સર્જનાત્મકતા એ પ્રાપ્ત કરવા માટે સૌથી મુશ્કેલ વિચાર કૌશલ્ય છે, અને તે પણ સૌથી વધુ ઇચ્છિત છે. અમે તેને અમારા સંગીત, મનોરંજન, ટેક્નોલોજી અને અમારા અસ્તિત્વના અન્ય પાસાઓમાં મહત્ત્વ આપીએ છીએ. અમે તેની કદર કરીએ છીએ અને તેની ઝંખના કરીએ છીએ કારણ કે તે આપણી સમજને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને જીવનને સરળ બનાવી શકે છે.

સર્જનાત્મકતા હંમેશા કલ્પનાથી શરૂ થાય છે, અને ઇતિહાસ બતાવે છે કે ઘણી બધી વસ્તુઓ જે આપણે કલ્પના કરીએ છીએ તે પછીથી ખરેખર બનાવવામાં આવે છે. જીન રોડનબેરીએ 1966માં સ્ટાર ટ્રેક ફ્લિપ કોમ્યુનિકેટર્સની કલ્પના કરી હતી, અને મોટોરોલાએ 1996માં તેનું નિર્માણ કર્યું હતું. 1800ના મધ્યમાં, ઓગસ્ટા એડા કિંગે કમ્પ્યુટિંગ મશીનો માટે એવી ભાષાની કલ્પના કરી હતી જે અસ્તિત્વમાં પણ ન હતી; આજે તેણીને આધુનિક પ્રોગ્રામિંગ ભાષાઓના સ્થાપક તરીકે સન્માનિત કરવામાં આવે છે.

જ્યારે બેન્જામિન બ્લૂમે ઓળખી કાઢ્યું કે જેને તેઓ જ્ઞાનાત્મક ડોમેનનું વર્ગીકરણ કહે છે, ત્યારે તેમણે સંશ્લેષણ (સર્જનાત્મકતા)ને નિપુણ બનવા માટે સૌથી મુશ્કેલ કૌશલ્યો પૈકી એક તરીકે ક્રમાંક આપ્યો કારણ કે વ્યક્તિ સર્જનાત્મક પ્રક્રિયામાં અન્ય તમામ જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યોનો ઉપયોગ કરવો પડશે. કારણ કે, બ્લૂમના મતે, સર્જન એ વિચારનો સર્વોચ્ચ ક્રમ છે, તે તમામ શિક્ષણ વાતાવરણ અને અંતિમ ધ્યેયમાં આગળ હોવું જોઈએ. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ તેઓ જે કલ્પના કરે છે તે બનાવે છે, ત્યારે તેઓ ડ્રાઇવરની સીટ પર હોય છે.

વર્ગખંડમાં સર્જનાત્મકતા

જ્યારે શીખવાના અનુભવોની રચના કરતી વખતે, શિક્ષકો અભ્યાસક્રમની યોજના બનાવી શકે છે અને તે ટૂલ્સ પ્રદાન કરી શકે છે જે વિદ્યાર્થીઓને વિકલ્પો આપે છે, અવાજ અને પસંદગી તેમને સર્જનાત્મક બનવા માટે સક્ષમ કરવા માટે. શાળાઓમાં મારા કામમાં, મેંસફળ શિક્ષકો તેમના વિદ્યાર્થીઓમાં સર્જનાત્મકતા વિકસાવવા માટે કરે છે તે ચાર બાબતો શોધી કાઢી.

1. શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ સેટ કરો જે વિદ્યાર્થીઓને તેમની સર્જનાત્મકતાને સંબંધિત, રસપ્રદ અને યોગ્ય રીતે અન્વેષણ કરવાની મંજૂરી આપે. વર્ગખંડનું ઉદાહરણ: ચોથા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓને ખડકોના નમૂના સાથે રજૂ કરવામાં આવે છે. તેઓએ જે વ્યાખ્યાનો અભ્યાસ કર્યો છે તેના આધારે તેમની પાસે કયા પ્રકારના ખડકો છે તે નિર્ધારિત કરવા માટે તેઓએ પરીક્ષણો ઘડી કાઢવાના છે. વિદ્યાર્થીઓ કઠિનતા, રંગ અને આકારમાં તફાવત નક્કી કરવા માટે તેમની પોતાની રીતો શોધે છે.

અન્ય વર્ગખંડનું ઉદાહરણ: એક કિન્ડરગાર્ટન વર્ગ દર અઠવાડિયે એક નવી સચિત્ર પુસ્તક બનાવે છે જે વર્ગના કોઈ અલગ સભ્ય અથવા શાળામાં પુખ્ત વયના વ્યક્તિની ઉજવણી કરે છે . દરેક પુસ્તક દરેક વિદ્યાર્થી દ્વારા દોરવામાં આવેલા પૃષ્ઠોથી ભરેલું છે. વ્યક્તિને શું ગમે છે અને તેઓ તેને કે તેણીને કેવી રીતે જુએ છે તે દર્શાવવાની તેમની પાસે સંપૂર્ણ સ્વતંત્રતા છે.

