કોચ તરીકે, મેં શિક્ષકોને વધુ સારા શિક્ષક બનવામાં મદદ કરવા માટે તેમની સાથે કામ કર્યું છે, પરંતુ મેં કોચને વધુ સારા ફેસિલિટેટર બનવા માટે કોચ પણ આપ્યા છે જેથી તેઓ બદલામાં, તેમના શિક્ષકોને વધુ સારી રીતે કોચ કરી શકે. મારા ડેસ્કની પાછળ લટકતી દિવાલ નીચેની મુખ્ય વ્યૂહરચનાઓની રૂપરેખા આપે છે જે કોચને તેમના કાર્યને સુધારવામાં મદદ કરી શકે છે:

ગો સ્લો ટુ ગો ફાસ્ટ

કોચ તરીકે, આપણે ઝડપી જવા માટે ધીમા જવું જોઈએ. કોચ પુસ્તકો અને સોશિયલ મીડિયામાં ડઝનેક વ્યૂહરચનાઓમાં આવે છે. શિક્ષકો જે તેનો ઉપયોગ કરવા માંગે છે તે ધ્યાનમાં રાખીને મને રસપ્રદ લાગે છે તે બુકમાર્ક કરવાનું વલણ રાખું છું, પરંતુ આ પદ્ધતિઓ ફક્ત ત્યારે જ અસરકારક છે જો તેઓ શાળા સંસ્કૃતિ સાથે સુસંગત હોય. શાળાની સંસ્કૃતિ શીખવામાં માત્ર તેના શિક્ષકો વિશે શીખવું જ નહીં, પરંતુ તેના શિક્ષકો પાસેથી શીખવું પણ સામેલ છે. જિલ્લાની ભૂતકાળની અજમાયશ પ્રથાઓ પર અમારું હોમવર્ક કરવાથી ભવિષ્યમાં શું અસરકારક હોઈ શકે તેની સમજ મળે છે.

વિચારો આપવી એ મૂલ્યવાન છે, પરંતુ સંબંધોનું નિર્માણ પ્રથમ આવવું જોઈએ. વિશ્વાસ કેળવવામાં સમય લાગે છે. મારા પ્રથમ વર્ષના કોચિંગમાં, એક શિક્ષક દેખીતી રીતે અસ્વસ્થ હતા અને તેમણે જણાવ્યું હતું કે તેઓ ઘણી બધી પહેલોથી અભિભૂત થયા હતા અને તેમણે હમણાં જ નિવૃત્ત થવું જોઈએ. મેં તેને તે વિસ્તારને ઓળખવા કહ્યું કે જેમાં તે સૌથી વધુ આરામદાયક લાગે છે, અને તેણે તરત જ જવાબ આપ્યો, "ટેક્નોલોજી." અમે અન્ય નવી પહેલોને બાજુ પર રાખી અને જ્યાં સુધી તેમનું કમ્ફર્ટ લેવલ એવી જગ્યાએ ન પહોંચે જ્યાં સુધી નવી વ્યૂહરચના અસરકારક બની શકે ત્યાં સુધી અમે ટેક્નોલોજી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું. ધીમી ગતિએ જવું એટલે શિક્ષકોને મળવુંતેઓ ક્યાં છે અને તેઓ કેવું અનુભવે છે તે સ્વીકારે છે.

ફરિયાદમાં વિનંતી સાંભળો

કોચ તરીકે, અમે શિક્ષકો, સંચાલકો, વિદ્યાર્થીઓ અને અન્ય કોચની ફરિયાદો સાંભળીએ છીએ. જ્યારે ફરિયાદોનો સંગ્રહ નિરાશાજનક હોઈ શકે છે, ત્યારે તેમને સાંભળવાના ફાયદા છે કારણ કે દરેક ફરિયાદમાં અંતર્ગત વિનંતી હોય છે.

એક સામાન્ય ફરિયાદ છે "હું આ બધા અભ્યાસક્રમમાંથી પસાર થઈ શકતો નથી. આ અશક્ય છે." અંતર્ગત વિનંતી એ હોઈ શકે છે કે તેમને વધુ સમય અથવા આયોજનની જરૂર છે. કદાચ શિક્ષક અન્ય પરીક્ષણો અથવા સોંપણીઓથી ભરાઈ ગયા છે. આ કિસ્સામાં, હું ઘણી વખત શિક્ષકોને સમયની કમી લાગે તો તેઓ અત્યારે શીખવશે તેવી ટોચની ત્રણ વસ્તુઓ પસંદ કરવાનું કહું છું. સંભવિત ઉકેલો વિશે પ્રશ્ન પૂછવાથી શિક્ષકને તે સમસ્યા માટે આદર્શ ઉકેલ શું હોઈ શકે તે માટે તેના પોતાના કેટલાક વિચારો ઓફર કરવા તરફ પ્રેરિત કરી શકે છે.

અભ્યાસક્રમ જબરજસ્ત હોવાની ફરિયાદની અંતર્ગત વિનંતી એ હોઈ શકે કે શિક્ષકને આયોજન અંગે માર્ગદર્શનની જરૂર હોય. એક કોચ જે ફરિયાદને વિનંતી તરીકે સમજે છે તે પછી અભ્યાસક્રમને વ્યવસ્થિત કાર્યમાં વિભાજીત કરવા માટે કૅલેન્ડર જેવી વિઝ્યુઅલ સહાય ઓફર કરીને આયોજનને સરળ બનાવી શકે છે. અનુરૂપ પ્રશ્નો સાથે ફરિયાદની તપાસ કરવાથી વાતચીતને વૃદ્ધિની ઉત્પાદક તક તરફ લઈ જવામાં મદદ મળી શકે છે.

