મારો સંપર્ક એક માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થી દ્વારા કરવામાં આવ્યો જેણે કહ્યું, "મારા શિક્ષક મને પસંદ નથી કરતા." હું શિક્ષકને ઓળખતો હતો, અને હું કલ્પના કરી શક્યો ન હતો કે તે વિદ્યાર્થી સાથે કંઈક આવું વાતચીત કરે છે. મેં કહ્યું કે મને કલ્પના કરવી મુશ્કેલ લાગી, અને વિદ્યાર્થીએ ભારપૂર્વક કહ્યું, "તે મને પસંદ નથી કરતો." મેં તેને પૂછ્યું કે તે કેવી રીતે જાણે છે. "તે ક્યારેય મારી તરફ જોતો નથી." મેં કહ્યું કે મને તે આશ્ચર્યજનક લાગતું હતું પરંતુ તે જોઈશ.

જ્યારે હું બે વર્ગોમાં બેઠો, ત્યારે મેં જોયું કે વિદ્યાર્થી રૂમની એકદમ જમણી બાજુ આગળ બેઠો હતો, અને શિક્ષક રૂમના ડાબા અડધા ભાગ તરફ લગભગ વિશિષ્ટ રીતે જોયું. મેં તેના વિશે શિક્ષક સાથે વાત કરી, અને તેને તેની જમણી તરફ જોવાની વૃત્તિ વિશે કોઈ ખ્યાલ નહોતો. મેં સૂચન કર્યું કે તે યુકેના સંશોધક માઈકલ ફિલ્ડિંગ પાસેથી મેં શીખેલી ટેકનીકનો ઉપયોગ કરે અને થોડા અઠવાડિયા દરમિયાન કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને તેની કેટલીક પેટર્નનો ટ્રૅક રાખવા માટે પૂછીને ફેરવે:

• તેનું વલણ ક્યાં હતું ચહેરો.
• તે કોને બોલાવે છે—પુરુષ/સ્ત્રી; જાતિ/વંશીયતા; વિકલાંગતાની સ્થિતિ.
• તે ઓરડાના કયા ભાગોમાં વિદ્યાર્થીઓને બોલાવવાનું વલણ ધરાવે છે.
• કોઈ વિદ્યાર્થીઓને કૉલ કરતી વખતે તેણે કયા વિદ્યાર્થીઓ સાથે તેમના નામનો ઉપયોગ કર્યો કે ન કર્યો.

એકવાર વિદ્યાર્થીના ધ્યાન પર આ મુદ્દો લાવ્યા પછી શિક્ષકે તેની સાથે વાત કરી. તેમણે કહ્યું કે આ ઘટનાએ તેમને અને તેમના વર્ગને વધુ જાગૃત કર્યા છે કે તેઓ બધા-શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ-કેવી રીતે અજાણતામાં કોઈનું અપમાન કરી શકે છે, અપરાધ કરી શકે છે અથવા તેને સમજ્યા વિના તેને બાકાત કરી શકે છે.

જેમ કે આપણે કામ કરીએ છીએ.અમારા વિદ્યાર્થીઓની સામાજિક અને ભાવનાત્મક કૌશલ્યમાં સુધારો કરો અને તેમને શબ્દો અને અમૌખિક વર્તણૂકોનો ઉપયોગ કરીને સંબંધો કેવી રીતે બનાવવો તે સમજવામાં મદદ કરો, તે કારણ એ છે કે તેઓ તેમના શિક્ષકો, લંચ સહાયકો, બસ ડ્રાઇવરો, વહીવટકર્તાઓ દ્વારા તેમની સાથે કેવી રીતે વર્તે છે તે વિશે તેઓ વધુ જાગૃત હશે. અને અન્ય વયસ્કો. તેથી પુખ્ત વયના લોકોએ તેમની ક્રિયાઓ સાથે તેઓ શું રજૂ કરી રહ્યાં છે તેના વિશે વધુ જાગૃત રહેવાની જરૂર છે.

ગર્ભિત પૂર્વગ્રહ?

ડાબે કે જમણે જોવાની અથવા છોકરાઓને વધુ બોલાવવાની અથવા સામાન્ય રીતે આગળના લોકોને બોલાવવાની વૃત્તિઓ અથવા ઓરડાના પાછળના ભાગને ગર્ભિત પૂર્વગ્રહના સ્વરૂપો ગણી શકાય. તેવી જ રીતે, અમુક વંશીય અથવા વંશીય પશ્ચાદભૂના વિદ્યાર્થીઓને બોલાવવાની અથવા તેમના નામનો ઉપયોગ કરવાની આવર્તનમાં તેમની તરફેણ કરવી એ પૂર્વગ્રહનું એક સ્વરૂપ છે. આ એવા દાખલાઓ નથી જે આપણે સભાનપણે પ્લાન કરીએ છીએ, છતાં પણ આપણામાંના ઘણા પાસે તે છે.

