ACEs (બાળપણના પ્રતિકૂળ અનુભવો) એ છેલ્લાં કેટલાંક વર્ષોમાં મુખ્ય પ્રવાહમાં પ્રવેશ કર્યો છે, ઓપ્રાહે 60 મિનિટ માટે કર્યું હતું તે સેગમેન્ટમાં પણ દેખાય છે. અને કારણ કે ACEs બાળકો પર ઊંડી અસર કરે છે, આ ખ્યાલને શિક્ષણની દુનિયામાં લેવામાં આવ્યો છે. અમારા વિદ્યાર્થીઓ પર આઘાત અને પ્રતિકૂળતાની શારીરિક, સામાજિક, ભાવનાત્મક અને શૈક્ષણિક અસરોની સમજ સાથે શિક્ષણનો સંપર્ક કરવો એ અમારી સિસ્ટમમાં પરિવર્તન લાવી રહ્યું છે.

જોકે, આ ફેરફારો ગેરસમજ વિના આવતા નથી. ફૉલ-હેમિલ્ટન એલિમેન્ટરીના પ્રિન્સિપાલ તરીકે, આંતરરાષ્ટ્રીય સ્તરે માન્યતા પ્રાપ્ત આઘાત-માહિતીવાળી શાળા, મને છેલ્લાં પાંચ વર્ષમાં આઘાત-માહિતીયુક્ત શિક્ષણ વિશે ઘણી ગેરસમજોનો સામનો કરવો પડ્યો છે. શિક્ષકો ACE સહિત આઘાતની અસરને સમજવા તરફ આગળ વધે છે અને કેવી રીતે સકારાત્મક સંબંધો બનાવવા અને જાળવવા એ આઘાતની નકારાત્મક અસરો માટે બફર તરીકે કામ કરી શકે છે, તે સમજવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે આઘાત-માહિતીયુક્ત શિક્ષણ શું છે અને શું નથી.

6 ટ્રોમા-ઇન્ફોર્મ્ડ એજ્યુકેશન વિશે ગેરસમજ

1. ટ્રોમા-માહિતીયુક્ત શિક્ષણ ફક્ત વિદ્યાર્થીના ACE સ્કોર વિશે છે: કૈસર પરમેનેન્ટ અને CDC દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલ ACE અભ્યાસને તેમના પ્રતિકૂળ બાળપણના અનુભવોના આધારે પુખ્ત વયના લોકોના સંભવિત નકારાત્મક સ્વાસ્થ્ય પરિણામો વિશે જાહેર જાગૃતિ વધારવાનો શ્રેય આપવામાં આવે છે.

તે વધેલી જાગૃતિ સારી છે, પરંતુ આઘાતથી માહિતગાર છેશિક્ષણ માત્ર વિદ્યાર્થીઓના ACE સ્કોર સાથે સંબંધિત નથી. બાળકો જે પ્રતિકૂળતા અનુભવી રહ્યા છે તેના વ્યાપક અવકાશને સમજવા માટે આપણે ACE અભ્યાસનો ઉત્પ્રેરક તરીકે ઉપયોગ કરવો જોઈએ પરંતુ અભ્યાસમાં તેનો સમાવેશ થતો નથી. આઘાત-માહિતીયુક્ત શિક્ષણમાં જાતિવાદ (સ્પષ્ટ, ગર્ભિત અને વ્યવસ્થિત; અને સૂક્ષ્મ આક્રમણ) તેમજ ગરીબી, પીઅર પીઅર, સામુદાયિક હિંસા અને ગુંડાગીરી જેવા પરિબળોની અમારી શાળાઓમાં વિદ્યાર્થીઓ પરના પ્રભાવ અને પ્રભાવની તપાસનો સમાવેશ થાય છે.

આ પણ જુઓ: 5 અત્યંત અસરકારક શિક્ષણ વ્યવહાર<0 2. શિક્ષકોએ સફળતાપૂર્વક દરમિયાનગીરી કરવા માટે વિદ્યાર્થીનો ACE સ્કોર જાણવો જોઈએ:અસરકારક હસ્તક્ષેપ પૂરો પાડવા માટે બાળકનો ACE સ્કોર અથવા ચોક્કસ આઘાતજનક અનુભવ જાણવો હિતાવહ નથી. આઘાતથી માહિતગાર બનવું એ એક માનસિકતા છે જેની સાથે શિક્ષકો તમામ બાળકોનો સંપર્ક કરે છે.

સંશોધન સૂચવે છે કે મજબૂત, સ્થિર અને પોષક સંબંધો સંબંધની લાગણીને ઉત્તેજન આપે છે જે તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે જરૂરી છે પરંતુ તે વિદ્યાર્થીઓ સાથે સાજા થવા માટે અત્યંત આવશ્યક છે. આઘાતનો અનુભવ કર્યો છે. ક્લિનિકલ સાયકોલોજી સ્પેશિયાલિસ્ટ કારેન ટ્રીઝમેન કહે છે, "દરેક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા એ એક હસ્તક્ષેપ છે." શિક્ષકો તરીકે, આપણે આપણા વિદ્યાર્થીઓ માટે દૈનિક હકારાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ અને સમર્થનની અસરને સમજવી જોઈએ.

