ટીચિંગ એનોટેશન માટે એક અલગ અભિગમ

 ટીચિંગ એનોટેશન માટે એક અલગ અભિગમ

Leslie Miller

વાંચવાની ક્રિયા જિજ્ઞાસાની લાગણી પેદા કરે છે. અમે એવી સામગ્રી, ચોક્કસ શબ્દો અથવા શબ્દસમૂહો નોંધીએ છીએ જે અમને થોભાવે છે અથવા વજનની લાગણી અનુભવે છે. હું જાણું છું કે પુખ્ત વાચકો માટે, ઉચ્ચ શાળાના વાચકો માટે અને મારા પોતાના બાળકો માટે આ સાચું છે. જ્યારે અમે સાથે વાંચીએ છીએ ત્યારે મારો 3 વર્ષનો પુત્ર મને રોકે છે જેથી તે ચિત્રોને સ્પર્શી શકે અથવા રેન્ડમ પ્રશ્નો પૂછી શકે. જ્યારે મારી 6 વર્ષની પુત્રી વાંચે છે, ત્યારે તેણીની આંખો પહોળી થઈ જાય છે કારણ કે તે બૂમ પાડે છે, “થોભો! હું કંઈક જોઉં છું!”

આ પણ જુઓ: પિંક સ્લિપ સિઝન: શિક્ષકો કેવી રીતે તૈયારી કરી શકે છે

મારા હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ પણ વસ્તુઓની નોંધ લે છે. તેમની આંખો પણ ઓળખાણ સાથે પહોળી થઈ જાય છે. તેઓ પુનરાવર્તનો અને વિસંગતતાઓ જુએ છે. તેઓ જ્ઞાનાત્મક વિસંવાદિતા અનુભવે છે અને પ્રશ્નો પૂછે છે. જો કે, શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં, અજાણ્યા લખાણનો સંપર્ક કરતી વખતે, ઘણા લોકો સતત દાવો કરે છે, "મને ખબર નથી" અથવા "મને કંઈ દેખાતું નથી". તેઓ કંઈપણ ટીકા કરતા નથી અથવા બધું પ્રકાશિત કરતા નથી. મહિનાઓના અવલોકન દિનચર્યાઓ પછી જ તેઓ સત્ય સ્વીકારે છે: તેઓ માનતા ન હતા કે તેમની ટીકાઓ સાચી હશે.

1990 ના દાયકાના અંતમાં કોઈ બાળક પાછળ ન રહે તે પહેલાં, નેશનલ રીડિંગ પેનલે વાંચન સૂચનાની અસરકારકતા નક્કી કરવા માટે મોટા પાયે ગૌણ વિશ્લેષણ કર્યું હતું. આશ્ચર્યની વાત નથી કે, તેઓ શીખ્યા કે વાંચન સમજણ શીખવવાથી વાસ્તવમાં વાંચનમાં સુધારો થાય છે, જેણે શરતી દલીલોની શ્રેણીને ઉત્તેજિત કરી. જો મારે સમજણ શીખવવી જ જોઈએ, તો મારે યોગ્ય રીતે ટીકા કેવી રીતે કરવી તે શીખવવું જોઈએ. જો ત્યાં સાચા માર્ગો છે, તો અયોગ્ય હોવા જોઈએમાર્ગો જો ત્યાં ખોટી રીતો હોય, તો મૂલ્યાંકન કરવાની રીતો હોવી જોઈએ.

સમજણનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ટીકાઓનો ઉપયોગ કરવાનો અસ્વસ્થ પરિણામ એ છે કે ટીકાનો ઉપયોગ હવે વાંચતી વખતે ઉત્સુકતા અથવા તપાસને રેકોર્ડ કરવા માટે થતો નથી. કદાચ તેથી જ વિદ્યાર્થીઓ સતત પૂછે છે કે શું તેમની ટીકાઓ સાચી છે અથવા, વધુ અનિવાર્યપણે, તેઓ શા માટે ટીકા કરવા પ્રત્યે તિરસ્કાર વ્યક્ત કરે છે.

