6 strategie rapide per costruire il vocabolario

 6 strategie rapide per costruire il vocabolario

Leslie Miller

Quando alcuni studenti di prima media di Megan Kelly hanno continuato a inciampare su parole del vocabolario che lei pensava conoscessero già, ha scoperto un punto cieco nella sua pratica di insegnamento. "Perché dovrebbero conoscere queste parole se non sono intenzionata a insegnarle?", si chiede Kelly in un articolo per MedioWeb Consapevole che l'esposizione regolare a un vocabolario ricco e vario avrebbe favorito il successo scolastico a lungo termine dei suoi studenti, si è messa alla ricerca di strategie intelligenti "per incorporare il vocabolario in piccole porzioni di tempo in classe".

L'insegnamento tradizionale del vocabolario può essere un esercizio passivo, afferma la specialista di alfabetizzazione Rebecca Alber, docente presso la Graduate School of Education dell'UCLA, ma "copiare le definizioni da un dizionario" non è in definitiva una strategia efficace, sostiene Alber. Al contrario, gli studenti hanno bisogno di "esposizioni multiple e varie a una parola prima di comprenderla appieno e di poterla applicare", come dimostrano le ricerche.Per essere veramente memorabili, i vocaboli devono essere appresi nel contesto, aggiunge Alber, e non come "elenchi a sé stanti che vanno e vengono ogni settimana". I bambini hanno anche bisogno di opportunità per rivisitare le parole che hanno imparato durante l'anno: "Tenete una lista continua esposta in classe di tutte le parole che avete 'posseduto' come classe", suggerisce Alber. "Periodicamente le rivisitate e sfidate gli studenti a usarle, per esempio, con un'altra parola.ad esempio, in un saggio di un minuto o in una scrittura veloce".

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Nel frattempo, a causa dei vincoli di tempo e di sequenze curricolari, l'insegnamento del vocabolario viene spesso trascurato, osserva Marilee Sprenger, insegnante veterana e consulente educativa, in un altro articolo. MedioWeb Ma dedicare interi blocchi di lezioni al vocabolario non è necessario, perché anche "brevi incontri con le parole" - Sprenger dice 10 minuti o anche solo 2 minuti - possono essere sorprendentemente efficaci, purché vengano inseriti regolarmente nelle lezioni. "Se insegniamo esplicitamente circa 300 parole all'anno ai nostri studenti, possiamo fare una grande differenza nel loro vocabolario", scrive Sprenger, "Alcune parole possono essere utilizzate per la loro comprensione.Gli studenti imparano circa 3.000 o 4.000 parole all'anno grazie all'alfabetizzazione che li circonda, mentre altri hanno un accesso limitato e ne imparano solo 1.000. Immaginate quanto aiuterete gli studenti che hanno un accesso limitato all'esterno a migliorare il loro vocabolario".

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Ecco sei strategie di classe rapide e accattivanti, tratte da Kelly e Sprenger e dal nostro Edutopia Archivia l'integrazione del vocabolario nel programma di studio senza interrompere il regolare flusso della classe.

Cantate o fate una rima: Suggerisce Sprenger: "Chiedete agli studenti di creare una breve canzone o poesia che includa una parola del vocabolario scelta e la sua definizione". Gli studenti possono lavorare in coppia per sviluppare la canzone o la rima: "Un jingle per la parola chiarire Potrebbe essere: "chiarisci e fai luce, spiega con dettagli e dillo bene", oppure "chiarisci per evitare confusione, spiega chiaramente per arrivare alla giusta conclusione"", scrive Sprenger. In seguito, quando i bambini passano a un'altra attività, o si mettono in fila, o si alzano dai loro posti per prendere nuovi materiali, chiedete loro di cantare o recitare il loro jingle.

Lasciate che gli studenti scelgano le loro parole: "Uno degli errori più grandi che commettiamo nell'insegnamento del vocabolario è quello di selezionare tutte le parole per gli studenti e non dare loro la possibilità di esprimersi", afferma Alber. Chiedete agli studenti di sfogliare il primo capitolo o il primo brano di un testo che state leggendo insieme e di selezionare le loro parole, contrassegnandole con "lo so", "più o meno lo so" o "non lo so affatto".definizione vera e propria, chiedete loro di proporre una definizione per le parole che conoscono e che più o meno conoscono, e usate questi dati come indicatore per guidare il vostro lavoro sul vocabolario.

Scegliere il terzo: Scegliete tre parole su cui concentrarvi quel giorno e affiggete le parole e le loro definizioni in modo ben visibile in classe. "Chiedete agli studenti di stabilire un obiettivo con un compagno per il numero di volte in cui useranno le parole. Poi, datevi da fare con l'uso delle parole", dice Kelly. Mentre i suoi studenti giocavano a un gioco da tavolo sulla creazione di una civiltà, per esempio, Kelly ha usato le parole del giorno... prosperare , eccedenza , e impatto -e poi "facevo un gran parlare ogni volta che sentivo uno studente pronunciare una delle nostre parole obiettivo", il che a sua volta incoraggiava gli studenti a trovare il modo di incorporare le parole il più possibile mentre giocavano al gioco da tavolo.

Recitare: Le ricerche dimostrano che il corpo spesso ricorda ciò che la mente dimentica: quando i ricercatori hanno chiesto a bambini di 8 anni di imitare le parole che stavano imparando in un'altra lingua usando le mani e il corpo per recitare il significato della parola, allargando le braccia e fingendo di volare mentre imparavano la parola "volo".La parola tedesca per aeroplano, per esempio, gli studenti avevano il 73% di probabilità in più di ricordarla, anche due mesi dopo.

Pensate a cosa non è: Imparare nuovi vocaboli non deve sembrare un lavoro, sostiene Rebecca Givens Rolland, specialista di linguaggio orale e scritto presso la Harvard Graduate School of Education, secondo cui "gli studenti possono essere più impegnati quando viene loro permesso e incoraggiato di giocare con il linguaggio", cosa che può approfondire la comprensione delle nuove parole.

Una strategia ludica consiste nello sfidare gli studenti a "Chiedere non solo: "Che aspetto o funzione ha questa parola?", ma anche: "Che cosa ha questa parola?"". non Così, quando gli studenti definiscono un angolo acuto, potrebbero dire: "Sembra acuto, ma non lo è", dice Givens Rolland. non Per ogni parola discussa in classe, assicuratevi che gli studenti specifichino la differenza tra la parola originale e ciò che non lo è. "Questo processo di descrizione aiuterà a costruire il loro vocabolario e a rafforzare la loro capacità di fare collegamenti tra un argomento e l'altro", spiega l'autrice.

Disegnatelo: Per un nuovo approccio al disegno da ricordare, fornite a ogni studente una lavagna e un pennarello e "chiedete agli studenti di tenere la lavagna in equilibrio sulla testa e di disegnare la parola del vocabolario in un tempo prestabilito (40-50 secondi per mantenere il gioco in movimento)", suggerisce Kelly, "una volta terminato, devono spiegare il loro disegno a un compagno".Uno studio del 2018 ha rivelato che, anche per gli artisti alle prime armi o indifferenti, disegnare ciò che hanno imparato raddoppia il tasso di ritenzione, rispetto ai bambini che scrivono o leggono lo stesso materiale.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.