હાજરીની જરૂર હોય તેવા કોઈપણ વાતાવરણમાં, છૂટા થવાનું નોંધપાત્ર જોખમ છે. પસંદગીને દૂર કરો અને તમે નિષ્ક્રિયતા અથવા, ખરાબ, અવજ્ઞાનું સંવર્ધન કરો છો.

ફરજિયાત, મફત જાહેર શિક્ષણ એ અમેરિકાની સૌથી મોટી નવીનતાઓમાંની એક છે-કદાચ તેનો સૌથી સમાનતાવાદી સિદ્ધાંત-અને તે ક્યાંય જતો નથી. પરંતુ દેશભરની શાળાઓ અને વર્ગખંડોમાં, દરેક ગ્રેડ સ્તર પર વધુ વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી પ્રદાન કરવા માટે એક શક્તિશાળી દલીલ છે: જટિલ સામાજિક અને શૈક્ષણિક સમયપત્રકને હલ કરવા, એકતરફી શિક્ષણ ઘટાડવા અને વિદ્યાર્થીઓના હાથમાં વધુ જવાબદારી નિશ્ચિતપણે મૂકવા.

કેટલાક અંશે, સિસ્ટમ પોતે જ-તેના ઘંટના સમયપત્રક, નિર્ધારિત અભ્યાસક્રમ અને પરીક્ષણના નિયમો સાથે-એવી આદતો બનાવે છે જેને તોડવી મુશ્કેલ છે. પરંતુ ઉદ્દેશ્ય અને પ્રેરણા સ્વેચ્છાએ એકસાથે ચાલે છે, અને જ્યારે નિયંત્રણ અને અનુપાલન પર ખૂબ ભાર મૂકવામાં આવે છે, ત્યારે એજ્યુકેશન ટ્રસ્ટ દ્વારા એક અહેવાલ નોંધે છે, તે વિદ્યાર્થીઓને એવી સ્થિતિમાં મૂકે છે જ્યાં તેઓએ "તમામ શક્તિ અને નિર્ણય લેવાનો ત્યાગ કરવો જોઈએ" અને શિક્ષકોને "શિક્ષણને આમંત્રિત કરવા માટે તેમની સ્વાયત્તતાનો ઉપયોગ કરવાને બદલે શરીર અને મનને નિયંત્રિત કરવા" શક્તિ પર આધાર રાખવાની ફરજ પાડે છે. માત્ર સાક્ષરતાના ક્ષેત્રમાં, પસંદગી પરનું સંશોધન એક શક્તિશાળી ઉદાહરણ પૂરું પાડે છે: 2012ના અભ્યાસ મુજબ, ફરજિયાત વાંચન લૉગ્સ પૂર્ણ કરનારા નાના બાળકો સ્વેચ્છાએ તેમની પ્રગતિ લૉગ કરેલા વિદ્યાર્થીઓની સરખામણીમાં અણગમતા વાચકોમાં ફેરવાઈ ગયા. અને બીજો અભ્યાસ, આઠમાનો આ સમયગ્રેડર્સ, જાહેર કરે છે કે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ સોંપાયેલ વાંચનમાંથી પસંદગીના વાંચનમાં સ્થળાંતર કરે છે, ત્યારે ત્યાં "વધારો વાંચન વોલ્યુમ, રાજ્ય કસોટીમાં નાપાસ થતા વિદ્યાર્થીઓમાં ઘટાડો, અને પીઅર સંબંધો, સ્વ-નિયમન અને સ્વની કલ્પનાઓમાં ફેરફાર."

