દેશભરની શાળાઓને સસ્પેન્શનના વિકલ્પ તરીકે પુનઃસ્થાપનના અભિગમો અપનાવવા વિનંતી કરવામાં આવી રહી છે, જે અપ્રમાણસર રીતે રંગના વિદ્યાર્થીઓને અસર કરી શકે છે.

પરંતુ પુનઃસ્થાપન પ્રથાઓ શિસ્તના શિક્ષાત્મક અભિગમોને બદલે વધુ કરે છે. તેઓ નાટ્યાત્મક રીતે શાળાના વાતાવરણમાં સુધારો કરી શકે છે અને યુવાનો અને પુખ્ત વયના લોકોના સામાજિક અને ભાવનાત્મક કૌશલ્યોને મજબૂત બનાવી શકે છે. વિદ્યાર્થીઓની વર્તણૂકને પ્રભાવિત કરવા માટે સજા અને પુરસ્કારોનો ઉપયોગ કરવાને બદલે, પુનઃસ્થાપનના અભિગમો વિદ્યાર્થીઓના નુકસાનકારક વર્તણૂકના અંતર્ગત કારણોને સંબોધિત કરે છે અને અન્ય લોકો સાથે કાળજી અને આદર સાથે વર્તે તેવી તેમની આંતરિક ઇચ્છાને પોષે છે.

પુનઃસ્થાપનના અભિગમો પર સંક્રમણ કરવું એ નથી. સરળ નથી. ન્યૂયોર્ક સિટીની જાહેર શાળાઓમાં અમે આ પ્રથાઓ રજૂ કરી હોવાથી અમે શીખેલા છ પાઠ અહીં છે.

1. પુનઃસ્થાપનના અભિગમો સમુદાયના નિર્માણ અને સંબંધોને મજબૂત કરવા વિશે છે. પુનઃસ્થાપિત અભિગમો એ વિચાર પર આધારિત છે કે જ્યારે આપણે સહાયક સમુદાયનો ભાગ અનુભવીએ છીએ, ત્યારે અમે તે સમુદાયમાં અન્ય લોકોનો આદર કરીએ છીએ અને તેના માટે જવાબદાર બનીએ છીએ. શાળાઓ દૈનિક અથવા સાપ્તાહિક વર્તુળો દ્વારા, સલાહકારમાં અથવા કોઈપણ વર્ગમાં સમુદાયની આ ભાવનાને ઉત્તેજન આપી શકે છે -- જો શિક્ષકોને પ્રેક્ટિસને સરળ બનાવવા માટે જરૂરી સમર્થન મળે. વર્તુળો સહભાગીઓને એકબીજાને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ કરે છે, સહાનુભૂતિ અને જોડાણની ભાવના પેદા કરે છે. પુખ્ત વયના લોકો સહયોગી, આદરણીય મોડેલિંગ દ્વારા પ્રયાસ બનાવી શકે છેપોતાને વર્તન. પુખ્ત વયના લોકોના પોતાના વર્તુળો પણ હોઈ શકે છે, એક સુરક્ષિત સ્થાન બનાવી શકે છે જ્યાં તેઓ પણ કનેક્ટ થઈ શકે અને પડકારોનું અન્વેષણ કરી શકે.

2. વર્તુળો શક્તિશાળી છે, જો તમે પ્રક્રિયાનો આદર કરો છો. વર્તુળો સ્વદેશી લોકો પાસેથી પરંપરાઓ ઉછીના લે છે: તમે જૂથ માટે અર્થ ધરાવતા પદાર્થની આસપાસ વર્તુળમાં બેસો છો. તમે બોલતા ભાગને પસાર કરો છો, અને દરેકે બોલતા પહેલા બોલતા ભાગ તેમની પાસે આવે ત્યાં સુધી રાહ જોવી જોઈએ -- જેમાં ફેસિલિટેટરનો પણ સમાવેશ થાય છે. વર્તુળમાં, દરેક વ્યક્તિ સહભાગી અને રક્ષક બંને છે; કોઈ ચાર્જમાં નથી અને કોઈ નિરીક્ષક નથી. જેમ જેમ વિદ્યાર્થીઓ વર્તુળ પ્રક્રિયામાં આરામદાયક બને છે, તેમ તેઓ સહ-રક્ષક બની શકે છે. આ બધી પ્રથાઓને માન આપવા માટે શિસ્તની જરૂર છે, પરંતુ તે વર્તુળની શક્તિની ચાવી છે. વર્તુળ દરેક વ્યક્તિને તેઓ જે અનુભવે છે અને અનુભવી રહ્યાં છે તે શેર કરવાની દુર્લભ તક આપે છે. સમય જતાં, વર્તુળ એક સુરક્ષિત જગ્યા બની જાય છે જ્યાં દરેકને લાગે છે કે તેઓ સાંભળવામાં આવ્યા છે અને તેઓ તેમના છે. તે શાળામાં -- અથવા ગમે ત્યાં કિંમતી વસ્તુ છે.

