3 semplici modi per migliorare l'insegnamento dell'ELA

 3 semplici modi per migliorare l'insegnamento dell'ELA

Leslie Miller

Quando 15 anni fa ho iniziato a insegnare agli studenti di terza media, sapevo molto di più sui contenuti delle arti linguistiche inglesi (ELA) che sui miei studenti o su come insegnare loro. Quell'anno ho cercato di insegnare nel modo in cui mi era stato insegnato: banchi in fila con un approccio didattico unico. Quando ho letto i loro primi saggi, quell'autunno, è stato chiaro che il mio approccio non era efficace. I miei studenti avevano bisogno di un'istruzione di qualità.istruzione personalizzata per soddisfare le loro diverse esigenze.

I miei primi piccoli successi nell'insegnamento sono arrivati quando ho dedicato del tempo a conoscere i singoli studenti delle mie classi. Per farlo, ho usato dei sondaggi, ho scambiato lettere con loro e li ho coinvolti in conversazioni durante il pranzo, nei corridoi e dopo le lezioni.

Guarda anche: Nuovi insegnanti: come parlare con i genitori

Imparare a conoscere il background degli studenti mi ha fornito un punto di partenza per stimolare la loro creatività, dare loro uno scopo per scrivere e adattare l'istruzione per raggiungere i loro obiettivi di alfabetizzazione. Ecco alcune delle strategie che ho usato nel corso degli anni per conoscere meglio i miei studenti e migliorare la loro istruzione ELA.

Sondaggi

I sondaggi erano un modo per conoscere meglio i miei studenti. Facevo loro un sondaggio sui loro interessi, i loro hobby e le loro famiglie per capire come coinvolgerli. Facevo anche dei sondaggi che esploravano chi erano come lettori e scrittori. Facevo domande come queste: qual è il tuo libro preferito di sempre? Quali libri hai letto più di una volta? Qual è stata un'esperienza memorabile che hai avuto con la lettura,buono o cattivo?

Sondaggi come questi mi hanno aiutato a imparare perché Dante, ad esempio, alzava il cappuccio ogni giorno e si rifiutava di leggere. Non si trattava di un atteggiamento di sfida, ma piuttosto del fatto che non aveva avuto successo in precedenza nella lettura. Poiché era un lettore riluttante, ho usato immagini complesse e coinvolgenti per sviluppare le sue capacità di ragionamento, come fare inferenze e citare le prove. Una volta che si è impegnato e ha avuto successo, è stato più facile passare alla scrittura complessa.lavoro.

Shyla, invece, leggeva voracemente. Ho parlato con lei dei libri che leggeva e l'ho incoraggiata a provare nuovi generi o autori che non aveva ancora conosciuto. Se non fosse stato per il sondaggio, avrei potuto perdere l'opportunità di aiutare una lettrice affermata a crescere.

Lettere agli e dagli studenti

Ogni anno inizio con una lettera ai miei studenti, in cui racconto chi sono come insegnante, lettrice e scrittrice, ma anche come persona al di fuori della scuola. Racconto della mia famiglia, dei miei hobby, dei miei interessi e di chi ero come studentessa di scuola media. Li invito a fare delle annotazioni e dico loro che questo mi aiuterà a capire come creano il significato quando leggono. Lettura delle loro annotazionidiventa la mia prima valutazione di chi sono come lettori, pensatori e persone.

Poi do ai miei studenti il loro primo compito di scrittura: scrivermi una lettera di risposta. Dico loro di prendere sul serio questo compito di scrittura, perché sarà la mia prima valutazione di chi sono come scrittori e mi aiuterà a capire dove posso sostenere la loro crescita quest'anno. Le loro lettere mi danno anche una finestra su chi sono, e questa informazione è stata preziosa per la pianificazione dell'istruzione e per la gestione del lavoro.interagire con gli studenti durante l'anno.

Ho usato queste informazioni per creare la mia prima tabella dei posti a sedere, ad esempio, spostando gli studenti più vicino alla lavagna o allo schermo se dicevano di non riuscire a vedere bene e rispettando le preferenze degli studenti se avevano difficoltà a lavorare con qualcuno o se erano stati vittime di bullismo durante l'anno precedente. Ho anche usato le lettere degli studenti per determinare come differenziare l'insegnamento della scrittura e notare chidi controllare privatamente piuttosto che chiamare a freddo a causa della loro ansia.

Fare domande e ascoltare

È importante notare che conoscere i miei studenti ha significato riconoscere il loro valore come individui. Non mi aspetto mai che le classi siano uguali ai gruppi precedenti, né che i fratelli o i cugini siano uguali ai parenti che ho avuto prima di loro. Vedere ogni studente come un individuo significa che cerco e ascolto la sua unicità e faccio capire loro che apprezzo molto questa individualità.

In modo informale, questo può significare conoscere gli interessi degli studenti, le loro famiglie o i gruppi di pari attraverso le conversazioni in corridoio o durante il pranzo. Queste conversazioni casuali mi hanno permesso di scegliere testi che coinvolgono i miei studenti, rendendo più facile spingere le loro riflessioni. È stato anche possibile differenziare in base agli interessi. Sapevo che a Caleb piaceva lavorare sulle macchine e a Jocelyne piaceva lavorare sulle macchine.Essendo un nerd della tecnologia, ad esempio, ho scelto gli articoli sui pro e i contro delle auto senza conducente come opzione per la scrittura di testi argomentativi.

Ascoltare gli studenti non significa solo prestare attenzione a ciò che dicono, ma anche prestare attenzione ai cambiamenti nel loro comportamento, come quando Brianna, per esempio, è diventata più silenziosa e meno attenta al suo lavoro. Si trattava di un piccolo cambiamento che non disturbava la classe, ma poiché stavo osservando attentamente, ho notato una differenza.

Quando le ho chiesto spiegazioni dopo la lezione, si è messa a piangere. La sua famiglia era stata sfrattata e viveva nella sua auto. A scuola riusciva a stare composta, ma a malapena, e la sua concentrazione ne risentiva. Sono stata in grado di fornirle sistemazioni adeguate, come copie stampate di ricerche online e tempo extra per i compiti di scrittura, perché questi aggiustamenti garantivano l'equità data la sua situazione.e ha sostenuto il suo apprendimento nonostante le circostanze.

Se non l'avessi notato o non mi fossi informata, avrei potuto pensare che fosse imbronciata, pigra o addirittura sfiduciata. Conoscere i miei studenti significava capire il contesto dei loro comportamenti e del loro apprendimento, e significava essere in grado di sostenere meglio il loro apprendimento.

Guarda anche: Quattro cose che tutti gli educatori dovrebbero capire sul cervello dislessico

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.