વિદ્યાર્થીઓની પસંદગીઓ ઓફર કરવી—તેને શાળાના દિવસોમાં નિયમિત ગતિશીલ બનાવવી—અરાજકતા માટેનો ઉપાય નથી. તે લગભગ કહ્યા વિના જાય છે: નિયમો અને સીમાઓ શાળાઓ અને વર્ગખંડોમાં આવશ્યક તત્વ છે, જે શાળાના સમગ્ર દિવસ દરમિયાન બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોને સલામત અને ઉત્પાદક રાખવા માટે ઘણી રીતે આવશ્યક છે. પરંતુ પસંદગીને કેન્દ્રમાં રાખીને, શિક્ષકો મધ્યમ ભૂમિ પર વાટાઘાટો કરવા માટે નિખાલસતાનો સંકેત આપે છે અને વિદ્યાર્થીઓને નિર્ણય લેવાની પ્રેક્ટિસ કરવા, તેમની શૈક્ષણિક ઓળખની શોધખોળ કરવા અને તેમના શિક્ષણને રસ અને જુસ્સા સાથે જોડવાની તકો આપે છે. તે પ્રમાણમાં નાનું પરંતુ પરિણામલક્ષી માનસિકતાનું પરિવર્તન હોઈ શકે છે - વિદ્યાર્થીઓને ભાગીદારો સોંપવાને બદલે, ઉદાહરણ તરીકે, તમે તેમને એકલા અથવા ભાગીદાર સાથે કામ કરવું કે નહીં તે પસંદ કરવા દો - જે આખરે, તેમની માનવતાને સ્વીકારે છે અને આદર આપે છે અને એજન્સીના મૂળભૂત મહત્વને ઓળખે છે. ." માઈન્ડશિફ્ટ માં મિડલ સ્કૂલના શિક્ષક હીથર વોલ્પર્ટ-ગેવરોનને પૂછે છે. "તેમને તેમના નિર્ણયોમાં અવાજ આપો. એવા સમાજમાં કે જે ભાગ્યે જ એકબીજાને સાંભળે છે, તમારા વિદ્યાર્થીઓને સાંભળો. નું પૂર બની શકે તેવી વ્યવસ્થામાંઉપરથી નીચે, તમારા વર્ગખંડને એવો બનવા દો કે જે અવાજને આગળ વધારવા માટે પરવાનગી આપે છે.”

બાળકોને સમગ્ર ધોરણમાં પસંદગીઓ પ્રદાન કરવાની અહીં આઠ રીતો છે.

પ્રારંભિક ધોરણોમાં પસંદગી

મતદાન દ્વારા અભિપ્રાય આપો: પૂર્વશાળાના સ્તરે પણ, પસંદગી એક શક્તિશાળી પ્રેરક બની શકે છે. "મારી શાળામાં, અમે વિદ્યાર્થીઓને વર્ગખંડમાં અમુક જવાબદારીઓ ધરાવતી પસંદગીઓ આપવાનું કામ કરીએ છીએ," પ્રિસ્કુલ શિક્ષક ઓઈ લિંગ હુ લખે છે, જેઓ શાળાના વર્ષની શરૂઆતમાં વર્ગખંડમાં મતદાનની રજૂઆત કરે છે.

પ્રક્રિયા નાની શરૂ થાય છે - જે પુસ્તક મોટેથી વાંચવા માટે પસંદ કરવા માટે, ઉદાહરણ તરીકે - હુ મોટા વિષયો પર આગળ વધે તે પહેલાં કે પાર્કમાં કઈ પ્રવૃત્તિઓ કરવી અથવા ત્યાં ચાલવા માટે કયો માર્ગ અપનાવવો. તે કહે છે કે આ પ્રક્રિયા બાળકોને "સ્વાયત્તતા અને જવાબદારીની ભાવના" સાથે આકર્ષિત કરે છે, જે તેઓને ઉચ્ચ સ્તરે આગળ વધવાની સાથે સારી રીતે સેવા આપે છે. "અમે જોયું છે કે જ્યારે બાળકોને લાગે છે કે તેઓ કેવી રીતે શીખે છે તેમાં તેમનો અવાજ છે... તેઓ સ્વ-નિયંત્રણ અને સ્વ-નિયમનનો અભ્યાસ કરવાનો શ્રેષ્ઠ પ્રયાસ કરે છે કારણ કે તેઓ તેમની પસંદગી કરવાની ક્ષમતા જાળવી રાખવા માંગે છે."

પસંદગીના સમયને પ્રાધાન્ય આપો: સ્પર્ધાત્મક અભ્યાસક્રમની માંગ હોવા છતાં, કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષક જેસિકા એરો દરરોજ સવારે તેના સાક્ષરતા બ્લોકમાં 30-મિનિટના પસંદગીના સમયને અને દિવસને પૂર્ણ કરવા માટે 45-મિનિટના પસંદગીના સમયને પ્રાથમિકતા આપીને સંશોધનને અનુસરે છે. . પસંદગીના સમય દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ વિચારપૂર્વક રચાયેલ કેન્દ્રોની મુલાકાત લે છે - એક ગણિત કેન્દ્ર, એક પુસ્તક નૂક, એક સંવેદનાત્મક ટેબલ, ઉદાહરણ તરીકે -અભ્યાસક્રમ સાથે સંરેખિત અસંગઠિત રીતે રમો અને શીખો. તે તેના કિન્ડરગાર્ટન વિદ્યાર્થીઓ માટે દિવસનો પ્રિય સમય છે, જેઓ "શિક્ષક-નિર્દેશિત પ્રવૃત્તિઓ અને સંક્રમણો" દ્વારા પ્રભુત્વ ધરાવતા દિવસમાં અમુક અંશે પસંદગી અને સ્વતંત્રતાનો ઉપયોગ કરે છે, એરો લખે છે.