જે વેમસ્ટેડે જાન્યુઆરી 2021ના એડ્યુટોપિયા લેખમાં નોંધ્યું છે તેમ, ટ્રેકિંગ એ પૂર્વગ્રહોને ઓળખવાની સૌથી અસરકારક રીત છે. વિદ્યાર્થીઓને ઉપરોક્ત કેટલાક ક્ષેત્રોને ટ્રૅક કરવા માટે રજૂ કરતાં પહેલાં, શિક્ષકો તેમના વર્ગ સાથે આ પ્રકારના ગર્ભિત પૂર્વગ્રહો અને તેમને પ્રામાણિકપણે ટ્રૅક કરવાના ફાયદાઓ વિશે સીધી વાતચીત કરશે. આ વિચારને મોડેલ કરે છે કે આપણા બધામાં ગર્ભિત પૂર્વગ્રહો છે, અને તેમને ઘટાડવાના પ્રથમ પગલા તરીકે તેમને ઓળખવામાં મદદ મેળવવી ઠીક છે.

જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ અમુક વર્તણૂકોને ટ્રૅક કરવામાં મદદ કરી શકે છે, અન્ય ક્ષેત્રો વિદ્યાર્થીઓ માટે ઓછા યોગ્ય છે સીધું મોનિટર કરો. આ એવા ક્ષેત્રો છે જેમાં પૂર્વગ્રહો થઈ શકે છેવિદ્યાર્થીઓની તકોમાં નોંધપાત્ર તફાવત:

• તમે અનૌપચારિક રીતે કોની સાથે વાત કરો છો?
• જ્યારે તમને વર્ગખંડમાં સહાયની જરૂર હોય ત્યારે તમને કોણ મદદ કરે છે?
• કોણ કરે છે તમે તકો માટે સૂચન કરો છો (દા.ત., ક્લબ, સેવા, અભ્યાસેતર)?
• જ્યારે તેઓ સ્વયંસેવક ન હોય ત્યારે તમે કોને પ્રોત્સાહિત કરો છો?

જો શિક્ષકો પક્ષપાત શોધે છે, તો તેનો સામનો કરવો શ્રેષ્ઠ છે તરત જ. જ્ઞાનાત્મક વૈજ્ઞાનિક ડેનિયલ કાહનેમેને તેમની સમગ્ર કારકિર્દી દરમિયાન દર્શાવ્યું છે તેમ, આપણે બધામાં વિવિધ પ્રકારના પૂર્વગ્રહો છે. અમે તેને કેવી રીતે મેળવ્યું તે આશ્ચર્ય કરવું ઘણીવાર મુશ્કેલ હોય છે - અને આખરે અર્થહીન હોય છે. મુખ્ય બાબત એ છે કે તેમને ઓળખવા અને પછી તે દૂર કરવા માટે કામ કરવું જે અમને લાગે છે કે તે અમારા વિદ્યાર્થીઓની સફળતા માટે હાનિકારક હશે.

ભાગીદારી એ કી છે

જ્યારે પૂર્વગ્રહો કામ કરે છે, જેમ કે મેં ઉદાહરણ સાથે શરૂઆત કરી હતી. , વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર હાર માની લે છે, આશા ગુમાવે છે, ડિસ્કનેક્ટ થઈ જાય છે અને ઓછું શીખે છે. તેઓ જે નાપસંદ, અવગણના અથવા સંપૂર્ણ અસ્વીકાર (મોટા ભાગના શિક્ષકોના મગજમાંથી આ સૌથી દૂરની વાત હોવા છતાં) અનુભવે છે તેના માટેનો આ પ્રતિભાવ અર્થપૂર્ણ છે-જ્યારે લોકોને તેમની ભાગીદારી મહત્વની નથી લાગતી અથવા પ્રશંસા કરવામાં આવે છે, ત્યારે તે ઓછું પ્રેરિત હોવું સ્વાભાવિક છે. પ્રયાસ કરવા માટે, શીખવા માટે ઓછી પ્રેરણા તરફ દોરી જાય છે.

