જો તમે તમારા વિદ્યાર્થીઓને વધુ સારા લેખકો બનવામાં મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં છો, તો વ્યાવસાયિકો કરતાં સલાહ લેવા માટે વધુ સારી જગ્યા કઇ છે?

તાજેતરનો ન્યૂયોર્ક ટાઈમ્સ લેખ પત્રકારો પાસેથી તેમના લેખનને ચમકાવવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિઓ વિશે ટિપ્સ મેળવવા માટે પડદા પાછળ ગયો. સલાહનો એક મોટો ભાગ એકદમ સરળ હતો: તમારું કાર્ય મોટેથી વાંચો.

"ભલે તે મુશ્કેલ ફકરાઓનું પદચ્છેદન હોય અથવા એકંદર પ્રવાહની તપાસ કરતા હોય, તેઓ [ ન્યૂયોર્ક ટાઇમ્સ પત્રકારો] બધા સંમત થાય છે: તેમના શબ્દો સાંભળવાથી તેમનું લેખન વધુ મજબૂત બને છે," વાર્તા નોંધે છે.

જુલિયા જેકોબ્સ, પેપર માટે સામાન્ય સોંપણી રિપોર્ટર, જણાવ્યું હતું કે તેણીના કામને મોટેથી વાંચવું એ તેના વાક્યોની લંબાઈ જેવી નાની, પરંતુ નિર્ણાયક વિગતો પર ધ્યાન આપવા અને ધ્યાન આપવાનો એક સરળ રસ્તો છે. "મારા મગજ પર ખૂબ જ ઝડપથી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની આ એક રીત છે," તેણીએ કહ્યું, તેણીએ ઉમેર્યું કે તેણી જાણે છે કે ચોક્કસ વાક્યો વાંચતી વખતે જ્યારે તેણીને શ્વાસ લેવાનું શરૂ થાય ત્યારે તેને વધુ કામ કરવાની જરૂર છે.

ડેન બેરી, એક પીઢ પુલિત્ઝર પુરસ્કાર વિજેતા પત્રકાર કે જેમની ઘણી વાર લાંબી વર્ણનાત્મક વિશેષતાઓ માટે પ્રશંસા કરવામાં આવે છે, તેમણે કહ્યું કે મોટેથી વાંચવું એ લેખનના ભાગને "લયને ખીલવવા" માટે એક નિશ્ચિત રીત છે. "તેના શબ્દો સાંભળીને," લેખ નોંધે છે, "તેને તુરંત જ વધુ કામ કરેલ અનુપ્રાપ્તિ, ડ્રોપ કરેલા લેખો અને તર્કમાં અંતર જોવાની મંજૂરી આપે છે."

આ પ્રથાને વિજ્ઞાનનું પણ સમર્થન છે. તાજેતરના અધ્યયનમાં કૉલેજના વિદ્યાર્થીઓને ચુપચાપ અને પછી મોટેથી લખાણોનું પ્રૂફરીડ કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું કે તે કઈ અભિગમનું મૂલ્યાંકન કરે છેતેમને વધુ ટાઈપો, વ્યાકરણની ભૂલો અને શબ્દ પસંદગીમાં ભૂલો શોધવામાં મદદ કરી. સાયલન્ટ રીડર્સની સરખામણીમાં મોટેથી વાંચનારાઓમાં 5 ટકા વધુ ભૂલો જોવા મળી. વધુ પડકારજનક ભૂલો માટે—જેમ કે તેઓ/તેમની/ત્યાં સામાન્ય ભૂલ—ચોક્કસતા વધીને 12 ટકા થઈ ગઈ છે.

વિદ્યાર્થીઓને સ્વર, વાક્ય માળખું અને લહેર જેવી બાબતો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી વખતે મોટેથી વાંચવાનું કહેવું એ તેમના લેખનને સુધારવાની એક સરળ, અસરકારક અને સંશોધન-સમર્થિત રીત છે-ખાસ કરીને પુનરાવર્તન તબક્કા દરમિયાન.

તે આંતરદૃષ્ટિએ અમને અન્ય સરળ વ્યૂહરચનાઓ વિશે વિચાર્યું - જે વાસ્તવિક સાધકો દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાય છે - જેનો વિદ્યાર્થીઓ તેમના લેખનને સુધારવા માટે પણ ઉપયોગ કરી શકે છે.

તેનાથી દૂર જાઓ

તેને સુધારવાના માર્ગ તરીકે લેખનમાંથી વિરામ લેવાનું સૂચવવું પ્રતિસાહજિક લાગે છે, પરંતુ સંશોધન સૂચવે છે કે પડકારરૂપ કાર્યોમાંથી ટૂંકા વિરામ છે' t નિષ્ક્રિય સમય; તેઓ મગજને મુશ્કેલ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે જરૂરી જગ્યા પૂરી પાડે છે.

