Portare le pratiche riparative nella vostra scuola

 Portare le pratiche riparative nella vostra scuola

Leslie Miller

Le scuole di tutto il Paese sono state sollecitate ad adottare approcci riparativi come alternativa alle sospensioni, che possono colpire in modo sproporzionato gli studenti di colore.

Ma le pratiche riparative fanno molto di più che sostituire gli approcci punitivi alla disciplina: possono migliorare drasticamente il clima scolastico e rafforzare le competenze sociali ed emotive di giovani e adulti. Invece di usare punizioni e ricompense per influenzare il modo in cui gli studenti si comportano, gli approcci riparativi affrontano le ragioni alla base del comportamento dannoso degli studenti e alimentano le loro capacità intrinseche.desiderio di trattare gli altri con cura e rispetto.

Il passaggio agli approcci riparativi non è facile. Ecco sei lezioni che abbiamo imparato introducendo queste pratiche nelle scuole pubbliche di New York.

1. Gli approcci riparativi si basano sulla costruzione della comunità e sul rafforzamento delle relazioni. Gli approcci riparativi si basano sull'idea che quando ci sentiamo parte di una comunità di sostegno, rispettiamo gli altri in quella comunità e diventiamo responsabili nei suoi confronti. Le scuole possono promuovere questo senso di comunità attraverso circoli giornalieri o settimanali, nel consiglio o in qualsiasi classe, a condizione che gli insegnanti ricevano il supporto necessario per facilitare le pratiche. I circoli aiutano i partecipanti a capirsi meglio,Gli adulti possono costruire lo sforzo modellando essi stessi un comportamento collaborativo e rispettoso. Gli adulti possono anche avere i loro circoli, creando un luogo sicuro dove anche loro possono connettersi ed esplorare le sfide.

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2. I circoli sono potenti, se si rispetta il processo. I cerchi prendono in prestito le tradizioni delle popolazioni indigene: ci si siede in cerchio attorno a un oggetto che ha un significato per il gruppo, ci si passa un pezzo di conversazione e tutti devono aspettare che il pezzo di conversazione arrivi a loro prima di parlare, compreso il facilitatore. Nel cerchio, tutti sono sia partecipanti che custodi; nessuno è al comando e nessuno è un osservatore. Man mano che gli studenti si sentono a proprio agio con il cerchioRispettare tutte queste pratiche richiede disciplina, ma è la chiave del potere del cerchio. Il cerchio dà a tutti la rara possibilità di condividere ciò che sentono e sperimentano. Con il tempo, il cerchio diventa uno spazio sicuro in cui tutti sentono di essere ascoltati e di appartenere. È una cosa preziosa in una scuola, o in qualsiasi altro luogo.

3. I circoli possono essere rafforzati da un programma di studio che costruisce le competenze in modo sequenziale. Il cerchio chiede naturalmente ai partecipanti di utilizzare competenze sociali ed emotive che potrebbero non aver sviluppato appieno, tra cui l'ascolto attivo, la gestione delle emozioni forti e il rispetto delle differenze. Un programma di studio sequenziato può guidare i partecipanti al cerchio a sviluppare gradualmente queste competenze.

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4. Quando si verificano dei problemi, avete a disposizione una serie di risposte riparatrici tra cui scegliere. Il cerchio fornisce una base che può sia prevenire i problemi sia aiutare a gestirli quando si presentano. Si può anche utilizzare un processo di mediazione o una sessione di problem-solving di gruppo per affrontare i problemi. Se si verifica un danno grave, può essere necessario un intervento riparativo: la persona che ha causato il danno si riunisce con altre persone, spesso compresa la persona danneggiata. Riflettono sul danno e concordano su come può essereLa persona che ha causato il danno ha la possibilità di comprendere veramente l'impatto delle sue azioni, di essere ascoltata e compresa, di riparare il danno e di essere riaccolta (ripristinata) nella comunità. Questo può avere un effetto molto più positivo e duraturo su una persona rispetto alla punizione o all'esilio. Il processo può fornire spunti di riflessione anche per tutti gli altri.

5. Tutti devono partecipare al cambiamento graduale. L'utilizzo dei processi riparativi richiede abilità. La cosa migliore è che un membro fisso del personale scolastico possa fungere da specialista/coordinatore delle pratiche riparative. Ma tutti i membri della scuola devono abbracciare questo approccio. Si tratta di una sfida, poiché trattare il danno come un momento di insegnamento (e non come un'occasione di punizione) va contro molte abitudini radicate e messaggi della società. Per queste ragioni, passare aLe pratiche riparative richiedono una transizione ponderata e graduale.

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6. Ci vuole un preside dedicato e una pianificazione a livello di scuola. Il passaggio ad approcci riparativi richiede tempo e impegno. Idealmente, il preside convoca un gruppo collaborativo (compresi gli studenti) per ripensare e ricostruire la politica disciplinare della scuola e creare un piano di attuazione graduale che includa il sostegno al personale.

Molti sono colpiti dal potere delle pratiche riparative. Come dice il preside di una scuola del Bronx che le ha istituite: "Abbiamo notato che in 12 settimane non c'è stato un solo scontro, fisico o verbale. È perché abbiamo costruito la fiducia. Abbiamo creato un clima di civiltà e rispetto". Questo tipo di atmosfera è positiva per tutti, studenti e insegnanti.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.