2. સર્જનાત્મકતાને મૂલ્ય આપો અને તેને ઉજવો અને પુરસ્કાર આપો. વર્ગખંડનું ઉદાહરણ: ત્રીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ બહુકોણ વિશે શીખી રહ્યા છે અને તેઓ ખ્યાલ જાણે છે કે કેમ તે જોવા માટે, શિક્ષક તેમને બહાર લઈ જાય છે અને દરેક વિદ્યાર્થીને ફૂટપાથ પર ચાક આપે છે. દરેક વિદ્યાર્થીને ડ્રાઇવવે પર બહુકોણના ઘણા ઉદાહરણો દોરવાનું કાર્ય આપવામાં આવે છે.

એકવાર વિદ્યાર્થીઓ આ પરિપૂર્ણ કરી લે, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને કહે છે કે તેઓ આ આકારોને તેઓને ગમતી વસ્તુમાં રૂપાંતરિત કરે. વિદ્યાર્થીઓ દરેકને તેમના ભૌમિતિક-આધારિત બિલાડીના બચ્ચાં, રોબોટ્સ અને ડ્રેગન બતાવવા માંગે છે અને પછી તેમને સમજાવવાની તક મળે છે.આખો વર્ગ તેમને કેમ પસંદ આવ્યો.

3. વિદ્યાર્થીઓને સર્જનાત્મક બનવા માટે જરૂરી અન્ય કૌશલ્યો શીખવો. વર્ગખંડનું ઉદાહરણ: બીજા-ગ્રેડનો વર્ગ ફ્રીઝિંગના ખ્યાલ વિશે શીખી રહ્યો છે. શિક્ષક તેમને શરૂ કરવા માટે એક પ્રશ્ન પૂછે છે, "શું માત્ર પાણી જ સ્થિર થાય છે?" પછી વિદ્યાર્થીઓ અન્ય કઈ વસ્તુઓ સ્થિર થાય છે તે નિર્ધારિત કરવા માટે એક પ્રયોગ ડિઝાઇન કરે છે. મર્યાદા એ છે કે તેઓ જે તે સમયે વર્ગખંડમાં તેમની પાસે હોય તે જ વાપરી શકે છે.

વિદ્યાર્થીઓ એવી વસ્તુઓની યાદી સાથે આવે છે કે જે તેઓ સ્થિર થાય છે કે કેમ તે જોવા માટે તેઓ બહાર છોડી દેશે: પાણી, રસ, સરકો, ગુંદર, ગ્લાસ ક્લીનર, ટૂથપેસ્ટ અને કાગળ. કેટલાક સૂચનો તેઓ જે નક્કી કરે છે તે પહેલેથી જ નક્કર છે અને બહાર ન જવું જોઈએ: પેન્સિલો, ભૂંસવા માટેનું મશીન અને પુસ્તકો (પરંતુ કોઈક રીતે પેપર ટેસ્ટ લિસ્ટમાં રહે છે). બીજા દિવસે, તેઓ તેમના તારણો અંગે ચર્ચા કરે છે અને શા માટે પેપર સખત છે અને સરકો સ્થિર નથી થયો તે અંગે આકર્ષક વાર્તાલાપ કરે છે.

વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેની પ્રારંભિક ચર્ચાથી કોઈના વિચારોની હિમાયત કરવી અને સમાધાન કરવું જેવી કૌશલ્યોને શું સ્થિર કરી શકાય છે. . અનુવર્તી ચર્ચા અનુમાનિત તર્ક અને સક્રિય શ્રવણને પ્રોત્સાહિત કરે છે.

4. સર્જનાત્મકતા માટેના અવરોધો દૂર કરો અને વિદ્યાર્થીઓને જગ્યા અને એક માળખું આપો જેમાં તેઓ સર્જનાત્મક બની શકે. વર્ગખંડનું ઉદાહરણ: છઠ્ઠા ધોરણનો વર્ગ હેલોવીન કોસ્ચ્યુમ નાટકો બનાવે છે. શાળામાં કોસ્ચ્યુમ પહેરવા માટે, વિદ્યાર્થીઓએ એક નાટક લખવાનું હોય છે જે તેમના દરેક પાત્રોને સમાવિષ્ટ કરે છે.એક પ્લોટ અને પછી નાટક રજૂ કરો. દાખલા તરીકે, તેમને એક વિશાળ સોડા અને સુપરહીરો વન્ડર વુમન કેવી રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરશે તે સાથે આવવું પડશે. વિદ્યાર્થીઓને પડકાર પસંદ છે.

આપણે કરી શીખીએ છીએ

કલ્પના અને સર્જનાત્મકતા એ એવા લક્ષણો છે જે ભવિષ્યને પ્રોત્સાહન આપે છે. બંને વિદ્યાર્થીઓને પ્રેરણા આપે છે અને શીખવાના દરેક ભાગમાં એકીકૃત થવું જોઈએ. વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષણનું આયોજન અને ડિઝાઇનમાં, આપણે આ જાણીએ છીએ: વિદ્યાર્થીઓને શું વિચારવું તે શીખવવા કરતાં વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે વિચારવું તે શીખવવું વધુ મહત્વનું છે.