Sostenere l'alfabetizzazione nelle classi di scienze

 Sostenere l'alfabetizzazione nelle classi di scienze

Leslie Miller

Il linguaggio scritto e parlato giocano un ruolo importante in tutte le classi. Ma se siete formati come insegnanti di scienze, come potete sostenere lo sviluppo dell'alfabetizzazione senza perdere tempo per le scienze?

Ripensare l'alfabetizzazione

Una buona notizia: voi insegnate già l'alfabetizzazione. Gli insegnanti di scienze offrono agli studenti molte opportunità per migliorare le loro capacità di alfabetizzazione, tra cui:

  • Chiedere agli studenti di pensare in modo critico durante la lettura di rapporti scientifici, notizie e scienza popolare, grafici e documentari;
  • Sfidare gli studenti a collegare più fonti mediatiche, ad analizzare la potenziale parzialità di una fonte o a identificare una fonte inaffidabile.
  • Chiedere agli studenti di scrivere o parlare dei risultati scientifici di una revisione della ricerca o dei propri esperimenti tenendo conto del pubblico.

Le componenti dell'alfabetizzazione sono già presenti nell'aula di scienze: la chiave è sostenere con attenzione i livelli di capacità di lettura, scrittura e conversazione degli studenti, concentrandosi sui contenuti.

Supporti per l'integrazione

Un metodo fondamentale per sostenere lo sviluppo delle competenze senza togliere tempo ai contenuti è quello di incorporare i supporti.

Durante l'istruzione diretta, riconoscete le vostre strategie. Modellate la lettura di un testo scientifico pensando ad alta voce con le vostre domande sul testo, facendo collegamenti o riassumendo mentre leggete.

Includere più tipi di fonti: Agli studenti può essere data la possibilità di discutere un grafico o di guardare un breve video per stabilire una comprensione di base prima di affrontare un testo sullo stesso argomento. Assicuratevi di chiedere agli studenti di collegare i diversi mezzi di comunicazione: potreste rimanere sorpresi dal fatto che molti di loro inizialmente vedono le informazioni come non correlate.

Incorporare supporti per la scrittura: Offrite agli studenti l'opportunità di scrivere parti dei loro appunti con parole proprie e con una struttura. Ad esempio, chiedete agli studenti di riassumere un'idea principale come parte dei loro appunti del giorno. Per gli studenti che hanno bisogno di maggiore supporto, create una cornice di frasi e una banca di parole. I testi guida sono un altro ottimo modo per chiarire le aspettative e dimostrare una scrittura solida; scegliete il lavoro di un ex studente da condividere con gli altri.e chiedete agli studenti di individuare cosa c'è di giusto nella risposta.

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Annotate la richiesta: Le domande di scienze sono spesso sfaccettate e il punteggio dipende dalla risposta degli studenti a ogni componente della domanda. Gli studenti che perdono punti spesso conoscono i materiali ma hanno difficoltà a elaborare l'intera domanda. Gli studenti possono imparare a identificare ogni parte di una domanda e a utilizzare ogni requisito identificato come sezione nella loro scrittura. Ecco un esempio:

  • Richiesta originale: Descrivere il processo di fotosintesi in relazione alla produzione di glucosio. Spiegare come le piante e gli altri organismi viventi dipendano gli uni dagli altri.
  • Versione commentata: Descrivere il processo di 1) fotosintesi in relazione alla 2) produzione di glucosio. Spiegare come le piante e gli altri organismi viventi 3) dipendono gli uni dagli altri.

Lettori al di sotto del livello di istruzione

Alcuni studenti sono in grado di discutere gli argomenti scientifici, ma faticano ad accedere al materiale che devono leggere. Ci sono diversi modi per rispondere alle esigenze di questi lettori di livello inferiore.

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Ingegnerizzare un testo: Prendete un testo di livello elementare e mettetelo al centro di una pagina. Create una colonna a sinistra, in cui tirate fuori e definite il vocabolario chiave, e una a destra, in cui ponete delle domande al lettore. Queste domande possono essere adattate a molti livelli di lettori, spaziando da domande di supporto, basate sui fatti (che aiutano gli studenti a leggere per scoprire i fatti chiave) a domande di applicazione e di estensione per il vostroIl risultato è un insegnamento differenziato per gli studenti.

Usare la tecnologia per esporre gli studenti ai testi: Anche se uno studente non è in grado di leggere autonomamente un testo, può sviluppare competenze alfabetiche di livello elementare interagendo con il vocabolario, le strutture delle frasi e il contenuto di testi di livello superiore attraverso la tecnologia. Diversi dispositivi hanno la possibilità di attivare le funzioni di sintesi vocale, che consentono al dispositivo di leggere il testo ad alta voce. Le funzioni di sintesi vocale consentono agli studenti di pronunciare ciò che desiderano.Questa funzione richiede un po' di pratica, non chiedete allo studente di usarla per la prima volta durante una valutazione.

Anche il programma Immersive Reader di Microsoft legge i testi agli studenti, ma include altri miglioramenti, come il riconoscimento delle sillabe e la possibilità di evidenziare mentre si legge. Ha anche il riconoscimento delle parti del discorso per supportare la scrittura.

Altri due vantaggi per gli insegnanti di scienze nel promuovere l'alfabetizzazione: quando i miei studenti hanno migliorato il loro impegno con l'alfabetizzazione inerente alle lezioni di scienze, ho notato un aumento dell'impegno con i contenuti e una diminuzione delle interruzioni.

Leslie Miller

Leslie Miller è un'educatrice esperta con oltre 15 anni di esperienza di insegnamento professionale nel campo dell'istruzione. Laureata in Pedagogia, ha insegnato nelle scuole elementari e medie. Leslie è una sostenitrice dell'utilizzo di pratiche basate sull'evidenza nell'istruzione e ama ricercare e implementare nuovi metodi di insegnamento. Crede che ogni bambino meriti un'istruzione di qualità ed è appassionata di trovare modi efficaci per aiutare gli studenti ad avere successo. Nel tempo libero, Leslie ama fare escursioni, leggere e trascorrere del tempo con la famiglia e gli animali domestici.