અમે આ જોઈએ છીએ, ઉદાહરણ તરીકે, STEM વર્ગોમાં છોકરીઓની ભાગીદારી સાથે. વર્ષોનો પક્ષપાત—છોકરીઓને ઓછી બોલાવવામાં આવે છે, તકો આપવામાં આવતી નથી, શ્રેષ્ઠ ન હોવાની અપેક્ષા છે—આંતરિક જુલમ બનાવો. તેઓ પ્રયાસ કરવાનું બંધ કરે છે. તેથી કોઈ એક વર્ગખંડમાં વૉકિંગ અનેબધા પુરૂષના હાથ ઉપર અને સ્ત્રીના હાથ નીચે જોઈને કહેશે, “અલબત્ત વધુ છોકરાઓને બોલાવવામાં આવે છે. તેઓ વધુ સ્વયંસેવક છે.” તેથી જ પૂર્વગ્રહોને ઉજાગર કરવા અને ઘટાડવા અને ઉત્સાહી વર્ગખંડમાં સહભાગિતાને પ્રોત્સાહિત કરવા તે ખૂબ જ જરૂરી છે.

વર્ગની સહભાગિતામાં સંખ્યાબંધ સામાજિક અને ભાવનાત્મક ક્ષમતાઓ તેમજ હિંમત, દ્રઢતા અને આત્મવિશ્વાસ જેવા પાત્ર લક્ષણોનો સમાવેશ થાય છે. વધુ વિદ્યાર્થીઓને અનુભૂતિ કરવાનું સરળ બનાવવાની રીતો છે કે ધોરણ-ભંગ પહેલની જરૂર વિના તેમની સહભાગિતા આવકાર્ય છે:

• વર્ગની ચર્ચા પહેલાં, વિદ્યાર્થીઓને આ વિષય વિશેના વિચારો શેર કરવા માટે જોડીમાં મળો ચર્ચા કરો, અથવા વિષય પર ચર્ચા કરવા માટે તેમને નાના જૂથોમાં મળો અને વિદ્યાર્થીઓને જૂથના વિચારોનો સારાંશ જણાવવા માટે ફેરવો. ચર્ચામાં આવરી લેવામાં આવશે તેવા પ્રશ્નો પ્રદાન કરો અને વિદ્યાર્થીઓને તેમના વિચારો એકત્રિત કરવા અને તેમને લખવા માટે થોડી મિનિટો આપો. આ રીતે, તેમની પાછળથી સહભાગિતા સ્થળ પર વિચારવા કરતાં તેમના વિચારો વાંચવા જેવી વધુ હશે.
• જ્યારે તમે વિદ્યાર્થીઓને જોડી અથવા જૂથમાં મૂકો છો, ત્યારે ઇરાદાપૂર્વક વિવિધ મિશ્રણો બનાવો અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે રહેવાનું લક્ષ્ય રાખો શક્ય તેટલા અલગ-અલગ સહપાઠીઓને.
• વર્ગખંડ માટે મુખ્ય મૂલ્યો સ્પષ્ટ કરો જે બધાને લાગુ પડે છે. આ એકસમાન અપેક્ષાઓનો સમૂહ બનાવે છે જેને બધા વિદ્યાર્થીઓ જીવવા માટે સક્ષમ હોવાનું માનવામાં આવે છે. સ્પષ્ટપણે દરેકને સામાન્ય રાખવાધોરણો એક મહત્વપૂર્ણ ઇક્વિટી સંદેશ મોકલે છે, અને તેથી વર્ગખંડ અને શાળા શિસ્ત પ્રણાલીઓ મક્કમ, ન્યાયી, પુનઃસ્થાપિત અને સુસંગત છે તેની ખાતરી કરે છે.

વર્ગખંડની સહભાગિતાને પ્રોત્સાહિત કરવાની અમારી પોતાની પેટર્ન પર ધ્યાન આપીને-અને ભાડા વિદ્યાર્થીઓ જાણે છે કે અમે આમ કરી રહ્યા છીએ અને શા માટે - અમે તમામ વિદ્યાર્થીઓની મૂલ્ય અને સંભવિતતાની ભાવના વધારવા માટે જરૂરી પગલાં લઈએ છીએ. જેમ જેમ આપણે વિદ્યાર્થીઓની સહભાગિતાની વિવિધતામાં સુધારો કરીએ છીએ તેમ, અમે વિદ્યાર્થીઓમાં તેમના સહપાઠીઓ વિશેના ગર્ભિત પૂર્વગ્રહને ઘટાડવાનો વધારાનો લાભ બનાવીએ છીએ… કારણ કે પૂર્વગ્રહો ચેપી હોવાની રીત ધરાવે છે.