2021ના અભ્યાસમાં, સંશોધકોએ વિદ્યાર્થીઓની ન્યુરલ એક્ટિવિટીનું અવલોકન કર્યું કારણ કે તેઓ તેમના બિનપ્રભાવી હાથથી કેવી રીતે ટાઇપ કરવું તે શીખ્યા. વિરામ દરમિયાન, સહભાગીઓના મગજ બેભાનપણે પ્રેક્ટિસ સત્રને "આશ્ચર્યજનક રીતે ઊંચા ઝડપે" અભ્યાસ મુજબ, થોડીક સેકન્ડોના ગાળામાં ડઝનેક વખત પ્રોસેસિંગ અને મેમરી સેન્ટર વચ્ચેની માહિતીને ફ્લિપ કરતા હતા. જ્યારે આપણે કોઈ સમસ્યા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત ન કરીએ, અને "દૂર જઈએ ત્યારે પણ મગજ પ્રગતિ કરે છેપ્રવૃત્તિ, તે તારણ આપે છે, પ્રવૃત્તિથી બિલકુલ દૂર નથી થઈ રહી,” સંશોધકોએ તારણ કાઢ્યું.

જો સંશોધન તમને પ્રભાવિત કરવા માટે પૂરતું નથી, તો તેને ચાર્લ્સ ડિકન્સ, વર્જિનિયા વુલ્ફ, હેનરી ડેવિડ થોરો અને વિલિયમ વર્ડ્ઝવર્થ જેવા સાહિત્યકારો પાસેથી લો, જેઓ સર્જનાત્મક બનવા માટે વૉકનો ઉપયોગ કરવા માટે જાણીતા લેખકોમાંથી એક છે. તેમના કામમાં રફ પેચ માર્યા પછી રસ વહે છે.

જ્યારે શાળાના દિવસની મધ્યમાં ચાલવાનું મુશ્કેલ હોઈ શકે છે, તે ચોક્કસપણે કંઈક છે જે તમે વિદ્યાર્થીઓને સૂચવી શકો છો કારણ કે તેઓ શાળાની બહાર લખવાનું કામ કરે છે.

તેની બહાર વાત કરો

એલેક્ઝાન્ડ્રા પેરીશ ચેશાયર, એક શૈક્ષણિક સલાહકાર અને ભૂતપૂર્વ શિક્ષક, લખે છે કે જે વિદ્યાર્થીઓ આપેલ વિષય વિશે લાંબા સમય સુધી વાત કરી શકે છે તેઓ ઘણી વખત સ્થિર થઈ જાય છે જ્યારે તે પૃષ્ઠ પર વસ્તુઓ નીચે લાવવાનો સમય - "લગભગ જાણે કે અમે તેમના માટે નક્કી કરેલા કાર્યથી તેઓ વિકલાંગ થયા હોય."

આ કુદરતી પ્રતિકારને દૂર કરવામાં વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરવાની એક સરળ રીત એ છે કે તેઓને રેકોર્ડર અથવા વૉઇસ મેમો ઍપનો ઉપયોગ કરીને તેઓનો નિબંધ લખવાનો પ્રયાસ કરવાને બદલે પોતાને રેકોર્ડ કરવા માટે પરવાનગી આપવી. તે પછી તેઓ રેકોર્ડિંગ પાછું ચલાવી શકે છે અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ લખી શકે છે. ફ્રી ટ્રાંસ્ક્રિપ્શન ટૂલ્સ, જેમ કે ટ્રિન્ટ, તેમના ભાષણને ટેક્સ્ટમાં ઝડપથી કન્વર્ટ કરવા માટે પણ ઉપયોગમાં લઈ શકાય છે.

ખરેખર સંઘર્ષ કરી રહેલા વિદ્યાર્થીઓ માટે, ચેશાયર લખે છે કે શિક્ષકો એક પછી એક સમય સુનિશ્ચિત કરી શકે છે અને તેમનેતેમના વિચારો બોલવાની તક, જ્યારે શિક્ષક તેમને નીચે લખે છે. અંતે, વિદ્યાર્થીઓ પાસે કામ કરવા માટે કંઈક છે અને તેઓ તેમના પ્રારંભિક ડરને દૂર કરવામાં સક્ષમ છે. તેણી કહે છે કે આ અભિગમ, એક વિદ્યાર્થીને "તેમના વિચારોને ખચકાટ વિના વ્યક્ત કરવા માટે મુક્ત કરી શકે છે જેનાથી કેટલાક વિદ્યાર્થીઓના મન ખાલી થઈ જાય છે કારણ કે તેઓ પેન અથવા પેન્સિલ ઉપાડે છે."