આ પણ જુઓ: ગણિત સંવર્ધન પ્રવૃત્તિઓ પર પુનર્વિચાર કરવો

નિરીક્ષણની સંસ્કૃતિનું નિર્માણ

મને મારી જાતને સ્પષ્ટ કરવા દો: હું છું વિદ્યાર્થીઓને ટીકા કરવાનું બંધ કરવાનું કહેતા નથી. હું શિક્ષકોને સમજાવું છું કે કેવી રીતે ટીકા કરવી તે સ્પષ્ટ રીતે શીખવવાને બદલે વિદ્યાર્થીઓને મનની આદત તરીકે અવલોકન કરવા માર્ગદર્શન આપે.

જ્યારે આપણે પ્રિસ્ક્રિપ્ટીવલી ટીકા શીખવીએ છીએ, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ સમજવાને બદલે તેનું પાલન કરે છે. જ્યારે અમે ટીકા માર્ગદર્શિકાઓનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ અવલોકન અને પ્રશ્ન કરવાને બદલે જવાબો માટે ટેક્સ્ટને સ્કેન કરે છે. જ્યારે અમે ટીકાઓને ગ્રેડ કરીએ છીએ, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ ખોટા હોવાનો ડર અનુભવે છે. આપણે તેને જેટલી સ્પષ્ટ રીતે શીખવીએ છીએ, તેટલો જ તેઓ તેને ધિક્કારે છે.

ઘણીવાર, ટીકા શીખવવાથી વિદ્યાર્થીઓ એ નોંધે છે કે શિક્ષકે શું નક્કી કર્યું છે તે મહત્વનું છે, અને તેઓ પણ ઝડપથી પોતાના અવલોકનો અને વિચારોને ગુમાવી દે છે. સોંપણી તેના બદલે, શિક્ષકોએ સ્પષ્ટપણે એનોટેશનના કૌશલ્યને ફરીથી બનાવવું જોઈએ અને અવલોકનનું કલ્ચર બનાવવું જોઈએ.

અવલોકનને પ્રોત્સાહિત કરવાની 6 રીતો

1. મનની આદત તરીકે "ટેક્સ્ટ અવલોકન" ને પ્રાધાન્ય આપો. આગ્રહ રાખો કે "સારું વાંચન" ઝડપી અથવા સંપૂર્ણ વાંચન નથી. સારા વાચકો ધીમાઅવલોકન કરવા માટે, નોંધ કરવા માટે નીચે. એકસાથે પાઠોનું અવલોકન કરો અને સામૂહિક રીતે ટીકા કરો. કોઈપણ અવલોકનને નકારશો નહીં, ભલે તે ખોટું લાગે.

2. એનોટેશન રિફ્રેમ કરો અને વિદ્યાર્થીઓને મંત્રો દ્વારા અવલોકન કરવા આમંત્રિત કરો.

  • "કોઈને ખબર નથી કે પ્રથમ વાંચવામાં શું મહત્વનું છે; તમે જે જોયું તેના પર વિશ્વાસ કરો - તે વાંધો હોઈ શકે છે!”
  • “હું તમને કંઈક વિશિષ્ટ અથવા ઊંડું શોધવાનું કહેતો નથી. કોઈપણ નાની વસ્તુ પર ધ્યાન આપો. ”
  • "શું તમે આ મોટા ટેક્સ્ટને લઈ શકો છો અને તેને નાના ભાગોમાં તોડી શકો છો? તમે શું જુઓ છો?”

3. વિવિધ સામ્યતાઓ અથવા રૂપકોનો ઉપયોગ કરીને ટીકાને ફરીથી બનાવો.

  • “પેન્સિલ વડે વાંચો. પેન્સિલને તમારા વિચારોનું વિસ્તરણ બનવા દો - મગજથી, હાથથી, પેન્સિલથી, કાગળ સુધી."
  • "શું તમે ક્યારેય I Spy રમ્યું છે? હું વસ્તુઓની જાસૂસી કરું છું, અને તમને જે મળે છે તેનો નિર્ણય કરતો નથી."
  • "દોડશો નહીં—ચાલો. ટેક્સ્ટ દ્વારા ચાલો, અને ફૂલોની સુગંધ લો. દરેક વસ્તુ પર ધ્યાન આપો."