બિલ્ડ વર્ગની નોકરીઓ સાથે માલિકી: જ્યારે જસ્ટિન બ્રુયેરે તેના બીજા-ગ્રેડના વિદ્યાર્થીઓને તેમની સોંપાયેલ વર્ગની નોકરીઓ પર ઓછી માલિકી કેમ અનુભવી તેના પર પ્રતિબિંબિત કર્યું, ત્યારે તેણીએ તેમને કેટલીક જવાબદારી સોંપવાનો પ્રયાસ કરવાનું નક્કી કર્યું. "સ્વાયત્તતાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, હું જોબ ચાર્ટ પરનું થોડું નિયંત્રણ છોડી શકું છું - મારા વિદ્યાર્થીઓ વર્ગખંડમાં જરૂરિયાતો ઓળખી શકે છે અને તે જરૂરિયાતોને સંબોધવા માટે જવાબદારીની ભૂમિકા નિભાવી શકે છે," બ્રુયેરે લખે છે. બ્રુયેરેના માર્ગદર્શન સાથે, વર્ગે નોકરીઓની નવી સૂચિ બનાવી અને તેમને પ્રાથમિકતા આપી અને પછી વિદ્યાર્થીઓએ તેમની મનપસંદ માટે અરજી કરી અને બ્રુયેરે અંતિમ મેચો બનાવી. આ પ્રક્રિયા ખૂબ જ લોકપ્રિય હતી, બાળકો પાસેથી ખરીદી મેળવી હતી અને તેમને વર્ગખંડ ચલાવવા માટે શું લે છે તેની વધુ સારી સમજ આપી હતી.

મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળામાં પસંદગી

વિચાર કરો લવચીક બેઠક: મિડલ સ્કૂલની અંગ્રેજી શિક્ષિકા લૌરા બ્રેડલી પહેલેથી જ લવચીક બેઠકનો પ્રયોગ કરી રહી હતી જ્યારે તેના ડિસ્ટ્રિક્ટે વ્હીલ્સ પરની ખુરશીઓ અને વોબલ સ્ટૂલ જેવા વધારાના સંસાધનોમાં રોકાણ કરવાનું નક્કી કર્યું. બ્રેડલીએ ટૂંક સમયમાં શોધી કાઢ્યું કે નવા ફર્નિચર કરતાં પસંદગી વધુ નિર્ણાયક છે: કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ સંપૂર્ણ રીતે સારી રીતે કામ કરે છેબુકશેલ્ફ પર ઊભા; અન્ય લોકો કાર્પેટ ચોરસ, ઘૂંટણિયે પડીને અથવા નીચા ટેબલ પર બેસીને, અથવા બુકશેલ્વ્સ અથવા દિવાલ સુધી ખેંચાયેલા ટેબલ વડે બનાવેલા નૂક્સમાં ફોલ્ડિંગ પસંદ કરે છે.

શું મહત્વનું છે, તેણી કહે છે-ફરીથી, સ્વાયત્તતા અને સત્તા વચ્ચેના સંતુલન વિશે એક નોંધ સંભળાવવામાં આવે છે - વિદ્યાર્થીઓ જ્યારે પૂર્ણ થાય ત્યારે કેવી રીતે સેટ કરે છે, કાર્ય કરે છે અને સાફ કરે છે તેના સંદર્ભમાં અપેક્ષાઓ વિશે સ્પષ્ટ હોવું જોઈએ. બ્રેડલી લખે છે, "હું કહી શકું છું કે લાભો કોઈપણ મેનેજમેન્ટ સમસ્યાઓથી વધુ છે જે ઉદ્ભવે છે." “વિદ્યાર્થીઓ તેમને આપવામાં આવતી સ્વતંત્રતા અને જવાબદારી પ્રત્યે સકારાત્મક પ્રતિસાદ આપે છે, અને તે વિશેષાધિકારો જાળવી રાખવા માટે તેઓ સખત મહેનત કરે છે.”

