાળાના દિવસથી તેઓ તેમની સાથે કઈ એક કે બે વસ્તુઓ લઈ રહ્યા છે તે અંગેના પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે કહો. તેમને તેમની જોડી માટે એક સામાન્ય સૂચિ લખવા દો અને તમારી સમીક્ષા અને ટિપ્પણી માટે તે તમને મોકલો અને જ્યારે સમય પરવાનગી આપે, ત્યારે તેમને મોટા જૂથ સાથે શેર કરવાનું કહો. વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રી અને તેમના જીવન વચ્ચે કનેક્શન બનાવવામાં મદદ કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો, તેમના માટે શીખવાને સુસંગત બનાવવામાં મદદ કરો.

તમામ ગ્રેડ લેવલ

સંભવિત અને પૂર્વવર્તી શિક્ષણ સર્વેક્ષણો: તમારા વિદ્યાર્થીઓને જોડો વય-યોગ્ય શિક્ષણ લક્ષ્યોમાં સ્વ-પ્રતિબિંબ -- જેમાં વિદ્યાર્થીઓ વર્તમાન શક્તિઓ અને પડકારોને ઓળખે છે જે તેઓ શીખનારા તરીકે છે. વિદ્યાર્થીઓને આ આવતા માર્કિંગ સમયગાળા માટે તેમની પાસેના 3 લર્નિંગ ધ્યેયો ઓળખવા અને આમાં 3 શીખવાની પડકારો અને ત્રણ શીખવાની શક્તિઓને ઓળખવા માટે કહો.વર્ગ, અથવા ત્રણ વસ્તુઓ તેઓને લાગે છે કે તેઓ શ્રેષ્ઠ છે અને ત્રણ જેમાં તેમને સૌથી વધુ તકલીફ છે. સર્વેક્ષણો માટે સામાજિક-ભાવનાત્મક અને શૈક્ષણિક શિક્ષણનો અભિગમ અપનાવો -- જેમાં તમે વિદ્યાર્થીઓને તે ક્ષેત્રોમાંના દરેક માં પોતાના માટે લક્ષ્યો બનાવવા માટે આમંત્રિત કરો છો. વિદ્યાર્થીઓને જણાવો કે તમે આ ધ્યેયોની મધ્યમાં અને પછી માર્કિંગ સમયગાળાના અંતે ફરી મુલાકાત કરશો.

તમે આ વર્ષની શરૂઆતમાં ન કર્યું હોય તો પણ, વર્ષના અંતે, તમે કરી શકો છો વિદ્યાર્થીઓને તેઓ તેમની સામાજિક-ભાવનાત્મક અને શૈક્ષણિક શક્તિઓ તરીકે શું જુએ છે અને આ દરેક ક્ષેત્રોમાં, તેઓને લાગે છે કે તેઓ આ પાછલા વર્ષમાં સૌથી વધુ વિકાસ પામ્યા છે તેના પર વિચાર કરવા માટે કહો.