4. ટીકાઓની વિવિધ શૈલીઓનું ઉદાહરણ આપો. વિવિધ શૈલીઓનો વખાણ કરો અને પ્રદર્શિત કરો. વિક્ટોરિયાને રંગો પસંદ છે, એન્જલ તીરનો ઉપયોગ કરે છે, જોન શબ્દસમૂહોની આસપાસ બોક્સ દોરે છે, અને ઓસ્કર ફક્ત પેન્સિલનો ઉપયોગ કરે છે. એવા ઉદાહરણોને છોડી દો કે જેમાં ઓછી ટીકાઓ છે.

5. જુદા જુદા વિદ્યાર્થીઓનો ઉપયોગ કરીને મોડેલ એનોટેશન. સામૂહિક રીતે ટીકા કરતી વખતે, જુદા જુદા વિદ્યાર્થીઓને પ્રોજેક્ટેડ ટેક્સ્ટ પર ટીકા કરવાનું કહો કારણ કે વર્ગ તેઓ જે નોટિસ કરે છે તે બૂમ પાડે છે. પછી સ્પષ્ટપણે જણાવો કે શૈલી વાંધો નથી. શું મહત્વનું છે તે સામગ્રી છે - તમે જે સામગ્રીની નોંધ લો છો!

6.શબ્દો અને શબ્દસમૂહોને ચિહ્નિત કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. હાર્વર્ડ કૉલેજ લેખન કેન્દ્રમાંથી પેટ્રિશિયા કેનનો નિબંધ વિદ્યાર્થીઓને સંપૂર્ણ વાક્યોને બદલે શબ્દો અને શબ્દસમૂહો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા આમંત્રણ આપે છે. ટીકા માટે આ એકમાત્ર સૂચન છે જે હું સ્પષ્ટપણે આપું છું. હું તેમની ટીકાઓ સુધારતો નથી પરંતુ સમજાવું છું કે શબ્દો અને શબ્દસમૂહો એવી રીતે જોડાણો બનાવે છે જે આખા વાક્યો નથી કરતા. શબ્દસમૂહોનું પુનરાવર્તન અથવા અસંગત શબ્દોની પસંદગી મહત્વપૂર્ણ શોધ તરફ દોરી શકે છે.

ઉપર આપેલા સૂચનો સરળ લાગે છે, પરંતુ સંસ્કૃતિ બનાવવા માટે તેનો સતત અમલ થવો જોઈએ. શિક્ષકોએ ખરા અર્થમાં તેમની પોતાની સાચીતાની ભાવનાને જતી કરવી જોઈએ અને વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષકના જવાબો તરફ દોરી જવાની લાલચનો પ્રતિકાર કરવો જોઈએ. સંસ્કૃતિનું નિર્માણ કરવા માટે વધુ સમય, ધીરજ અને પ્રેક્ટિસની જરૂર પડશે, પરંતુ વધારાનું કામ જરૂરી નથી.

શિક્ષકોએ હવે કંટાળાજનક રીતે ટીકાઓને ગ્રેડ કરવાની જરૂર રહેશે નહીં, વિદ્યાર્થી ટેક્સ્ટને સમજે છે કે કેમ તે અનુમાન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓએ હવે અનુમાન લગાવવું પડશે નહીં કે શિક્ષક તેમને શું ચિહ્નિત કરવા માંગે છે અને એવું લાગે છે કે તેઓ વાંચન સોંપણીમાં નિપુણતા મેળવી શકતા નથી. તેના બદલે, બંને વધુ અવલોકનાત્મક અને વિશ્લેષણાત્મક શિક્ષણ સંસ્કૃતિમાં જોડાશે જે સમય અને શક્તિમાં ચૂકવણી કરશે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ અર્થપૂર્ણ રીતે પાઠો સાથે જોડાવવાનું શરૂ કરશે. તેઓ બૂમો પાડશે, “રાહ! હું કંઈક જોઉં છું!" અને પ્રેમપૂર્વક તેમની અવ્યવસ્થિત ટીકાઓના ફોટા લો, તમામ સ્ક્રિબલ્સ અને તીરો અને સામગ્રી પર ગર્વ કરો જે ફક્ત તેઓ જ સમજી શકે છે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.