Il potere della telefonata positiva a casa

 Il potere della telefonata positiva a casa

Leslie Miller

Quando ho iniziato a insegnare ed ero sopraffatta dalle richieste e dalla complessità del lavoro, la mia strategia di sopravvivenza è stata semplicemente quella di accettare tutti i consigli che mi arrivavano e metterli in pratica. Così, quando il mio saggio mentore mi ha suggerito di chiamare tutti i genitori dei miei alunni di seconda elementare dopo il primo giorno di scuola, l'ho fatto.

Nonostante la stanchezza, ho chiamato ogni famiglia e mi sono presentata. Ho fatto qualche domanda sul loro bambino. Ho detto che il loro bambino aveva avuto un buon primo giorno. Ho detto che non vedevo l'ora di lavorare insieme.

Telefonate positive: richiedono tempo, ma ne valgono la pena

Per tutto quell'anno e per gli anni successivi ho continuato a seguire questa pratica. Avevo la sensazione che queste telefonate positive a casa fossero importanti. Dopo i primi giorni di un nuovo anno scolastico, non appena avevo identificato i bambini che potevano essere difficili, mi ero prefissata di chiamare a casa loro con notizie positive ogni settimana.

Condividerei questo obiettivo con i miei studenti, salutandoli alla porta con qualcosa del tipo: "Sono così emozionato di vederti stamattina, Oscar! Oggi ti osserverò molto attentamente per trovare qualche buona notizia da condividere con tua madre questa sera. Non vedo l'ora di chiamarla per dirle che hai avuto una buona giornata!".

Quando insegnavo alle scuole medie, questa strategia faceva la differenza tra un gruppo di ragazzi ingestibile e un gruppo facile. Forse sareste sorpresi di quanto disperatamente un ragazzo di terza media desideri che la sua mamma (o il suo papà o la sua nonna o il suo pastore) riceva una chiamata positiva a casa.

Il primo giorno di scuola ho dato agli studenti un sondaggio che comprendeva questo punto: "Chi vorresti che chiamassi quando ho buone notizie da condividere su come stai andando nella mia classe? Puoi elencare fino a cinque persone e per favore falle sapere che potrei chiamarle, anche stasera o domani!".

Per prima cosa chiamavo i genitori dei ragazzi che sapevo sarebbero stati impegnativi, quelli che sospettavo ricevessero raramente chiamate positive. Quando un adulto rispondeva al telefono, dicevo, tutto d'un fiato: "Salve, parlo con la signora _____? Chiamo dalla scuola media _____ con grandi notizie su suo figlio, _____. Posso condividere questa notizia?".

Se non sbottavo subito con la parte relativa alle "grandi notizie", a volte riattaccavano o sentivo un lungo silenzio ansioso.

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Alcuni di questi bambini erano difficili, estremamente difficili. Tuttavia, riuscivo sempre a trovare qualcosa di sinceramente positivo in ciò che avevano fatto. Con il passare dei giorni, continuavo a chiamare: "Volevo solo dirvi che oggi, quando _____ è entrato in classe, mi ha detto 'buongiorno' e ha aperto subito il suo quaderno. Sapevo che avremmo avuto una buona giornata!" A volte mi fermavo nel bel mezzo della lezione e, davanti aI bambini lo adoravano e cominciavano a pregarmi di chiamare anche i loro genitori. Era la prima scelta di ricompensa per un buon comportamento: "Chiama la mia mamma e dille che oggi sono stato bravo".

Mi rattristavo quando i genitori dicevano: "Non credo che nessuno mi abbia mai chiamato dalla scuola per dirmi qualcosa di positivo su mio figlio"; di tanto in tanto sentivo dei singhiozzi sommessi durante queste telefonate.

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All'inizio ho usato questa cosa delle telefonate come strategia per gestire il comportamento e costruire collaborazioni, e ha funzionato. Tuttavia, dopo 10 anni di insegnamento, sono diventata io stessa genitore e i miei sentimenti si sono spostati in un altro universo. Come genitore, non riesco a pensare a nulla che vorrei che un insegnante facesse di più che riconoscere ciò che il mio ragazzo sta facendo bene, quando si sta impegnando, quando sta imparando, quando il suo comportamento èe condividete con me queste osservazioni.

So quante ore lavorano gli insegnanti e so anche che una telefonata può durare tre minuti. Se ogni insegnante dedicasse 15 minuti al giorno a chiamare i genitori per dare loro buone notizie, l'impatto potrebbe essere enorme. Nella lunga lista di priorità degli insegnanti, la comunicazione di buone notizie non è di solito in cima alla lista. Ma provate a farlo, solo per una settimana: provate a chiamare i genitori di alcuni bambini. Non deve essere solo ilTutti hanno bisogno e meritano queste chiamate. Vedete cosa succede: l'effetto a catena per il bambino, la classe e l'insegnante potrebbe essere trasformativo.

Chiamare i genitori o i tutori degli studenti con buone notizie incoraggia un comportamento più corretto e crea un forte legame tra insegnante e studente.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.