વર્ગખંડના ધોરણો કોક્રિએટ કરો: બોબી શેડોક્સના સાતમા ધોરણના સામાજિક અભ્યાસના વર્ગમાં, શેર કર્યું વર્ગખંડના ધોરણો—સંચારાત્મક, કેન્દ્રિત અને શાંત જેવા લગભગ 10 વિશેષતાઓનો સમૂહ—તેમના વર્તન અને શિક્ષણને માર્ગદર્શન આપવા માટે જૂથ દ્વારા વર્ષની શરૂઆતમાં વિકસાવવામાં આવે છે.

“બાળકો પોતે જ ધોરણો બનાવે છે , તમે તે વર્ગના દરેક એક બાળક માટે સંબંધ બનાવવાનો માર્ગ બનાવી રહ્યા છો, અને તેઓ આ શિક્ષણ સમુદાયમાં ભૂમિકા ભજવે છે જે નિર્માણમાં તેમનો હિસ્સો હતો,” પામેલા કેન્ટર, MD, ટર્નઅરાઉન્ડ ફોર ચિલ્ડ્રનનાં સ્થાપક અને વરિષ્ઠ વિજ્ઞાન સલાહકાર કહે છે, શૈક્ષણિક ઓળખના મહત્વ પર ભાર મૂકે છે. તે એક આકર્ષક નાગરિકશાસ્ત્ર પાઠ અને એક પ્રથા છે જે વર્ગખંડના સંચાલન પર મોટી અસર કરી શકે છે, શેડોક્સ કહે છે: "જે વર્ગો ખરેખર સારી રીતે ચાલે છે તે છેવર્ગો જ્યારે હું ધોરણો પર પ્રતિબિંબિત કરવાનું શરૂ કરું છું અને અમારો વર્ગ કેવી રીતે સારી રીતે ચાલશે તે સ્પષ્ટ કરવા માટે તે ધોરણોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરું છું.”

શૈક્ષણિક પસંદગીઓને અર્થપૂર્ણ બનાવો: શિક્ષણ સંશોધક અને લેખક રોબર્ટ જે. માર્ઝાનો સંકુચિત કરવાનું સૂચન કરે છે ત્રણ મુખ્ય ક્ષેત્રો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે શૈક્ષણિક પસંદગી નીચે: વિદ્યાર્થીઓ જે કાર્યો કરે છે તેમાં પસંદગી, મૂલ્યાંકનમાં પસંદગી અને શીખવાના લક્ષ્યોની પસંદગી. માર્ઝાનો તેમના બ્લોગમાં લખે છે, "વર્ગખંડમાં પસંદગી વિદ્યાર્થીઓના પ્રયત્નો, કાર્ય પ્રદર્શન અને ત્યારબાદના શિક્ષણમાં વધારો સાથે જોડાયેલી છે." "જો કે, આ લાભો મેળવવા માટે, શિક્ષકે એવી પસંદગીઓ બનાવવી જોઈએ કે જે વિદ્યાર્થીઓને લાગે કે તેમના નિર્ણયની તેમના શિક્ષણ પર અસર પડે છે."

ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે મૌખિક અથવા લેખિત અહેવાલ ઘણીવાર અસાઇન કરેલ ફોર્મેટ, તેના બદલે વિદ્યાર્થીઓ પાસે વિડિયો અથવા ઑડિયો રિપોર્ટ્સ રેકોર્ડ કરવા માટે તેમના મોબાઇલ ઉપકરણનો ઉપયોગ કરવાનો વિકલ્પ હોઈ શકે છે. અથવા વિવિધ પ્રકારના ગ્રેડ કરેલ ઉત્પાદનોનો સમાવેશ કરવા માટે મૂલ્યાંકન વિકલ્પો ખોલવાનું વિચારો - બિલ્ડીંગ મૉડલ, આકૃતિઓ દોરવા અથવા ફ્લોચાર્ટ બનાવવા - જેથી કરીને તમામ બાળકોને, જેઓ અવકાશી રીતે હોશિયાર છે, તેમને ચમકવાની તક મળે.

