Estendere il silenzio

 Estendere il silenzio

Leslie Miller

Quanto tempo pensate che gli insegnanti facciano una pausa, in media, dopo aver fatto una domanda?

Numerosi studi, a partire dagli anni '70, hanno esaminato l'effetto che la quantità di tempo di pausa degli insegnanti dopo aver posto una domanda ha sugli studenti. Visitando molte classi negli Stati Uniti e in altre parti del mondo, ho scoperto che, con poche eccezioni, questi studi sono ancora accurati. Per esempio, secondo il lavoro svolto da Mary Budd Rowe nel 1972 e da Robert J. Stahl nel 1994, la pausa perLa durata media delle pause degli insegnanti è risultata essere di 0,9 secondi.

Wow.

Ho osservato questo fenomeno in molte classi e c'è una reale necessità di aumentare il tempo concesso agli studenti per elaborare ciò che sanno e per dare un senso a ciò che non capiscono.

Nel differenziare l'insegnamento, le chiavi sono il processo e le preferenze di apprendimento. Il processo è il modo in cui gli studenti danno un senso alle idee, compongono il loro pensiero e preparano una risposta ponderata. Le preferenze di apprendimento, nel caso di domande poste all'intera classe, si riferiscono al fatto che alcuni studenti preferiscono elaborare il contenuto in silenzio, mantenendo il proprio consiglio (pensatori interni), mentre altri preferiscono parlare oesprimere il proprio pensiero con un pubblico come cassa di risonanza (pensatori esterni).

I pensatori esterni, ovvero quegli studenti che possono parlare entro i primi tre secondi, potrebbero dare forma alle loro idee mentre parlano: non hanno avuto tempo sufficiente per elaborare completamente, ma parlano comunque. Nel frattempo, anche i pensatori interni non hanno avuto tempo sufficiente per elaborare, ma non si sentono a loro agio nel rispondere.

Una soluzione è che gli insegnanti facciano una pausa di 5-15 secondi prima di chiamare gli studenti. Il silenzio per alcuni può sembrare insopportabilmente lungo. Tuttavia, si consideri che i più veloci sprinter maschili e femminili dei 100 metri al mondo corrono a meno di 10 secondi. Il record mondiale è sotto i 10 secondi, che passano in fretta. Perché non offrire un tempo simile agli studenti per riflettere sulle loro risposte alle domande?che richiedono una riflessione profonda?

Strategie per dare agli studenti il tempo di pensare

Fornire il tempo di attesa: Date agli studenti dai 5 ai 15 secondi per formulare una risposta a una domanda di cui dovrebbero conoscere la risposta. Non tutti gli studenti elaborano il pensiero alla stessa velocità. La qualità dovrebbe essere misurata dal contenuto della risposta, non dalla velocità.

Conto nella mia testa fino a 15. La maggior parte delle volte ottengo risposte entro 10-12 secondi. Se non si ottengono risposte entro 15 secondi, si possono chiamare gli studenti, invece di chiedere volontari.

Dare tempo al pensiero: Date agli studenti da 20 secondi a due minuti per dare un senso alle domande che richiedono un'analisi per sintetizzare i concetti in un costrutto o in un quadro diverso. Potete favorire questo processo incoraggiando la scrittura di un diario, la riflessione silenziosa o le discussioni tra compagni. Dare queste porzioni di tempo rende onore al lavoro che viene richiesto agli studenti. Risposte rapide probabilmente significano che la domanda non ha sollecitato la comprensione degli studenti.Dopo il tempo assegnato, ogni studente può essere chiamato a condividere la propria risposta.

Insegnare a riflettere: Istruire gli studenti sul valore e sulla pratica della riflessione. Gli educatori e gli studenti possono sembrare a disagio con il silenzio, da cui il tipico tempo di pausa di un secondo. Il silenzio può essere equiparato a nulla.

In realtà, quando agli studenti vengono forniti modi strutturati per esercitarsi a pensare e indicazioni specifiche su cosa realizzare durante il tempo di silenzio, possono diventare più produttivi durante la riflessione. Think From the Middle è una raccolta di approcci che consentono agli studenti di affinare i loro processi di pensiero durante la riflessione e la comunicazione collaborativa.

Insegnare agli studenti come gestire una conversazione: È una cosa bellissima vedere gli studenti che conducono conversazioni ponderate su argomenti che combinano il programma di studio e le connessioni con il mondo reale. Stabilite una cultura che permetta agli studenti di impegnarsi in tali conversazioni, e presto saranno loro a fare la maggior parte del lavoro pesante durante la lezione.

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Un esempio efficace di cui sono stato testimone in Michigan e in Texas è l'utilizzo di una guida per gli spunti di conversazione guidati dagli studenti, chiamata Talk Moves. Questo elenco di spunti di conversazione fornisce agli studenti strumenti di comunicazione per partecipare e sostenere le discussioni. Ho assistito al loro utilizzo nelle classi di scienze che utilizzano gli standard della Next Generation Science, ma sono ugualmente utili in tutti i corsi di materie.

Gli studenti scelgono lo stelo di avvio che meglio supporta l'argomento da discutere. Gli insegnanti usano le Mosse di conversazione per allenare e guidare gli studenti a diversi livelli di pensiero complesso, indirizzandoli verso diverse sezioni di spunti di conversazione. L'intento è quello di far sì che gli studenti siano i padroni della conversazione, il che rafforza la loro capacità di elaborare i concetti per la comprensione.

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Porre gli studenti al centro dell'apprendimento

Vogliamo che gli studenti diventino studenti indipendenti, in grado di affrontare materiali e situazioni difficili. Gli studenti imparano a ritmi diversi, il che sembra non dipendere tanto dall'intelligenza quanto dalle barriere temporali che si frappongono al percorso di apprendimento. Ci può essere un posto per le risposte a tempo e per rispondere alle domande sotto la pressione di un orologio, ma non ci sono standard che dicano che gli studenti devono padroneggiareconcetti in meno di un secondo.

La maggior parte delle persone ha bisogno di un tempo adeguato per elaborare i propri pensieri se ci si aspetta che contribuisca a una conversazione. La vita non è un gioco a premi di 30 minuti con domande rapide che richiedono risposte di basso livello e pause pubblicitarie. Anche se lo fosse, si avrebbe bisogno di tempo per sviluppare e padroneggiare le capacità di elaborazione per competere.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.