વિજ્ઞાન પૂછપરછની પાંચ વિશેષતાઓ: તમે કેવી રીતે જાણો છો?

 વિજ્ઞાન પૂછપરછની પાંચ વિશેષતાઓ: તમે કેવી રીતે જાણો છો?

Leslie Miller

વિજ્ઞાનની તપાસ દ્વારા વિજ્ઞાનનું શિક્ષણ એ સારા શિક્ષણનો પાયાનો પથ્થર છે.

વિજ્ઞાનની તપાસ દ્વારા વિજ્ઞાનનું શિક્ષણ એ સારા શિક્ષણનો પાયાનો પથ્થર છે. કમનસીબે, વિજ્ઞાન શીખવવા માટે તપાસ-અભિગમ શાળાઓમાં ધોરણ નથી કારણ કે "ઘણા શિક્ષકો હજુ પણ વિજ્ઞાનનો અર્થ શું છે અને વધુ વ્યવહારુ સ્તરે, વર્ગખંડમાં તે કેવો દેખાય છે તેની સહિયારી સમજ ઊભી કરવા પ્રયત્નશીલ છે (કીલી , 2008)." વિજ્ઞાનની પૂછપરછનો "અર્થ" શું છે તે સમજવા માટેનો એક સારો પ્રારંભિક મુદ્દો એ નેશનલ રિસર્ચ કાઉન્સિલ દ્વારા આપવામાં આવેલી વ્યાખ્યા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું છે.

વિજ્ઞાનની તપાસની 5 વિશેષતાઓ (ભાર મારો છે)

  • શિક્ષક વૈજ્ઞાનિક રીતે લક્ષી પ્રશ્નોમાં વ્યસ્ત રહે છે
  • શિક્ષક પ્રશ્નોના જવાબમાં પુરાવા ને પ્રાધાન્ય આપે છે
  • શિક્ષક પુરાવા<8 માંથી સમજાવતો બનાવે છે
  • લર્નર સમજૂતીઓને વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાન સાથે જોડે છે
  • શિખનાર વાતચીત કરે છે અને તેને ન્યાયી ઠેરવે છે સ્પષ્ટીકરણો

જોકે દરેક ઘટક મહત્વપૂર્ણ છે, નોંધ લો કેટલી વખત "પુરાવા" અને "સમજીકરણ" શબ્દોનો ઉપયોગ થાય છે. વિદ્યાર્થીઓને પ્રાકૃતિક ઘટનાઓ માટે સમજૂતી બનાવવા માટે પુરાવાનો ઉપયોગ કરવામાં મદદ કરવી એ વિજ્ઞાનની પૂછપરછનું કેન્દ્ર છે. તેમના લેખમાં, આર્ગ્યુમેન્ટ ડ્રિવન ઈન્ક્વાયરી, સેમ્પસન અને ગ્રુમ લખે છે (ભાર મારો):

"અમેરિકાના લેબ રિપોર્ટમાં: હાઈસ્કૂલ સાયન્સમાં તપાસ (200) [//www.nap.edu/catalog.php? record_id=11311], રાષ્ટ્રીય સંશોધનકાઉન્સિલ (NRC) વિદ્યાર્થીઓના કૌશલ્યો અને વિજ્ઞાનની સમજને સુધારવા માટે પ્રયોગશાળા પ્રવૃત્તિઓ કેવી રીતે બદલી શકાય તે માટે ઘણા સૂચનો કરે છે: પ્રથમ, પ્રયોગશાળા પ્રવૃત્તિઓ વધુ પૂછપરછ આધારિત હોવી જરૂરી છે જેથી વિદ્યાર્થીઓ વ્યવહારિક કૌશલ્યો વિકસાવી શકે અને સંદિગ્ધતા અને જટિલતાની સમજણ વિકસાવી શકે. વિજ્ઞાનમાં પ્રયોગમૂલક કાર્ય સાથે. બીજું, વિદ્યાર્થીઓને વાંચવા, લખવા અને જટિલ ચર્ચાઓમાં જોડાવા માટે તકોની જરૂર હોય છે કારણ કે તેઓ કામ કરે છે. છેવટે, વિદ્યાર્થીઓને દલીલો રચવા અથવા ટીકા કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવું મહત્વપૂર્ણ છે (એટલે ​​​​કે, એક અથવા વધુ કારણો દ્વારા સમર્થિત સમજૂતી) અને સૂચના ક્રમમાં ડાયગ્નોસ્ટિક, રચનાત્મક અથવા શૈક્ષણિક મૂલ્યાંકનને એમ્બેડ કરવા."

