I 10 studi sull'istruzione più significativi del 2022

 I 10 studi sull'istruzione più significativi del 2022

Leslie Miller

L'anno appena trascorso non è stato esattamente normale, ma rispetto agli ultimi viaggi intorno al sole, beh, è stato sufficiente. Nel 2021, quando ci siamo seduti per scrivere la nostra edizione annuale dei punti salienti della ricerca, eravamo in preda a una ripresa post-pandemia e abbiamo scritto dell'impatto di un anno estenuante in cui il burnout e i problemi di salute mentale e fisica hanno colpito gli educatori di tutto il mondo.

Quest'anno abbiamo incrociato le dita e ci siamo rivolti ancora una volta alle best practice, passando in rassegna centinaia di studi per identificare le strategie educative più efficaci e penetranti che siamo riusciti a trovare.

Cosa è emerso?

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Abbiamo trovato prove che gettano nuova luce sul potere incompreso delle interruzioni cerebrali, abbiamo dato un'occhiata da vicino alla ricerca che trova una sorprendente - e persino controintuitiva - motivazione per gli insegnanti di concentrarsi sulle relazioni, e abbiamo individuato sia l'umorismo che il merito nel chiedere ai bambini di strisciare come un serpente mentre imparano il suono della lettera "sss". S .

Tutto questo, e molto altro ancora, nella nostra carrellata annuale che segue.

1. Non c'è conflitto tra relazioni e rigore

Gli osservatori a volte pensano che gli insegnanti che irradiano empatia, gentilezza e apertura siano "morbidi" e possano essere sfruttati dagli studenti. Ma una nuova ricerca dimostra che quando si segnala che si ha a cuore i ragazzi, questi sono disposti a fare il passo più lungo della gamba, dandovi la flessibilità di assegnare lavori scolastici più impegnativi.

Questo è il principale risultato di uno studio del 2022 che ha esaminato le pratiche di insegnamento in 285 distretti, confrontando le strategie di costruzione delle relazioni con la flessibilità degli insegnanti nell'assegnare lavori impegnativi e complessi. I ricercatori hanno scoperto che gli insegnanti più efficaci costruiscono le loro classi conoscendo i loro studenti, essendo avvicinabili e dimostrando di apprezzare il lavoro - e poitradurre abilmente il capitale emotivo in capitale accademico.

"Quando gli studenti sentono che gli insegnanti si preoccupano per loro, lavorano di più, si impegnano in attività accademiche più impegnative, si comportano in modo più adeguato all'ambiente scolastico, sono sinceramente felici di vedere il loro insegnante e soddisfano o superano le aspettative del loro insegnante", concludono i ricercatori.

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2. L'evidenziazione non è molto efficace finché non intervengono gli insegnanti

Secondo una nuova analisi di 36 studi, gli studenti spesso evidenziano le informazioni sbagliate e possono affidarsi alle loro carenti capacità di evidenziazione come strategia primaria di studio, con conseguenti scarsi risultati di apprendimento. Anche solo due ore di tutoraggio, tuttavia, possono migliorare drasticamente le loro capacità.

I ricercatori hanno stabilito che "l'evidenziazione generata dallo studente" tendeva a migliorare la ritenzione del materiale, ma non la comprensione. Tuttavia, quando gli insegnanti hanno insegnato agli studenti le tecniche di evidenziazione corrette - ad esempio, come distinguere le idee principali da quelle di supporto - hanno migliorato drasticamente le loro prestazioni accademiche.strategia di apprendimento" come gli "organizzatori grafici o le domande successive", la sua efficacia aumenta, secondo i ricercatori.

La necessità di un insegnamento esplicito può essere legata al cambiamento delle abitudini di lettura degli studenti, che passano da storie e favole a testi espositivi, che richiedono di navigare in formati di testo non familiari, osservano i ricercatori. Per portare i bambini al passo con i tempi, è necessario mostrare loro "esempi di evidenziazione appropriata e inappropriata", insegnare loro a "evidenziare i contenuti con relativa parsimonia" e fornire esempi di seguito.tattiche come la sintesi delle loro intuizioni per favorire una comprensione più approfondita.

