PBL: cosa serve per rendere un progetto "autentico"?

 PBL: cosa serve per rendere un progetto "autentico"?

Leslie Miller

Tutti pensano che l'apprendimento basato su progetti abbia a che fare con l'apprendimento "autentico", ma non tutti sono d'accordo su cosa significhi.

Un rapido quiz: quali dei seguenti progetti potrebbero essere definiti autentici?

A) Gli studenti imparano a conoscere le specie in pericolo nella loro regione e intraprendono azioni per proteggerle, tra cui una campagna di sensibilizzazione del pubblico, il lavoro di ripristino degli habitat sul campo e la comunicazione con i funzionari governativi locali.

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B) Gli studenti progettano e creano un calendario con immagini e informazioni sulle specie in pericolo, che vendono in occasione di un evento comunitario prima delle vacanze invernali e donano il ricavato a un'organizzazione ambientalista.

C) Gli studenti interpretano il ruolo di scienziati che devono formulare raccomandazioni a un'organizzazione ambientalista su come proteggere le specie in pericolo in vari ecosistemi del mondo.

Per i puristi dell'autenticità, un progetto non è veramente autentico se non si colloca nel mondo reale, se non è direttamente collegato alla vita degli studenti e ai problemi reali delle loro comunità. In base a questo criterio, la scelta A di cui sopra si qualifica certamente, e forse anche B, ma probabilmente non C.

Ma credo che la risposta sia: D) Tutte le cose sopra citate.

Esiste una scala graduale di autenticità per i progetti, che va da non autentico a un po' autentico a completamente autentico.

Non autentico

PBL significa che il lavoro degli studenti non assomiglia al tipo di lavoro svolto nel mondo al di fuori della scuola, o non è destinato ad avere un effetto su qualcosa al di fuori di uno scopo accademico. Un "progetto dessert" non autentico comporterebbe il tipo di incarico che gli studenti ricevono tipicamente a scuola: comporre un saggio, creare un poster o un modello, scrivere e presentare una relazione su un libro o realizzare un PowerPoint.Oltre all'insegnante e forse ai compagni di classe, non c'è un pubblico per il lavoro degli studenti, nessuno utilizza realmente ciò che creano e il lavoro che fanno non è quello che fanno le persone nel mondo reale.

Un po' autentico

PBL significa che gli studenti svolgono un lavoro che simula In un progetto in qualche modo autentico, gli studenti potrebbero interpretare un ruolo (come nella scelta C di cui sopra - scienziati, ingegneri, consulenti del presidente, progettisti di siti web, ecc. Oppure gli studenti potrebbero creare prodotti che, anche se non saranno effettivamente utilizzati dalle persone nel mondo reale.nel mondo reale, sono i tipi di prodotti che la gente usa.

Completamente autentico

PBL significa che gli studenti svolgono un lavoro che è reale per loro -è autentico per la loro vita, oppure l'opera ha un valore di impatto diretto o utilizzo nel mondo reale In questi progetti, come le scelte A e B di cui sopra, gli studenti potrebbero sostenere una causa, agire per migliorare la loro comunità, svolgere un servizio per qualcuno, creare un artefatto fisico da esporre o distribuire, o esprimere le proprie idee su un argomento con vari mezzi di comunicazione.

Un progetto può essere autentico in quattro modi, alcuni dei quali possono essere combinati in un unico progetto.

1. Il progetto risponde a un'esigenza reale nel mondo al di là della classe, o i prodotti creati dagli studenti sono utilizzati da persone reali. Per esempio:

  • Gli studenti propongono progetti per una nuova area giochi in un parco vicino.
  • Gli studenti pianificano ed eseguono un'azione di pulizia ambientale nella loro comunità.
  • Gli studenti creano un sito web per i giovani sui libri che amano.
  • Gli studenti scrivono una guida e producono podcast per i visitatori dei siti storici della loro contea.
  • Gli studenti sono consulenti per le aziende locali, consigliando loro come aumentare le vendite ai giovani.
  • Gli studenti sviluppano un piano di risoluzione dei conflitti per la loro scuola.

2. Il progetto si concentra su un problema, una questione o un argomento rilevante per la vita degli studenti - più è diretto, meglio è - o su un problema o una questione che viene affrontato dagli adulti nel mondo in cui gli studenti entreranno presto. Per esempio:

  • Gli studenti creano presentazioni multimediali che esplorano la domanda: come si fanno e si perdono gli amici?
  • Gli studenti imparano la fisica indagando sulla domanda: perché non cado dallo skateboard?
  • Gli studenti formano delle task force per studiare i possibili effetti del cambiamento climatico sulla loro comunità e raccomandare le azioni che potrebbero essere intraprese.
  • Gli studenti decidono se gli Stati Uniti dovrebbero intervenire in un conflitto all'interno di un altro Paese che sta causando una crisi umanitaria.

3. Il progetto prevede uno scenario o una simulazione realistica, anche se fittizia. Per esempio:

  • Agli studenti viene chiesto dall'arcivescovo del Messico, nel 1818, di raccomandare una località per la 22ª missione in California. (Questo è un progetto in evidenza nel nuovo programma online del BIE, PBLU.org).
  • Gli studenti agiscono come architetti che devono progettare un teatro in grado di contenere il massimo numero di persone, tenendo conto dei vincoli di terreno disponibile, costo, sicurezza, comfort, ecc.
  • Gli studenti interpretano il ruolo di consulenti delle Nazioni Unite per un Paese che ha appena rovesciato un dittatore e ha bisogno di consigli su come avviare una democrazia.
  • Gli studenti consigliano quale pianeta del nostro sistema solare dovrebbe essere esplorato dalla prossima sonda spaziale e si contendono i finanziamenti della NASA.
  • Agli studenti viene chiesto di proporre idee per un nuovo reality show televisivo che educhi gli spettatori su argomenti scientifici come la biologia evolutiva e la storia geologica della Terra.

4. Il progetto coinvolge strumenti, compiti o processi utilizzati da adulti in contesti reali e da professionisti sul posto di lavoro (questo criterio di autenticità può essere applicato a qualsiasi esempio di progetto):

  • Gli studenti che studiano la fisica dello skateboard testano varie superfici per verificarne la velocità, utilizzando il metodo scientifico e gli strumenti impiegati dagli scienziati.
  • Gli studenti che esplorano il tema del modo in cui creiamo e perdiamo amici conducono sondaggi, analizzano dati, registrano interviste video e utilizzano strumenti di editing online per assemblare le loro presentazioni.
  • Gli studenti che agiscono come consulenti delle Nazioni Unite per una democrazia emergente analizzano le costituzioni esistenti, scrivono relazioni formali e presentano raccomandazioni a un gruppo di esperti.

Sono d'accordo sul fatto che i progetti completamente autentici sono spesso i più potenti ed efficaci, perché sono così coinvolgenti per gli studenti e permettono loro di sentire che possono avere un impatto sul loro mondo - quindi più ce ne sono, meglio è. Ma se non potete ancora arrivarci, non sentitevi come se steste fallendo il test dell'autenticità nei vostri progetti. Alcuni sono sempre meglio di nessuno.

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Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.