કલ્પના કરો કે એક વિદ્યાર્થી અંગ્રેજી વર્ગમાં પ્રવેશે છે અને તે શોધવા માટે કે તે સૌથી ભયંકર દિવસો છે -- ગ્રેડ કરેલ પેપર પાસ-બેક ડે. જેમ તે તેનું પેપર મેળવે છે, તેના શિક્ષક તેની ભૂલો માટે તેની ટીકા કરવાનું શરૂ કરે છે અને કહે છે, "તમારે આ રીતે તમારી થીસીસ લખવા કરતાં વધુ સારી રીતે જાણવું જોઈએ." જો શિક્ષકે ઉમેર્યું, "આ મહિનામાં ત્રીજી વખત છે. હું તમારી સાથે શું કરવા જઈ રહ્યો છું?" તેની ભૂલ માટે તેને ઓફિસમાં મોકલતા પહેલા?

શૈક્ષણિક ભૂલો કરનારા વિદ્યાર્થીઓને જ્યાં સુધી તેઓ સામગ્રીમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત ન કરે ત્યાં સુધી તેમને સમીક્ષા કરવા, ફરીથી શીખવા અને પુનઃમૂલ્યાંકન કરવા માટે સમય આપવામાં આવે છે. પરંતુ જે વિદ્યાર્થીઓ વર્તનની અપેક્ષાઓ પૂરી કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે તેમની સાથે, ઘણી વાર આપણે ઇરાદાપૂર્વક આજ્ઞાભંગ માનીને, વિદ્યાર્થીઓને વર્ગખંડમાંથી દૂર કરીને અને શિસ્તના પરિણામો સોંપીને પ્રતિસાદ આપીએ છીએ. જ્યારે વર્તણૂક માટેના અમારા વિશિષ્ટ પ્રતિભાવો શૈક્ષણિક મુદ્દાઓ પર લાગુ કરવામાં આવે છે, ત્યારે અસમાનતા જોવાનું સરળ છે.

કેમ કે શિક્ષકો શૈક્ષણિક નિષ્ફળતાઓ અને ભૂલો સાથે વ્યવહાર કરવા માટે સારી રીતે પ્રશિક્ષિત છે, અમે જાણીએ છીએ કે આને હેન્ડલ કરવાનો આ રસ્તો નથી. શૈક્ષણિક સોંપણી સાથે સમસ્યાઓ. કોઈક રીતે, તેમ છતાં, તે વિદ્યાર્થીની વર્તણૂકને સંબોધવાની એક સ્વીકાર્ય રીત બની ગઈ છે.

"તેને કહેવામાં આવ્યું હતું તેથી તે જાણવું જોઈએ" સમસ્યા

હાઈ સ્કૂલના શિક્ષક તરીકે, મેં ચોક્કસપણે એવું નહોતું વિચાર્યું મારે વર્તન શીખવવાની જરૂર હતી. હું એવી છાપ હેઠળ હતો કે જો મેં નિયમો પોસ્ટ કર્યા અને પ્રથમ દિવસે વર્ગમાં તેની સમીક્ષા કરી, તો મેં જે જરૂરી હતું તે બધું જ કર્યું છે. પરિણામે, જ્યારે તેકામ ન કર્યું, જ્યારે "અપેક્ષાઓની સમીક્ષા" કરવાનો સમય હતો ત્યારે મને વારંવાર મારા પોસ્ટ કરેલા નિયમોની સૂચિ પર પાછા ફરતા જણાયા. શૈક્ષણિક સામગ્રી સાથે, શિક્ષકો તેમની સ્લીવ્સ ઉપર ઘણી યુક્તિઓ ધરાવે છે. તેઓ વિદ્યાર્થીઓ જે જાણે છે તેનાથી શરૂઆત કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણને યાદગાર બનાવવા માટે ઉત્તમ મોડલ, પુનરાવર્તન અને નવીનતાનો ઉપયોગ કરીને ત્યાંથી બનાવે છે.

અહીં મને આશ્ચર્ય થાય છે: જો આપણે અમારી શ્રેષ્ઠ સૂચનાત્મક પ્રથાઓ સાથે વર્તન અપેક્ષાઓ શીખવીશું તો શું થશે?