3. Uno studio di riferimento si esprime a favore dell'inclusione

Quando l'Individuals with Disabilities Education Act ha richiesto una maggiore inclusione - imponendo che gli studenti con disabilità ricevano sostegno nell'"ambiente meno restrittivo" - uno degli obiettivi è stato quello di garantire che gli accomodamenti educativi non interferissero con lo sviluppo sociale ed emotivo degli studenti in classi piene di loro coetanei. La legge ha anche affrontato pregiudizi secolari e ha stabilito unaobbligo legale vincolante a favore dell'inclusione.

Ma finora le prove rigorose dei benefici accademici sono state scarse.

Ora un nuovo studio su larga scala sembra mettere la questione al di là di ogni dubbio. Quando i ricercatori hanno seguito quasi 24.000 adolescenti qualificati per l'istruzione speciale, hanno scoperto che trascorrere la maggior parte della giornata - almeno l'80% - in classi di istruzione generale ha migliorato i punteggi di lettura di ben 24 punti e i punteggi di matematica di 18 punti, rispetto ai punteggi dei loro coetanei più isolati con un'istruzione simile.disabilità.

I ricercatori affermano con fermezza: "Trattate l'aula di istruzione generale come l'aula predefinita" e chiedete sistemazioni separate solo quando tutte le altre opzioni sono state esaurite.

4. Gli schizzi e le mappe concettuali funzionano anche meglio di quanto si pensi

Secondo un nuovo studio, semplici mappe concettuali, schizzi e altri appunti, simili a scarabocchi con uno scopo, possono facilitare una comprensione più profonda dei materiali rispetto a disegni più curati.

I disegni rappresentativi, come un semplice diagramma di una cellula, possono aiutare gli studenti a ricordare le informazioni fattuali, spiegano i ricercatori, ma "mancano di caratteristiche che permettano di fare generalizzazioni o inferenze basate su tali informazioni". I disegni organizzativi che collegano i concetti con frecce, annotazioni e altri segni di relazione danno agli studenti un senso più chiaro del quadro generale, permettono di visualizzare le informazioni e le informazioni.Nei test sul pensiero di ordine superiore, i bambini di quinta elementare che hanno fatto disegni organizzativi hanno superato del 300% i loro coetanei che hanno fatto disegni rappresentativi.

Per trarne vantaggio in classe, chiedete agli studenti di iniziare con semplici diagrammi per aiutare a ricordare il materiale, per poi passare a sketchnotes e mappe concettuali man mano che individuano i collegamenti con le conoscenze pregresse.

5. Le pause cerebrali sono fraintese (e sottoutilizzate)

Secondo la saggezza convenzionale, lo sviluppo di un'abilità deriva dalla pratica attiva e ripetuta: è l'atto di palleggiare un pallone da basket che alla fine insegna alla stella del basket.

Ma studi recenti rivelano che gli intervalli tra le sessioni di pratica sono almeno altrettanto cruciali. Nel 2021, i ricercatori hanno utilizzato le scansioni cerebrali per osservare le reti neurali mentre i giovani adulti imparavano a digitare. Durante le pause, i cervelli dei partecipanti sembravano tornare alle tastiere, riproducendo inconsciamente le sequenze di battitura più e più volte ad alta velocità mentre sfogliavano il materiale.I ricercatori hanno concluso che le pause cerebrali giocano "un ruolo importante quanto la pratica nell'apprendimento di una nuova abilità".

Nel 2022 abbiamo scoperto che anche i tipi di pausa fanno la differenza. Uno studio ha messo a confronto le pause in classe, come il disegno o la costruzione di puzzle, con le pause all'aperto, come la corsa o il gioco nella sabbiera. In un cenno al potere del movimento e del tempo libero, sono stati i bambini che giocavano all'aperto a tornare in classe pronti a imparare, probabilmente perché i giochi al chiuso, come le voci al chiuso, richiedevano ai bambini di impegnarsi inNel frattempo, un'analisi delle "pause verdi" - brevi passeggiate in un parco o visite a un giardino della scuola - ha concluso che gli studenti che hanno partecipato a queste attività hanno ottenuto risultati migliori nei test di attenzione e memoria di lavoro.

