4 consigli per gli allenatori didattici

 4 consigli per gli allenatori didattici

Leslie Miller

Come coach, ho lavorato con gli insegnanti per aiutarli a diventare migliori educatori, ma ho anche allenato i coach a diventare migliori facilitatori in modo che possano, a loro volta, allenare meglio i loro insegnanti. Una parete appesa dietro la mia scrivania illustra le seguenti strategie chiave che possono aiutare i coach a migliorare il loro lavoro:

Andare piano per andare veloce

Come coach, dobbiamo andare piano per andare veloce. I coach si imbattono in decine di strategie nei libri e nei social media. Tendo a mettere tra i preferiti quelle che trovo interessanti pensando agli insegnanti che potrebbero volerle utilizzare, ma questi metodi sono efficaci solo se si allineano con la cultura della scuola. Imparare la cultura di una scuola include non solo imparare a conoscere i suoi insegnanti, ma imparare dai suoi insegnanti. FareI nostri compiti sulle pratiche sperimentate in passato da un distretto forniscono indicazioni su ciò che potrebbe essere efficace in futuro.

Offrire idee è prezioso, ma la costruzione di un rapporto deve venire prima di tutto. Ci vuole tempo per costruire la fiducia. Durante il mio primo anno di coaching, un insegnante era visibilmente arrabbiato e ha dichiarato di sentirsi sopraffatto da troppe iniziative e che avrebbe dovuto ritirarsi. Gli ho chiesto di identificare l'area in cui si sentiva più a suo agio e lui ha risposto immediatamente "la tecnologia".Il fatto di andare piano per andare veloce significa andare incontro agli insegnanti dove si trovano e riconoscere le loro sensazioni.

Ascoltate la richiesta nel reclamo

Come allenatori, sentiamo lamentele da parte di insegnanti, amministratori, studenti e altri allenatori. Sebbene un insieme di lamentele possa essere scoraggiante, ascoltarle può essere vantaggioso perché ogni lamentela contiene una richiesta sottostante.

Una lamentela comune è: "Non riesco a seguire tutto questo programma, è impossibile". La richiesta di fondo potrebbe essere quella di avere bisogno di più tempo o di una maggiore pianificazione. Forse l'insegnante è oberato da altri test o compiti. In questo caso, spesso chiedo agli insegnanti di scegliere i tre argomenti principali che insegnerebbero in questo momento se si sentissero a corto di tempo. Porre una domanda su possibili soluzioni puòfar sì che l'insegnante proponga alcune delle sue idee su quale potrebbe essere la soluzione ideale per quel problema.

La richiesta che sta alla base della lamentela sul programma di studio sovraccarico potrebbe essere che un insegnante ha bisogno di una guida per la pianificazione. Un coach che comprende la lamentela come una richiesta può quindi facilitare la pianificazione offrendo un aiuto visivo, come un calendario, per suddividere il programma di studio in un lavoro gestibile. Sondare una lamentela con domande mirate può aiutare a spostare la conversazione in una fase produttiva.opportunità di crescita.

Guarda anche: Quadri di riferimento per la riflessione

Presupporre intenzioni positive

Quello che diciamo a noi stessi può essere importante quanto le conversazioni che abbiamo con gli altri. I nostri pensieri negativi su un incontro o su una persona prima ancora di incontrarla possono influenzarne l'esito. Sfruttate le vostre supposizioni e cercate di bilanciarle con uno stato d'animo più positivo.

I nuovi coach possono pensare che gli insegnanti veterani non vogliano o non abbiano bisogno del loro aiuto. Credere invece che ogni insegnante sia ricettivo al coaching è un modo semplice per stabilire un quadro di riferimento per il successo.

Utilizzare un ascolto efficace

Da tempo ammiro questa citazione di Dialogo: riscoprire il potere di trasformazione della conversazione di Linda Ellinor e Glenna Gerard: "Sembra così semplice... essere in grado di ascoltare profondamente un altro senza cercare di risolverlo... essere semplicemente lì con lui, è di per sé trasformativo". Quando siamo in grado di identificare la richiesta nel reclamo, dobbiamo anche ricordarci di non offrire immediatamente soluzioni, ma di ascoltare attivamente.

Quando le persone presentano un reclamo e voi rispondete con una possibile soluzione, possono segnalare che non sono ancora pronte per una soluzione, ripetendo il reclamo. Determinare quando offrire soluzioni e quando limitarsi ad ascoltare fa parte delle abilità di un buon coach.

Gli insegnanti possono esprimere frustrazione all'inizio quando ricevono una nuova direttiva o una nuova responsabilità. In quel momento, l'ascolto attivo dimostra la comprensione del fatto che le informazioni appena ricevute possono essere schiaccianti e frustranti. Offrire tempo per elaborare le nuove informazioni dimostra agli insegnanti che apprezzate ciò che apprezzano. Una volta che avete convalidato il loro punto di vista attraverso l'ascolto, considerate che cosatipi di domande che potrebbero essere utili per trovare soluzioni.

L'ascolto attivo non è solo per le lamentele. Quando un insegnante condivide un momento di successo, evitate di fare da spalla. Per esempio, se un insegnante racconta di una lezione eccellente che ha appena tenuto, resistete alla tentazione di condividere la vostra stessa esperienza, ma cogliete l'occasione per fargli un'altra domanda e ascoltate ulteriori dettagli su ciò che ha reso positiva la sua esperienza.

Un coaching efficace richiede un ascolto attivo, la decifrazione dei bisogni e la costruzione di capacità basate sui punti di forza degli insegnanti. Procedendo lentamente, ascoltando attivamente le richieste in ogni reclamo e assumendo intenzioni positive, i coach possono sostenere e coinvolgere meglio gli insegnanti nel loro importante lavoro.

Guarda anche: 7 consigli di valutazione per i nuovi insegnanti

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.