સોંપાયેલ વાંચન ઉપર રાખો: અભ્યાસ માર્ગદર્શિકાઓ, નજીકના વાંચન અને અંતે એક મોટી કસોટી સાથે નવલકથાઓની સમૂહ યાદી શીખવવાના વર્ષો પછી, AP સાહિત્યના શિક્ષક બ્રાયન સ્ઝટાબનિકે તેમના વિદ્યાર્થીઓને શું કામ કરી રહ્યું છે અને ક્યાં સુધારવું છે તેની તપાસ કરવા મતદાન કર્યું. પરિણામો આંખ ખોલનારા હતા. "ઘણાએ એ વાંચ્યું ન હતુંતેમના હાઈસ્કૂલના ત્રણ વર્ષના સમયગાળાને આવરી લેવા માટે નવલકથા કવર.… ઘણાએ લાંબા સમય પહેલા વાંચવાનું છોડી દીધું હતું,” સ્ઝટાબનિક લખે છે. "ઘણીવાર, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ પાસે તેઓ જે વાંચે છે તેના પર કોઈ એજન્સી હોતી નથી, ત્યારે તેઓ તેનો આનંદ લેવાનું બંધ કરે છે. અને આ આખરે તેમની પ્રેરણાને મારી નાખે છે." સંશોધનની તપાસ કર્યા પછી, સ્ઝટાબનિકે તેમના અભિગમમાં સુધારો કર્યો અને તેમના વિદ્યાર્થીઓને વધુ વાંચન પસંદગી અને જવાબદારી આપી. તે લખે છે, “મારા વિદ્યાર્થીઓના પ્રમાણભૂત પરીક્ષણોમાં સ્કોર્સ વધ્યા છે.”

તમામ વિદ્યાર્થીઓ અને ખાસ કરીને રંગીન વિદ્યાર્થીઓ માટે, વાંચન સામગ્રીની સમૃદ્ધ, વૈવિધ્યસભર પસંદગીની નિયમિત ઍક્સેસ ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે, કિમ્બર્લી પાર્કર કહે છે, ભૂતપૂર્વ હાઇસ્કૂલ અંગ્રેજી શિક્ષક અને #DisruptTexts ના સહસ્થાપક. પાર્કર એએસસીડી માટે લખે છે, "ઘણીવાર, કાળા યુવાનો, ખાસ કરીને જેમને ઉપાયની જરૂર હોય છે, તેઓ ટેક્સ્ટની પસંદગીમાં ઓછામાં ઓછી પસંદગી ધરાવે છે." “તેમને રેજિમેન્ટેડ વાંચન સૂચના આપવામાં આવે છે, પ્રમાણિત કસોટીની તૈયારીની વિપુલતા અને તેમની સાથે પડઘો પાડતી કૃતિઓ વાંચવા માટે થોડો સમય આપવામાં આવે છે. જો કે, અમે જાણીએ છીએ કે પસંદગી વાંચનમાં વ્યસ્ત રહે છે અને અશ્વેત યુવાનોને તેઓ શું વાંચવા માગે છે તે પસંદ કરવા સક્ષમ હોવા જરૂરી છે.”

વિરામની ઑફર કરો, હાઈસ્કૂલમાં પણ: માટે અસંગઠિત સમય રમત દરેક ઉંમરે નિર્ણાયક છે. વર્મોન્ટની મોન્ટપેલિયર હાઇસ્કૂલમાં, દરરોજ 15-મિનિટની રજાનો સમયગાળો હોય છે જે દરમિયાન દરેક વ્યક્તિ શાળાના દિવસથી અનપ્લગ થવાની અને સંપૂર્ણપણે અલગ અને નવીકરણની પ્રવૃત્તિમાં જોડાય તેવી અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે.તેમની પસંદગીના. વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો પ્રવૃત્તિઓ સાથે આવે છે - વિકલ્પોમાં ઓપન જિમ, ચેસ, ફ્રી આર્ટ, મ્યુઝિક જામ અથવા રોક ક્લાઇમ્બિંગનો સમાવેશ થઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે - અને દરેકને તેઓ શું કરવા માગે છે તે પસંદ કરે છે. "અમે ખરેખર કહેવાનો મુદ્દો બનાવીએ છીએ કે, 'તમારી પાસે પરવાનગી છે અને તમારે તમે જે કરી રહ્યાં છો તેને રોકવાની અને કંઈક તદ્દન અલગ કરવાની જરૂર છે, કંઈક કે જે માઇન્ડફુલ, પડકારજનક, કંઈક કે જે સમુદાયનું સર્જન કરે, કંઈક જે ઉદારતાનું સર્જન કરે,'" વિશેષ શિક્ષક કહે છે. બિલ લેડલો. "તે ખૂબ જ શક્તિશાળી છે."