સકારાત્મક ઇરાદાઓ ધારો

આપણે આપણી જાતને જે કહીએ છીએ તે આપણી સાથેની વાતચીત જેટલું મહત્વનું હોઈ શકે છેએકબીજા મીટિંગ અથવા કોઈને મળતા પહેલા તેના વિશેના આપણા નકારાત્મક વિચારો પરિણામને પ્રભાવિત કરી શકે છે. તમારી પોતાની ધારણાઓ પર ટૅપ કરો અને તેમને વધુ સકારાત્મક માનસિકતા સાથે સંતુલિત કરવાનો પ્રયાસ કરો.

નવા કોચ એવું માની શકે છે કે અનુભવી શિક્ષકોને તેમની મદદની જરૂર નથી અથવા જોઈતી નથી. તેના બદલે માનવું કે દરેક શિક્ષક કોચિંગ માટે ગ્રહણશીલ છે સફળતા માટે માળખું સ્થાપિત કરવાનો એક સરળ રસ્તો છે. લિન્ડા એલિનોર અને ગ્લેના ગેરાર્ડ દ્વારા

અસરકારક શ્રવણને રોજગાર આપો

મેં લાંબા સમયથી સંવાદ: વાર્તાલાપની ટ્રાન્સફોર્મિંગ પાવરને ફરીથી શોધો માંથી આ અવતરણની પ્રશંસા કરી છે: “તે ખૂબ સરળ લાગે છે. .. તેને ઠીક કરવાનો પ્રયાસ કર્યા વિના બીજાને ઊંડે સુધી સાંભળવામાં સક્ષમ થવું... માત્ર તેમની સાથે રહેવું, તે પોતે જ પરિવર્તનશીલ છે. જ્યારે અમે ફરિયાદમાં વિનંતીને ઓળખવામાં સક્ષમ હોઈએ છીએ, ત્યારે અમારે એ પણ યાદ રાખવું જોઈએ કે તરત જ ઉકેલો આપવાનું નહીં પરંતુ સક્રિયપણે સાંભળવું જોઈએ.

જ્યારે લોકો ફરિયાદ ઓફર કરે છે અને તમે તેને સંભવિત ઉકેલ સાથે મળો છો, ત્યારે તેઓ ફરિયાદનું પુનરાવર્તન કરીને સંકેત આપી શકે છે કે તેઓ હજી ઉકેલ માટે તૈયાર નથી. ઉકેલો ક્યારે આપવો અને ક્યારે સાંભળવું તે નક્કી કરવું એ સારા કોચની કુશળતાનો ભાગ છે.

શિક્ષકો શરૂઆતમાં નિરાશા વ્યક્ત કરી શકે છે જો તેમને નવો નિર્દેશ અથવા જવાબદારી આપવામાં આવે. તે ક્ષણમાં, સક્રિય સાંભળવું એ સમજણ દર્શાવે છે કે તેઓને હમણાં જ મળેલી માહિતી જબરજસ્ત અને નિરાશાજનક હોઈ શકે છે. ઓફર કરે છેનવી માહિતી પર પ્રક્રિયા કરવાનો સમય શિક્ષકોને બતાવે છે કે તેઓ જે મૂલ્ય ધરાવે છે તેને તમે મહત્ત્વ આપો છો. એકવાર તમે સાંભળીને તેમના દૃષ્ટિકોણને માન્ય કરી લો, પછી ઉકેલો તરફ આગળ વધવા માટે કયા પ્રકારનાં પ્રશ્નો ઉપયોગી થઈ શકે છે તે ધ્યાનમાં લો.

સક્રિય સાંભળવું માત્ર ફરિયાદો માટે જ નથી. જ્યારે શિક્ષક સફળ ક્ષણ શેર કરે છે, ત્યારે પિગીબેક કરવાનું ટાળો. ઉદાહરણ તરીકે, જો શિક્ષક પોતે આપેલા ઉત્તમ પાઠ વિશે વિગતો શેર કરે છે, તો તમારા સમાન અનુભવને શેર કરવાની લાલચનો પ્રતિકાર કરો. તેના બદલે, તેને બીજો પ્રશ્ન પૂછવાની તક લો, અને તેના અનુભવને શું હકારાત્મક બનાવ્યું તે વિશે વધુ વિગતો સાંભળો.

અસરકારક કોચિંગ માટે સક્રિય શ્રવણ, સમજણની જરૂરિયાતો અને પછી શિક્ષકોની શક્તિઓના આધારે ક્ષમતા નિર્માણની જરૂર પડે છે. ધીમી ગતિએ જઈને, દરેક ફરિયાદમાં વિનંતીને સક્રિય રીતે સાંભળીને, અને સકારાત્મક ઈરાદાઓ ધારણ કરીને, કોચ શિક્ષકોને તેમના મહત્વપૂર્ણ કાર્યમાં વધુ સારી રીતે ટેકો આપી શકે છે અને જોડાઈ શકે છે.