Privare i bambini di pause regolari è una minaccia per l'intero sistema di apprendimento: per memorizzare le lezioni, il cervello ha bisogno del suo tempo, che mette da parte per ripulire e consolidare il nuovo materiale.

6. Sulla progettazione delle aule, un'argomentazione di cautela e buon senso

Quando arriva il momento di decorare le proprie aule, gli insegnanti si trovano spesso di fronte a un dilemma: puntare su un arredamento degno di Pinterest o optare per pareti bianche sulla base di ricerche che sottolineano i rischi di distrazione degli studenti?

Uno studio pubblicato nel febbraio di quest'anno si schiera a favore del minimalismo. I ricercatori hanno monitorato il comportamento on-task degli studenti della scuola secondaria di primo grado e hanno concluso che le aule visivamente "snelle" producevano studenti più concentrati rispetto a quelle "decorate". Durante brevi letture ad alta voce su argomenti come gli arcobaleni e la tettonica delle placche, per esempio, i bambini nelle aule prive di "grafici, poster e manipolativi" prestavanoattenzione a tassi significativamente più elevati.

Uno studio del 2014 ha confermato che i poster di donne scienziate o di personaggi storici diversi, ad esempio, possono migliorare il senso di appartenenza degli studenti. E un recente studio che ha osservato 3.766 bambini in 153 scuole ha concluso che le aule che occupano una posizione intermedia dal punto di vista visivo - né troppo disordinata né troppo austera - producono i migliori risultati accademici. ALo studio del 2022 è giunto a conclusioni simili.

La ricerca suggerisce che la decorazione delle aule può alterare le traiettorie accademiche, ma il compito non dovrebbe stressare gli insegnanti. Le regole sembrano essere relativamente semplici: appendere alle pareti opere accademicamente rilevanti e di supporto ed evitare gli estremi, lavorando entro gli ampi limiti suggeriti dal buon senso e dalla moderazione.

7. Per i bambini piccoli, il potere dell'apprendimento basato sul gioco

I bambini non sono adulti in miniatura, ma un pregiudizio verso le prospettive adulte dell'infanzia, con i relativi orari e routine, ha gradualmente esercitato una morsa sul nostro sistema educativo, suggerisce l'autrice ed educatrice della prima infanzia Erika Christakis.

Come possiamo lasciare che i bambini siano piccoli e allo stesso tempo soddisfare le aspettative accademiche delle scuole tipiche? Una nuova analisi di 39 studi che abbracciano diversi decenni traccia una via di mezzo per gli educatori, evidenziando come il gioco delicatamente guidato dagli adulti, spesso chiamato apprendimento basato sul gioco, possa soddisfare entrambi gli obiettivi.

Gli insegnanti dei giovani studenti possono avere in mente un "obiettivo di apprendimento", ma il vero apprendimento basato sul gioco dovrebbe incorporare la meraviglia e l'esplorazione, essere guidato dal bambino quando possibile e dare agli studenti "libertà e scelta sulle loro azioni e sul loro comportamento di gioco", affermano i ricercatori. Interrompere il flusso dell'apprendimento solo quando è necessario: per esempio, spingere delicatamente gli studenti che potrebbero trovare le attività troppo difficili o troppo facili.I ricercatori hanno concluso che l'approccio ludico ha migliorato le abilità matematiche precoci e la capacità di passare da un compito all'altro, rispetto alle tattiche più tradizionali che enfatizzano l'acquisizione esplicita delle abilità.

Per ottenere la giusta pedagogia, bisogna concentrarsi sulle relazioni e porre domande che suscitino meraviglia: "Una conversazione ricca e aperta è fondamentale", ha detto Christakis a Edutopia in un'intervista del 2019; i bambini hanno bisogno di tempo per "conversare tra loro in modo giocoso, per raccontare una storia sconclusionata a un adulto, per ascoltare letteratura di alta qualità e porre domande significative".

8. Un modo migliore per imparare l'ABC

Far corrispondere una lettera al suono corrispondente è un'abilità di lettura di primo ordine. Per aiutare gli studenti a comprendere che la lettera c fa il suono plosivo "cuh" in auto Gli insegnanti utilizzano spesso immagini come impalcature o fanno scrivere ai bambini la lettera ripetutamente mentre ne emettono il suono.