તમારા વર્ગખંડમાં દલીલોની રચના અને વિવેચનને મજબૂત બનાવવાની ઘણી રીતો છે. "તમે કેવી રીતે જાણો છો?" તમારા વર્ગખંડમાં સૌથી વધુ વારંવાર પૂછાતા પ્રશ્નોમાંથી એક હોવો જોઈએ. તમારે અપેક્ષા રાખવી જોઈએ કે વિદ્યાર્થી જવાબ આપે (મૌખિક અથવા લેખિત)માં પુરાવાનો સમાવેશ થવો જોઈએ. વધુમાં, તમારે વિદ્યાર્થીઓ માટે વિજ્ઞાન સમાચાર, અહેવાલો અને અન્ય માધ્યમોમાં પુરાવાના ઉપયોગની ટીકા કરવાની તકો શોધવી જોઈએ.

આ પણ જુઓ: સફળ ટેકનોલોજી એકીકરણ શું છે?

પુરાવાને પ્રાધાન્ય આપવાના કેટલાક વ્યવહારુ વર્ગખંડના ઉદાહરણો

મેલોરી ફ્રેડ્રિકસન, વિસ્કોન્સિનની ન્યૂ રિચમન્ડ મિડલ સ્કૂલમાં મિડલ સ્કૂલ સાયન્સ ટીચર, તેના વિદ્યાર્થીઓને રહસ્યમય મૃત્યુ વિશેની વાર્તાનો ઉપયોગ કરીને પુરાવા-આધારિત ખુલાસો કરવાની વિભાવના સાથે પરિચય કરાવે છે.શ્રી બ્રાઉનનું મૃત્યુ કેવી રીતે થયું તે વિશે સિદ્ધાંત બનાવવા માટે વાર્તામાં પુરાવા. મેલોરી સમજાવે છે, "તેઓને સમજાયું કે તે કેવી રીતે [સંબંધિત] વિજ્ઞાન છે અને હું કેવી રીતે તેમને આખું વર્ષ આ રીતે સમજૂતીઓ સાથે આવતા જોવાની અપેક્ષા રાખું છું."

શાવાનો હાઈસ્કૂલ (WI) ખાતેના ચાડ જાનોવસ્કી અને તેમના સાથીદારોએ સામાન્ય રીતે વિકાસ કર્યો તેમના વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રયોગશાળાની અપેક્ષાઓ જે વિદ્યાર્થીઓને સ્પષ્ટપણે તેમના નિષ્કર્ષને સમર્થન આપતા પુરાવા પ્રદાન કરવા અને પુરાવાને દાવા સાથે જોડતો તર્ક પૂરો પાડવા માટે સ્પષ્ટપણે કહીને પુરાવાને પ્રાથમિકતા આપવાની અપેક્ષા રાખે છે. ચાડ નોંધે છે કે પુરાવાનો ઉપયોગ સ્વયંસંચાલિત નથી, "મેં શુક્રવારે મારા વિદ્યાર્થીઓને આ [નવા પ્રયોગશાળા અહેવાલની અપેક્ષાઓ] આપી હતી અને તેઓને તેના દ્વારા કામ કરવા માટે સંઘર્ષ કરતા જોયા હતા. તેઓ તેનો સમગ્ર ઉપયોગ કરતા હોવાથી તેઓ જે પ્રગતિ કરે છે તે જોવા માટે હું રાહ જોઈ શકતો નથી. વર્ષ."

