Leadership culturalmente sensibile

 Leadership culturalmente sensibile

Leslie Miller

Nel suo discorso del 1963 intitolato "Un discorso agli insegnanti", James Baldwin ha detto: "A ogni cittadino di questo Paese che si considera responsabile - e in particolare a quelli di voi che hanno a che fare con le menti e i cuori dei giovani - dovete essere pronti a fare il botto".

Baldwin ha preso in prestito l'espressione "go for broke" da un gruppo storico di soldati. I soldati nippo-americani del 442° Regimental Combat Team si offrirono volontari per combattere nella Seconda Guerra Mondiale, nonostante i loro compagni nippo-americani fossero detenuti contro la loro volontà nei campi di internamento e nonostante le politiche razziste imponessero a questi coraggiosi soldati di servire in un'unità segregata.Con il motto "Go for Broke", sono diventati una delle unità più grandi, più longeve e più decorate nella storia dell'esercito americano.

L'uso del motto di questi soldati da parte di Baldwin come appello all'azione per gli educatori era azzeccato 60 anni fa ed è ancora appropriato oggi. Ecco alcuni modi in cui i dirigenti scolastici possono rispondere a questo appello.

Fare passi in avanti modellando un comportamento culturalmente responsabile

Gli educatori si trovano di fronte a un momento rivoluzionario: le aule scolastiche sono diventate campi di battaglia su ciò che i giovani dovrebbero o non dovrebbero insegnare. Nel frattempo, la pandemia ha messo in luce le disparità che pervadono i nostri sistemi scolastici, evidenziando dove gli studenti appartenenti a minoranze hanno meno accesso ai migliori insegnanti e alle esperienze di apprendimento più stimolanti e coinvolgenti.

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Credo che, per andare avanti, dobbiamo essere all-in. Dobbiamo andare al massimo.

I dirigenti scolastici svolgono un ruolo cruciale in questo senso. È importante per noi modellare ciò che chiediamo agli insegnanti. La Leadership Academy definisce un leader culturalmente reattivo come colui che riconosce l'impatto del razzismo istituzionalizzato sulla propria vita e su quella degli studenti e delle famiglie con cui lavora e che abbraccia il proprio ruolo nell'attenuare, interrompere e smantellare il razzismo sistemico.Incarnare questa definizione significa lavorare a livello personale, interpersonale e istituzionale.

Pensate al vostro approccio personale

In che modo vi valuterete regolarmente per assicurarvi di camminare nella definizione di leadership culturalmente sensibile, assicurandovi allo stesso tempo di non causare danni agli studenti che sostenete?

Quando ho lavorato con un gruppo di insegnanti leader in Minnesota, ho utilizzato un esercizio di marcatura dell'identità simile a quello di Elena Aguilar per analizzare la loro educazione e creare la loro storia da condividere con i colleghi. L'esercizio ha aiutato i leader a riflettere su tutte le identità che si intersecano e su come influenzano le loro esperienze, la loro cultura e il loro approccio alla leadership.

Parlare negli spazi che si occupano, non solo dove è comodo o previsto. In qualità di leader, è probabile che partecipiate a una serie di riunioni durante la giornata, alcune all'interno dell'edificio scolastico e altre all'esterno. Gli argomenti e gli scopi di queste riunioni potrebbero non essere incentrati sull'equità, ma nelle conversazioni sugli studenti potreste sentire frasi come "Questi ragazzi non possono..." o "C'è un problema di equità".Non possiamo fare altro..." o "Queste famiglie non...", frasi che segnalano basse aspettative e scarsa fiducia nelle capacità degli studenti di avere successo. Potete esprimervi in modi che indichino chiaramente la vostra fiducia e il vostro sostegno alle capacità degli studenti.

Pensate al vostro approccio interpersonale

Quali interazioni avrà con gli altri adulti per sostenere un sistema scolastico equo per tutti gli studenti?

Mentre lavoravo con un sovrintendente e il suo team di leadership in Texas, ho chiesto loro di fare un controllo della temperatura del team. Indipendentemente dal livello di leadership che ricoprite, prendete continuamente decisioni per conto degli studenti. Ripensate il vostro processo decisionale. Assicuratevi che tutte le parti interessate (in particolare gli studenti e le famiglie) abbiano un posto a tavola e che i loro punti di vista siano ascoltati, valorizzati econsiderato in ogni momento.

Creare opportunità per gli altri di condurre conversazioni difficili e ricevere un feedback critico dai colleghi. Sviluppare collettivamente un elenco di domande da utilizzare in ogni riunione per garantire che l'equità sia infusa in ogni conversazione.

Pensate alle vostre pratiche istituzionali

Quali sono le politiche, le pratiche e le strutture che ostacolano sistematicamente il successo degli studenti e come è possibile crearne di nuove che mettano al centro le voci e le esperienze delle minoranze storiche?

Come già accennato, Elena Aguilar ha sviluppato una serie di strumenti per l'equity coaching che possono aiutare a prepararsi alle conversazioni con gli insegnanti che possono presentarsi sulla difensiva o in modo combattivo. Lavorando con i presidi del Wisconsin, queste frasi hanno dato una struttura allo sviluppo e alla pratica delle conversazioni con il personale, in particolare quando le conversazioni riguardavano le differenze.

Il processo di Liberatory Design, sviluppato dal National Equity Project e dalla d.school dell'Università di Stanford, fornisce un approccio incentrato sull'uomo a questo lavoro e crea l'opportunità di provare le cose. Quando ho lavorato con un distretto dell'Iowa, ho chiesto loro di sviluppare una serie di esperimenti "safe-to-fail", piccole attività che potessero essere misurate senza avere un impatto negativo (cioè, danneggiare).I loro esperimenti si sono concentrati sulla diversificazione della leadership, rivedendo le descrizioni delle mansioni, aggiungendo studenti e altro personale al comitato di assunzione e creando un programma di mentorship per i nuovi assunti.

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Può essere opprimente pensare all'intensità di ciò che comporta questo lavoro. , Ma è importante ricordare che non si tratta di qualcosa da fare da soli: nessuna di queste azioni può avere luogo senza un'azione collettiva e un'attenzione reciproca. Innanzitutto, è importante prendere decisioni individuali su cosa significhi andare al verde all'interno del nostro contesto, e questo può cambiare di giorno, di mese o di anno in anno. Tuttavia, è necessario andare al massimo per i nostri studenti e le nostre famiglie.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.