સાધક સંમત છે. રાષ્ટ્રીય પુસ્તક પુરસ્કાર વિજેતા નવલકથાકાર રિચાર્ડ પાવર્સ લખે છે કે તેઓ એક દાયકાથી વધુ સમયથી તેમના કાર્યને લખી રહ્યા છે, જે તેમને "દરેક વાક્યને જેમ બને તેમ સાંભળવા દે છે, તે મનના કાનની અંદર કેવો અવાજ આવશે તેનું પરીક્ષણ કરે છે." પાવર્સ નોંધે છે કે આ પ્રથા છેક 17મી સદીની છે, જ્યારે અંગ્રેજ કવિ જ્હોન મિલ્ટન, જેઓ અંધ હતા, તેમની મહાકાવ્ય કવિતા પેરેડાઈઝ લોસ્ટ તેમની પુત્રીઓ માટે લખી હતી.

હેવ (ખૂબ જ) ખરાબ બનવાની હિંમત

એવોર્ડ વિજેતા લેખક તા-નેહીસી કોટ્સ લખે છે કે તેમના પ્રથમ ડ્રાફ્ટ પણ "કડક-પ્રેરક" છે.

તેઓ કહે છે કે છટાદાર અને પ્રેરક લખાણ તૈયાર કરવા માટે, તમારા લખાણના સૌથી ખરાબ વર્ઝનને ફરીથી અને ફરીથી ત્યાં સુધી સુધારવાનો સમાવેશ થાય છે જ્યાં સુધી તે ગાય નહીં. “હું માનું છું કે ઘણા લોકોમાં લખવાની પ્રતિભા હોય છે. પણ બહુ ઓછા લોકોમાં ફરી લખવાની હિંમત હોય છે. આનાથી પણ ઓછા લોકોમાં ફરીથી લખવાની, નિષ્ફળ જવાની અને આખી વાત ફરીથી કરવા માટે જીવવાની હિંમત હોય છે."

ખરાબ ફર્સ્ટ ડ્રાફ્ટને ઝડપથી નીચે ઉતારવો એ અસંખ્ય લેખકો અને લેખકો દ્વારા સમર્થિત અભિગમ છે જેઓ "વૉમિટ ડ્રાફ્ટ્સ" ની યોગ્યતાનો દાવો કરે છે. તેથીઘણા કે ELA શિક્ષકો માટે તેમના વિદ્યાર્થીઓને તે જાતે કરવા માટે પ્રેરણા આપવાના સાધન તરીકે વ્યાવસાયિકો પાસેથી અવતરણો અટકી જવા યોગ્ય રહેશે.

તેના વર્ગખંડમાં, કાવડેરી વિદ્યાર્થીઓને પ્રોમ્પ્ટ અથવા ટેક્સ્ટ વાંચ્યા પછી 10 મિનિટનો સમય આપીને ઝડપી ડ્રાફ્ટ જનરેટ કરવા માટે લાવે છે, જેટલુ લખી શકે તેટલું, અનફિલ્ટર કર્યા વગર. "આ કવાયત વિદ્યાર્થીઓને 'સારા' અથવા 'ખરાબ' વિચારો વિશે ચુકાદો છોડવામાં મદદ કરીને, પૃષ્ઠ પર તેઓ કરી શકે તેટલા વિચારો મેળવવાની મંજૂરી આપે છે." જ્યારે સમય પૂરો થાય છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓ "તેમના કાર્યમાં છુપાયેલા રત્નો" શોધવા અને ચિહ્નિત કરવા માટે હાઇલાઇટર લઈ શકે છે, જે તેમને એ સમજવામાં મદદ કરે છે કે તેમનું અનૌપચારિક લેખન તેમને ઉચ્ચ-સ્ટેક સોંપણીઓમાં ઉપયોગ કરવા માટે સારા વિચારો પ્રદાન કરી શકે છે.

કાવડેરી કહે છે કે તમે વિદ્યાર્થીઓને તેમના પેપરનો "સૌથી ખરાબ" પ્રથમ ડ્રાફ્ટ લખવા માટે પડકાર પણ આપી શકો છો. સમજાવો કે તેઓ વ્યાકરણના નિયમોનો ત્યાગ કરવા માટે સ્વતંત્ર છે અને તેઓ વિચારી શકે તેવા અવિવેકી સંભવિત જોડાણો સાથે આવે છે. કાવડેરીના જણાવ્યા મુજબ, ઘણી વખત વિદ્યાર્થીઓ બીટ્સ અને ટુકડાઓ લઈને આવશે જે ઉપયોગી છે, અને કદાચ વધુ રસપ્રદ છે, જો તેઓ વસ્તુઓને શક્ય તેટલી સંપૂર્ણ રીતે નીચે લાવવા વિશે વિચારીને લેખન પ્રક્રિયા શરૂ કરે તો.