આ પણ જુઓ: તમારા વર્ચ્યુઅલ ક્લાસરૂમમાં ભાગીદારી સુધારવા માટેની 8 વ્યૂહરચના

યુનિવર્સિટી ઑફ વૉશિંગ્ટનમાં સંશોધકો સાથે કામ કરતા હાઈસ્કૂલના શિક્ષક બ્રાયન, વિદ્યાર્થીઓને પ્રયોગશાળાના અનુભવમાંથી ડેટા ગોઠવવામાં મદદ કરવા માટે "પુરાવા બકેટ્સ"નો ઉપયોગ કર્યો. વિદ્યાર્થીઓ વર્ગ પ્રવૃતિઓનો અર્થ કાઢતા હોવાથી તેઓ પુરાવાના વિવિધ ટુકડાઓ વચ્ચેના જોડાણને સરળતાથી જોઈ શકે છે. Tools4TeachingScience.org પર એક વિડિયો જુઓ અને પુરાવાની બકેટ્સ કાર્યરત છે.

મોડલ બંધ કરો ધ એવિડન્સ બકેટધ એવિડન્સ બકેટ

લિસા સુલિવાન, કેનોશા, વિસ્કોન્સિનમાં મેકકિન્લી એલિમેન્ટરીમાં શિક્ષિકા, સંશોધિત પુરાવા ડોલ સાથે વાપરવા માટે તેના 2 જી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ. તેણીએ તેના વિદ્યાર્થીઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યુંપ્રશ્ન, "શું હવા જગ્યા લે છે?" જેમ કે તેઓએ વિવિધ પ્રવૃત્તિઓની શોધ કરી. ત્યારબાદ તેણીએ પુરાવા ડોલનો ઉપયોગ કરીને તેમના અવલોકનો ગોઠવવામાં મદદ કરી. લિસાએ ટિપ્પણી કરી, "મને સમજાયું કે જ્યાં સુધી તેઓ સમજી ન શકે કે પુરાવા શું છે ત્યાં સુધી અમે પુરાવાની ડોલ બનાવી શકતા નથી. એક બાળકે કહ્યું કે તે જાણતો હતો કે તેઓ કોર્ટમાં પુરાવાનો ઉપયોગ કરે છે. આ એક સારું ઉદાહરણ હતું અને મેં તેમને કહ્યું કે પુરાવા તે છે જે લોકોએ જોયું. તેનો ઉપયોગ કોઈ વસ્તુના પુરાવા તરીકે અથવા કોઈ વિચારને સમજાવવામાં મદદ કરવા માટે થઈ શકે છે." તેણીએ ચાલુ રાખ્યું, "અમે અમારી પુરાવાની ડોલમાં ભર્યા પછી મેં થોડા વિદ્યાર્થીઓને તેમના હાથ ઉંચા કરવા માટે બોલાવ્યા અને મને કહો કે તેઓ કોઈને શું કહેશે જેણે તેમને પૂછ્યું: શું હવા જગ્યા લે છે? મેં તેમને કહ્યું કે તેઓ વધુ પુરાવાનો ઉપયોગ કરે છે. તેમના જવાબની શક્યતા એ હતી કે વ્યક્તિ તેમના પર વિશ્વાસ કરશે. તેઓએ તેમની દલીલોને પુરાવાની બકેટ સાથે જોડવાનું ખૂબ જ સારું કામ કર્યું છે."

--- ભૂલશો નહીં --- <12

તમારા વર્ગખંડમાં વૈજ્ઞાનિક, એન્જિનિયર અથવા અન્ય STEM વ્યાવસાયિકને આમંત્રિત કરો અને #scichat ચેલેન્જ દાખલ કરો!

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.