3. આઘાતથી માહિતગાર શિક્ષણ બાળકોને ઠીક કરવા વિશે છે: અમારા બાળકો તૂટેલા નથી, પરંતુ અમારી સિસ્ટમ્સ છે. આઘાત-માહિતીપૂર્ણ રીતે સંચાલન કરવાથી બાળકો ઠીક થતા નથી; તે તૂટેલા અને ફિક્સિંગનો હેતુ છેઅન્યાયી પ્રણાલીઓ અને માળખાં જે હાંસિયામાં ધકેલાઈ ગયેલા વિદ્યાર્થીઓને વિમુખ કરે છે અને કાઢી નાખે છે.

જો આપણે આપણા આઘાતથી માહિતગાર અભિગમને બાળકોને ફિક્સિંગ તરીકે જોઈએ છીએ, તો તે એક ખોટ માનસિકતા બનાવે છે. ઘણા બાળકો આ ક્ષણમાં તેઓ જે કરી શકે તે શ્રેષ્ઠ કરી રહ્યા છે. અમે બધા વિદ્યાર્થીઓને મળવું જોઈએ જ્યાં તેઓ હોય ત્યારે તેમને મજબૂત, સ્થિર અને પોષક સંબંધો સાથે ટેકો આપતા હોય.

4. આઘાતથી માહિતગાર શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને અયોગ્ય વર્તનના પરિણામો આપતા નથી: પરિણામ અને સજા વચ્ચેના તફાવતની સ્પષ્ટ સમજ હોવી જરૂરી છે. વ્યાખ્યા દ્વારા પરિણામો શીખવવા માટે રચાયેલ છે, જ્યારે સજા વ્યક્તિગત વેદના સાથે સંબંધિત છે.

સ્પષ્ટ સીમાઓ અને અપેક્ષાઓ સેટ કરવી અને પછી વિદ્યાર્થીઓને સફળતામાં મદદ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ અપેક્ષાઓ પૂરી કરતા નથી અથવા સીમાઓની અવગણના કરતા નથી, ત્યારે સતત પરિણામો દ્વારા અપેક્ષાઓ શીખવવી અને ફરીથી શીખવવી હિતાવહ છે.

5. કેટલીકવાર તમારે વિદ્યાર્થીને શાંત કરવા માટે તેમની સાથે મુકાબલો વધારવો પડે છે: ગુસ્સો, હતાશા અથવા ડર અનુભવતા વિદ્યાર્થીને શાંત કરવામાં મદદ કરવા માટે સહ-નિયમન એ શાંત રહેવાનો વિચાર છે. અનિયંત્રિત પુખ્ત વયના લોકો અનિયંત્રિત બાળકને નિયંત્રિત કરી શકતા નથી. આપણું તીવ્રતાનું સ્તર વધારવું એ કોઈ વ્યૂહરચના નથી જે કામ કરે છે.

આપણે તેના બદલે એવી વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ જે વિદ્યાર્થીની લાગણીઓ અને જગ્યાની જરૂરિયાતને માન આપે અને તેમની સિસ્ટમને સલામત રીતે શાંત કરે. આ હોઈ શકે છેઆપણે ખરેખર શાંત છીએ તેની ખાતરી કરીને અને પછી તે લાગણીઓનું કારણ શું છે તેના મૂળ સુધી પહોંચવા માટે વિદ્યાર્થીના અનુભવો અને લાગણીઓને માન્ય કરીને પરિપૂર્ણ થાય છે.

આનો અર્થ એ નથી કે વિદ્યાર્થીની કોઈપણ ખરાબ પસંદગીઓને માફ કરવી બનાવ્યું હશે—તેનો અર્થ એ થાય છે કે તેઓ એવી સ્થિતિમાં છે કે જ્યાં તેઓ કોઈપણ પરિણામોને સમજી શકે અને સ્વીકારી શકે, જો તેઓ અનુભવમાંથી શીખવા માંગતા હોય તો તે જરૂરી છે.

6. હું એક શિક્ષક છું, ચિકિત્સક નથી—આ મારું કામ નથી: જેમ કે શિક્ષકો આઘાતથી માહિતગાર થવાની જટિલતાઓને અન્વેષણ કરે છે, આપણે યાદ રાખવાની જરૂર છે કે આઘાતથી માહિતગાર કાર્ય એ પ્રવાસ છે અને ગંતવ્ય નથી. તેનો અર્થ એ નથી કે શિક્ષકોએ વ્યાવસાયિક થેરાપિસ્ટનું કામ કરવાની જરૂર છે. આઘાતથી પીડિત વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરવામાં અમારો ભાગ સંબંધો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, જેમ આપણે અમારા બધા વિદ્યાર્થીઓ સાથે કરીએ છીએ. અમે અમારા વિદ્યાર્થીઓ અને પરિવારો સાથે જે મજબૂત, સ્થિર અને પોષક સંબંધો બાંધીએ છીએ તે સાજા થવા અને સ્થિતિસ્થાપકતા વધારવા માટેના માર્ગ તરીકે કામ કરી શકે છે.

આ પણ જુઓ: 5-મિનિટનો ફિલ્મ ફેસ્ટિવલ: શીખવા માટે 8 પોડકાસ્ટ

આપણી રોજિંદી પ્રેક્ટિસમાં આઘાતથી માહિતગાર બનવું એ ખરેખર શીખવાની અને ગોઠવણની પ્રક્રિયા છે, પરંતુ તે એક યોગ્ય પ્રક્રિયા છે.