Un nuovo studio suggerisce che le coppie suono-lettera vengono apprese in modo molto più efficace quando i movimenti del corpo intero vengono integrati nelle lezioni. I bambini di cinque e sei anni che hanno partecipato allo studio hanno trascorso otto settimane esercitandosi con i movimenti per ogni lettera dell'alfabeto, strisciando come un serpente mentre sibilavano il suono sibilante "sss", per esempio. I ricercatori hanno scoperto che il movimento del corpo intero ha migliorato la capacità degli studenti diricordare gli abbinamenti lettera-suono e raddoppiare la capacità di riconoscere i suoni difficili da apprendere, come la differenza tra i suoni che c fa in gatto e salsa -rispetto agli studenti che hanno semplicemente scritto e pronunciato le coppie lettera-suono sui loro banchi.

L'approccio può fare una grande differenza nell'acquisizione di un'abilità che cambia la vita. Gli educatori dovrebbero "incorporare l'insegnamento basato sul movimento" nei loro programmi, prestando particolare attenzione al "movimento di tutto il corpo", concludono i ricercatori.

9. Perché gli studenti spingono il pulsante della pausa

Alcuni dei vantaggi delle lezioni videoregistrate sono così evidenti che si nascondono in bella vista.

Quando si insegnano agli studenti concetti fondamentali, una lezione video dotata di un semplice pulsante di pausa, ad esempio, può consentire agli studenti di resettare cognitivamente quando raggiungono i loro limiti attentivi, secondo le conclusioni di uno studio del 2022. I pulsanti di pausa, come quelli di riavvolgimento, sono fondamentali anche per gli studenti che incontrano "materiali di apprendimento complessi", hanno "scarse conoscenze pregresse" o mostrano "scarse capacità di memoria di lavoro".

In un articolo su Edutopia, abbiamo esaminato le ricerche che suggeriscono che l'apprendimento tramite video favorisce l'autoapprendimento e l'accesso flessibile alle lezioni 24 ore su 24, 7 giorni su 7; che le domande incorporate nei video migliorano il rendimento scolastico, aumentano la presa di appunti e riducono lo stress (si vedano questi studi del 2015 e del 2020); e che le versioni video diLe lezioni tendevano a "rendere i contenuti più coerenti" per gli studenti.

Per modernizzare le loro classi, gli insegnanti potrebbero registrare le lezioni più importanti e metterle a disposizione degli studenti come ausili per lo studio, in modo che possano mettere in pausa, riavvolgere e rivedere a loro piacimento.

10. Uno studio autorevole su due strategie di apprendimento di grande impatto

Le pratiche di spaziatura e di recupero sono due dei modi più efficaci per favorire la ritenzione a lungo termine, come conferma un'autorevole revisione di 2022 studi sull'argomento - e gli studenti dovrebbero sapere come e perché queste strategie sono efficaci.

Nella revisione, i ricercatori spiegano che gli studenti che preferiscono tecniche come la lettura e la rilettura di materiale in intense sessioni di cram sono destinati a fallire. Invece, gli studenti dovrebbero pensare all'apprendimento come a una sorta di "routine di fitness" durante la quale si esercitano a richiamare il materiale dalla memoria e a intervallare le loro sessioni di apprendimento nel tempo. Insegnare ai ragazzi ad auto-quiz o a riassumere dalla memoria - e poi provarci - è un'ottima idea.è il primo passo fondamentale per distogliere gli studenti dalle loro "false credenze sull'apprendimento".

In uno studio del 2015, ad esempio, gli studenti di terza elementare che hanno studiato una lezione sul sole e poi hanno riletto lo stesso materiale hanno ottenuto un punteggio del 53% in un test di verifica, l'equivalente di un voto insufficiente, mentre i loro coetanei che hanno studiato una volta e poi hanno risposto alle domande di esercitazione hanno ottenuto un punteggio dell'87%.Gli studenti che hanno risolto una dozzina di problemi matematici distribuiti nell'arco di tre settimane hanno ottenuto un punteggio di 21 punti percentuali più alto in un test matematico di verifica rispetto agli studenti che hanno risolto tutti i 12 problemi nello stesso giorno.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.