વિદ્યાર્થીઓને શીખવવામાં આવતી તમામ સારી રીતભાતનો જાણીજોઈને અવગણના કરતા જોવાને બદલે, જો આપણે શૈક્ષણિક કાર્ય માટે વારંવાર આરક્ષિત શ્રેષ્ઠ પ્રથાઓ સાથે વિદ્યાર્થીઓના વર્તન માટેની અમારી અપેક્ષાઓ શીખવવા માટેની પ્રક્રિયા મૂકીએ તો શું? અમારી શ્રેષ્ઠ સૂચનાત્મક પ્રેક્ટિસ સાથે વર્તણૂકની અપેક્ષાઓ સુધી પહોંચવાથી વિદ્યાર્થીઓ અમારી અપેક્ષાઓને વધુ સારી રીતે અને લાંબા સમય સુધી આંતરિક બનાવી શકશે.

એક સારી રીત

તમને જમણી તરફ લઈ જવા માટે અહીં થોડા પ્રારંભિક વિચારો સાથેની પ્રક્રિયા છે. દિશા, પછી ભલે તમે વ્યક્તિગત શિક્ષક હો અથવા કેમ્પસ-વ્યાપી સ્કેલ પર આ વિશે વિચારી રહ્યાં હોવ.

1. તમારી અપેક્ષાઓ સાથે સ્પષ્ટ રહો.
2. આ શીખવવાની યાદગાર રીતોની સૂચિ તૈયાર કરો અપેક્ષાઓ (મૉડલ શામેલ કરવાની ખાતરી કરો).
3. તમારે કેટલી વાર આ પાઠ ફરીથી શીખવવાની જરૂર પડશે તેનો અંદાજ કાઢો: એક સમયરેખા બનાવો અને પછી સંકેતોની સૂચિ બનાવો જે દર્શાવે છે કે આ અપેક્ષાને ફરીથી શીખવવાનો સમય ક્યારે છે.

ચાલો એવી સમસ્યાનો ઉપયોગ કરીએ જે કોઈપણ કેમ્પસમાં થઈ શકે છે: વિદ્યાર્થીઓ જેપોતાને પછી ઉપાડશો નહીં.

ગયા વર્ષની શરૂઆતમાં, અમે નોંધ્યું છે કે વિદ્યાર્થીઓ લંચની વચ્ચે તેમનો કચરો ઉપાડતા ન હતા જેમ કે અમને તેમને કરવાની જરૂર હતી. હાઈસ્કૂલમાં, અમે તેમની પાસેથી આ જાણવાની અપેક્ષા રાખીએ છીએ, પરંતુ જ્યારે અમે તેમની વર્તણૂક અને અમારી અપેક્ષા વચ્ચેનું અંતર જોયું, ત્યારે અમે આ પ્રક્રિયાનો ઉપયોગ કરીને સક્રિયપણે સમસ્યાનો સંપર્ક કરવાનું નક્કી કર્યું.

અમારું લક્ષ્ય દરેક પર નિર્ધારિત સાથે વિદ્યાર્થી બપોરના ભોજન પછી પોતાનો કચરો ઉપાડે છે, અમે ગણતરી કરી કે અમારા કસ્ટોડિયલ સ્ટાફે બપોરના ભોજન વચ્ચે કાફેટેરિયામાં 60+ ટેબલ ટોપ્સમાંથી દરેકને કેટલો સમય સાફ કરવો પડ્યો અને વિદ્યાર્થીઓને તે ઝડપે ટેબલ સાફ કરવા કહ્યું. અમે તેમના પ્રયત્નોને વિડિયોમાં કેપ્ચર કર્યા. પરિણામ મનોરંજક હતું અને અમારો મુદ્દો સાબિત થયો: કારણ કે કસ્ટોડિયલ સ્ટાફ દરેક ટેબલ પરથી કચરો ઉપાડી શકતો નથી જેથી તમે એવા ટેબલ પર બેસી શકો કે જેના પર કચરો ન હોય, ચાલો આપણે બધા અમારો કચરો ઉપાડીએ.