3. વર્તુળોને એક અભ્યાસક્રમ દ્વારા મજબૂત બનાવી શકાય છે જે ક્રમિક રીતે કૌશલ્યોનું નિર્માણ કરે છે. વર્તુળ સ્વાભાવિક રીતે સહભાગીઓને સામાજિક અને ભાવનાત્મક કૌશલ્યોનો ઉપયોગ કરવા માટે કહે છે કે જે તેઓ સંપૂર્ણ રીતે વિકસિત ન હોય, જેમાં સક્રિય શ્રવણ, મજબૂત લાગણીઓને સંભાળવી અને તફાવતોનો આદર કરવો. ક્રમિક અભ્યાસક્રમ વર્તુળ રક્ષકોને આ કૌશલ્યો ધીમે ધીમે નિર્માણ કરવામાં માર્ગદર્શન આપી શકે છે.

4. ક્યારેસમસ્યાઓ થાય છે, તમારી પાસે પસંદગી માટે પુનઃસ્થાપન પ્રતિસાદોની શ્રેણી છે. વર્તુળ એક પાયો પૂરો પાડે છે જે સમસ્યાઓને અટકાવી શકે છે અને જ્યારે તે ઊભી થાય ત્યારે તેને નિયંત્રિત કરવામાં મદદ કરી શકે છે. તમે સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટે મધ્યસ્થી પ્રક્રિયા અથવા જૂથ સમસ્યા-નિવારણ સત્રનો પણ ઉપયોગ કરી શકો છો. જો કોઈ ગંભીર નુકસાન થાય છે, તો પુનઃસ્થાપિત હસ્તક્ષેપ ક્રમમાં હોઈ શકે છે: નુકસાન પહોંચાડનાર વ્યક્તિ અન્ય લોકો સાથે મળે છે, ઘણીવાર નુકસાન પામેલી વ્યક્તિ સહિત. તેઓ નુકસાન પર પ્રતિબિંબિત કરે છે અને તેને કેવી રીતે દૂર કરી શકાય તે અંગે સંમત થાય છે. જે વ્યક્તિએ નુકસાન પહોંચાડ્યું છે તેને તેમની ક્રિયાઓની અસરને સાચી રીતે સમજવાની, પોતાને સાંભળવાની અને સમજવાની, નુકસાનને સુધારવાની અને સમુદાયમાં પાછા આવકારવાની (પુનઃસ્થાપિત) કરવાની તક છે. તે સજા અથવા દેશનિકાલ કરતાં વ્યક્તિ પર વધુ હકારાત્મક અને કાયમી અસર કરી શકે છે. પ્રક્રિયા દરેક અન્ય માટે પણ આંતરદૃષ્ટિ પ્રદાન કરી શકે છે.

5. દરેક વ્યક્તિએ ક્રમશઃ શિફ્ટનો ભાગ બનવાની જરૂર છે. પુનઃસ્થાપન પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ કુશળતાની જરૂર છે. જો શાળાના સ્ટાફના નિયમિત સભ્ય પુનઃસ્થાપન પ્રેક્ટિસ નિષ્ણાત/સંયોજક તરીકે સેવા આપી શકે તો તે શ્રેષ્ઠ છે. પરંતુ શાળામાં દરેક વ્યક્તિએ અભિગમ અપનાવવાની જરૂર છે. આ પડકારજનક છે, કારણ કે નુકસાનને શીખવવાયોગ્ય ક્ષણ તરીકે ગણવું (સજા માટેનો પ્રસંગ નથી) ઘણી જડ આદતો અને સામાજિક સંદેશાઓની વિરુદ્ધ છે. આ કારણોસર, પુનઃસ્થાપન પ્રથાઓ તરફ જવા માટે વિચારશીલ, તબક્કાવાર સંક્રમણની જરૂર છે.

6. તે સમર્પિત લે છેમુખ્ય અને શાળા-વ્યાપી આયોજન. પુનઃસ્થાપનના અભિગમો તરફ પરિવર્તન સમય અને પ્રતિબદ્ધતા લે છે. આદર્શ રીતે, આચાર્ય શાળાની શિસ્ત નીતિ પર પુનર્વિચાર કરવા અને પુનઃનિર્માણ કરવા અને સ્ટાફ માટે સમર્થન સમાવિષ્ટ તબક્કાવાર અમલીકરણ યોજના બનાવવા માટે સહયોગી ટીમ (વિદ્યાર્થીઓ સહિત) બોલાવે છે.

ઘણા લોકો પુનઃસ્થાપન પ્રથાઓની શક્તિથી પ્રભાવિત થાય છે. તેમને સંસ્થાપિત કરનાર બ્રોન્ક્સ સ્કૂલના પ્રિન્સિપાલ કહે છે, “અમે નોંધ્યું છે કે અમારી વચ્ચે 12 અઠવાડિયામાં - શારીરિક કે મૌખિક - એક પણ લડાઈ થઈ નથી. તે એટલા માટે છે કારણ કે અમે વિશ્વાસ બનાવી રહ્યા છીએ. અમે સભ્યતા અને આદરનું વાતાવરણ બનાવ્યું છે.” આ પ્રકારનું વાતાવરણ દરેક માટે સારું છે, વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો.