Biblioteche del XXI secolo: i luoghi di apprendimento (Learning Commons)

 Biblioteche del XXI secolo: i luoghi di apprendimento (Learning Commons)

Leslie Miller

Le biblioteche esistono dal 2600 a.C. circa come archivio di conoscenze registrate. Da tavolette e pergamene a libri rilegati, hanno catalogato le risorse e sono servite come luogo di conoscenza. Oggi, con la digitalizzazione dei contenuti e l'ubiquità di Internet, le informazioni non sono più limitate a materiali stampati accessibili solo in un unico luogo fisico. Si consideri questo: il ProgettoGutenberg e i suoi affiliati rendono disponibili in formato digitale oltre 100.000 opere di pubblico dominio e Google ha scansionato oltre 30 milioni di libri attraverso il suo progetto di biblioteca.

Le biblioteche si stanno reinventando man mano che i contenuti diventano più accessibili online e il loro ruolo diventa meno quello di custodire i tomi e più quello di mettere in contatto gli studenti e costruire la conoscenza. La Cushing Academy di Ashburnham, Massachusetts, è stata all'avanguardia in questa transizione sin dal 2009, quando ha annunciato i suoi piani per una biblioteca "senza libri". Un database di milioni di risorse digitali ha sostituitoCon questa transizione è cambiato non solo il modo in cui gli studenti consumano i contenuti, ma anche il modo in cui utilizzano lo spazio della biblioteca: piuttosto che mantenere un luogo tranquillo per lo studio individuale, la scuola ha voluto creare un ambiente per la "collaborazione e la co-costruzione della conoscenza".

Da biblioteca a comunità di apprendimento

I libri stampati svolgono ancora un ruolo fondamentale nel supportare gli studenti, ma le tecnologie digitali offrono ulteriori percorsi per l'apprendimento e l'acquisizione di contenuti. Gli studenti e gli insegnanti non hanno più bisogno di una biblioteca semplicemente per accedervi, ma di un luogo che incoraggi l'apprendimento partecipativo e che consenta la co-costruzione della comprensione da una varietà di fonti. In altre parole, invece di essere una bibliotecaarchivio, le biblioteche stanno diventando un spazi per l'apprendimento .

Il progetto e l'implementazione della nuova biblioteca della Francis W. Parker School di Chicago sono un esempio di questo concetto, in quanto hanno trasformato il loro spazio tradizionale con cubicoli e scaffali (che essenzialmente impedivano la collaborazione) in uno spazio che favorisce l'apprendimento e la comunicazione. Per soddisfare le esigenze degli insegnanti e degli studenti, hanno costruito uno spazio flessibile con sedie, scrivanie e perfino banchi mobili.Le piccole stanze possono essere aperte per consentire progetti di gruppo e il banco di circolazione e i lati delle pile sono scrivibili con pennarelli a secco per incoraggiare la collaborazione e la condivisione che lo spazio precedente scoraggiava.

Piuttosto che concentrarsi sul ruolo che la biblioteca aveva svolto in passato, Francis W. Parker ha progettato uno spazio che rispondesse alle esigenze attuali degli studenti e a quelle future della scuola.

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Centri di apprendimento trasparenti

In un discorso TED intitolato Where Good Ideas Come From, Steven Johnson esplora il ruolo delle caffetterie nella nascita dell'Illuminismo: hanno fornito "uno spazio in cui le persone si riunivano con background diversi, con diversi campi di competenza, e condividevano".dove gli individui si riuniscono e si impegnano nel coapprendimento, ha scritto:

In altre parole, voleva creare un hub di apprendimento Per raggiungere questo obiettivo, la biblioteca di Westlake comprende pareti di vetro che rendono lo spazio letteralmente trasparente, un'area esterna e un "juice bar", che combina i concetti di un Apple Genius Bar e di uno Starbucks.

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Mentre le biblioteche tradizionali sono spesso caratterizzate come luoghi di studio silenzioso e indipendente, gli spazi di Westlake e Francis Parker sono stati trasformati in centri di apprendimento attivo.

Estendere il fisico con il digitale

Troppo spesso il dibattito sul futuro delle biblioteche si concentra sulla carta contro gli eBook o sul fisico contro il digitale. Invece di guardare alla tecnologia come a una sostituzione del tradizionale, potremmo esplorare i modi in cui essa migliora il tradizionale. Paul Hamilton di Sunshine Coast, in Australia, usa una combinazione di carta, libri, lavagna bianca, iPad e realtà aumentata per creare un apprendimento personalizzato.Vuole che gli studenti interagiscano con i contenuti, la tecnologia, lo spazio e gli altri per acquisire un contesto e aumentare le loro conoscenze.

Chiudi modale Credito immagine: Paul Hamilton (@PaulHamilton8) Crediti immagine: Paul Hamilton (@PaulHamilton8)

Quando la Fondazione Stephen Perse nel Regno Unito ha inaugurato la sua nuova biblioteca, l'oratore ospite l'ha descritta come quaquaversal Non solo lo spazio abbraccia il concetto di learning commons, ma fonde anche il meglio del mondo fisico e di quello digitale. Sebbene lo spazio includa libri cartacei e manufatti fisici, così come arredi flessibili e un ambiente aperto, i contenuti digitali incoraggiano gli studenti a esplorare, giocare eCome scrive la direttrice Tricia Kelleher, i bambini possono approfondire argomenti che altrimenti non potrebbero sperimentare:

Il futuro delle biblioteche

Quando ogni studente ha la possibilità di portare con sé una biblioteca globale sul dispositivo che ha in tasca, il ruolo delle biblioteche fisiche può diventare ancora più importante: non si tratta solo di un luogo in cui ospitare le risorse, ma di un luogo in cui creare significato a partire da esse. Le biblioteche del XXI secolo forniscono uno spazio comune accogliente che incoraggia l'esplorazione, la creazione e la collaborazione tra studenti, insegnanti e docenti.Le biblioteche riuniscono il meglio del fisico e del digitale per creare centri di apprendimento. In definitiva, le biblioteche continueranno a ispirare gli studenti a costruire nuove conoscenze e significati dal mondo che li circonda.

Come sta cambiando la vostra biblioteca? Raccontatecelo nella sezione commenti qui sotto.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.