અમે આખા વર્ષમાં ત્રણ વખત આ રીમાઇન્ડર્સ પર પાછા આવ્યા છીએ. અમારી અપેક્ષાઓનું પુનરાવર્તન કરવા માટે અમે હોટ સ્પોટ (વર્ષની શરૂઆત, જાન્યુઆરીનું પ્રથમ અઠવાડિયું અને વસંત વિરામ પછીનું અઠવાડિયું) પસંદ કર્યું. આ સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત અપેક્ષાઓ સાથે, વિદ્યાર્થીઓએ અમને આશા હતી તે રીતે પ્રતિસાદ આપ્યો.

તમે શું કરી શકો?

જો તમે વર્ગખંડના શિક્ષક છો અને આ વિચારને અજમાવવામાં રસ ધરાવો છો, તો અહીં કેટલાક પ્રશ્નો છે જે શિસ્ત શીખવવા માટે એક સારા પ્રસ્થાન તરીકે કામ કરી શકે છે:

• શું કરવું જોઈએજ્યારે વિદ્યાર્થીઓ મારો સંકેત સાંભળે છે ત્યારે તેઓ શું કરે છે?
• જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ વર્ગખંડમાં પ્રવેશ કરે છે ત્યારે શિક્ષકની અપેક્ષાઓ શું હોય છે?
• વર્ગખંડમાં ઇલેક્ટ્રોનિક ઉપકરણો માટે શિક્ષકની અપેક્ષાઓ શું હોય છે?
• શું વિદ્યાર્થીઓ જ્યારે ગેરહાજર રહીને પાછા ફરે ત્યારે શું કરવું જોઈએ?

જો તમે શાળાવ્યાપી અભિગમ અપનાવવા માંગતા હો, તો કેમ્પસ સ્તરે આ અપેક્ષાઓને સતત સ્થાપિત કરવા પાઠ બનાવવાનું વિચારો:

• વર્ગમાં સમયસર રહો.
• ડ્રેસ કોડનું પાલન કરો.
• કાફેટેરિયામાં (અને માત્ર કાફેટેરિયામાં જ) ભોજન ખાઓ.
• રમતના કાર્યક્રમોમાં, તમારી ટીમ માટે બૂમો પાડો. પ્રતિસ્પર્ધીને બદલે.
• હૉલવેઝમાં, જો કોઈ પુખ્ત વ્યક્તિ તમને સંબોધે તો થોભો અને સાંભળો.

તે સાચું છે

શાળાના પ્રથમ દિવસે, મારા અંગ્રેજી III ના વિદ્યાર્થીઓએ વારંવાર મારું "તમે માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ કરતાં ઉચ્ચ શાળાના સ્નાતક બનવાની નજીક છો -- તેથી ચાલો તેના જેવું વર્તન કરીએ" ભાષણ સાંભળ્યું. તે ખૂબ જ ટૂંકું નાનું ભાષણ હતું -- વાસ્તવમાં, તમે તેમાંથી મોટા ભાગનું વાંચ્યું હતું -- પરંતુ મને લાગ્યું કે તે વસ્તુઓને સંબોધવાની યોગ્ય રીત છે કારણ કે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ હાઇ સ્કૂલના જુનિયર વર્ષમાં પ્રવેશ કરે છે, ત્યારે તેઓ જાણે છે કે કેવી રીતે વર્તવું. ?

મારા માટે એ જાણવું આનંદદાયક નહોતું કે હું જ એવો હતો કે જેને મોટો ફેરફાર કરવાની જરૂર હતી, પરંતુ તે થવું જરૂરી હતું. મને આનંદ છે કે તે થયું, અને મારા વિદ્યાર્થીઓ પણ.

આપણે જાણીએ છીએ કે વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર શીખે છે તે રીતે શીખવવાની વર્તણૂક અપેક્ષાઓ -- મોડલ અને પુનરાવર્તન સાથે -- તેમને શીખવામાં મદદ કરશેતમારી અપેક્ષાઓ, અને તેમને તમારા વર્ગખંડમાં શીખવામાં મદદ કરવામાં તમારી મદદ કરે છે.

તમે તમારા વર્ગખંડ અથવા શાળામાં વર્તન અપેક્ષાઓ કેવી રીતે શીખવો છો? તમે કેટલા સફળ છો? કૃપા કરીને અમને આ પોસ્ટના ટિપ્પણી વિભાગમાં તેના વિશે જણાવો.