Rutinoj kaj konsistenco gravas tre kaj estas necesaj por krei glatan lernan medion en via klasĉambro. Rutinoj helpas krei komunumon, kontroli komprenon kaj administri la klasĉambron.

Malfermi Rutinojn

Se studentoj venas sciante, ke ili devos skribi, legi aŭ dividi ĉe la lanĉo de la leciono, ili eniras la ĉambron jam antaŭvidante, ke estas tuja atendo. (La sama validas por fermi rutinojn kaj ĉesigi vian lecionon.) Ne estos la kutimaj litanioj de, "Kion ni faras hodiaŭ?" Studentoj ofte estas pli trankvilaj sciante, ke tasko estas ĉe mano.

Dividi Unu Vorton: Petu studentojn dividi unu vorton pri kiel ili sentas sin tiutage. Ĝi povas temi ĝenerale, pri nova projekto, aŭ pri io, kio okazas en iliaj vivoj aŭ en la mondo. Ĉi tio estas tute-infana aĵo, kiu tendencas al la emocia aspekto de la studento, alportante ekvilibron al la akademiaj kaj intelektaj fokusoj, kiuj tipe movas la lernejan tagon. Ĝi ankaŭ konstruas emocian inteligentecon.

Kiam mi unue faris ĉi tiun komencan rutinon, studentoj dirus aferojn kiel bone , Bone , laca , kaj malbona , sed ĉar ili iĝis pli komfortaj unu kun la alia kaj akiris pli grandan vortprovizon de emociaj vortoj, ili komencis kunhavi tiajn vortojn kiel pensema , maltrankvila , serena , kaj frustrita . Por malaltigi la ludojn en la komenco,igu studentojn kundividi kun najbaro aŭ en triado, tiam konstruu al vipo ĉirkaŭ la ĉambro kie ĉiuj dividas ŝian aŭ sian vorton laŭte.

Citaĵo de la Tago: Lernantoj amas dividi sian opinioj—kiu ne? Kiel komenca rutino, mi uzis Citaĵon de la Tago la unuajn jarojn, kiam mi instruis mezlernejon, kaj ĝi pruvis granda sukceso. Mi trovus citaĵon de kantisto, aktoro, politikisto aŭ fama mortinto kaj montrus ĝin sur la tabulo kiam studentoj eniris. Ili sidus kaj komencus skribi respondon. Sub la citaĵo, mi inkludus la samajn demandojn: Kion ĝi signifas? Kiel vi povas rilati al ĝi, aŭ fari ligon kun la mondo?

La Legado: Ĉi tiu venas de la instruisto pri anglalingva arto Kelly Gallagher. Trovu fragmenton interrete aŭ en libro—eltiraĵo de poemo, eseo, artikolo aŭ rakonto—kaj legu ĝin laŭtvoĉe. Ĝi povus esti humura, interesa, kolera aŭ bela, elmontrante bonegan skribon. Post kiam vi legis ĝin, studentoj malfermas siajn kajerojn kaj skribas aŭ unufrazan resumon por memori tion, kion ili ĵus legis, aŭ tezdeklaron.

Post kiam vi modelis ĉi tion dum monato, igu studentojn registriĝi al enportu fragmenton por voĉlegi por la Legado-Protokolo. Fine de ĉiu semestro, vi povas havi studentojn retrorigardi sian kolekton de respondoj kaj pripensi kio estis ilia plej ŝatata pasaĵo kaj kial—ili lernis ion.grava, ĝi ridigis ilin, ktp. Rigardu ĉi tiun filmeton de Gallagher diskutanta la Legadon.

Fermaj Rutinoj

Purigadi kaj diskuti hejmtaskon estas gravaj rutinoj por la fino de la tago, sed ankaŭ gravas doni al viaj studentoj ŝancon plu prilabori sian lernadon, kaj eĉ fiksi celon. Fermaj rutinoj permesas studentojn kontroli sian komprenon kaj krei ŝancon pripensi. Rutino estas bonega maniero fini viajn lecionojn. Fermaj rutinoj ankaŭ honoras vian tempon kune tiun tagon, kaj ankaŭ donas al viaj studentoj ŝancon uzi sian voĉon. La jenaj estas tri ekzemploj de eliraj slipo kiuj povas esti kompletigitaj sur malgranda peceto da gratvundeto aŭ glueca noto ĉe la fino de la klaso.

Taksi la Lernadon aŭ Lecionon: Tiu ĉi eliro. povas esti plenumita en kelkaj minutoj. Petu studentojn taksi—sur skalo de 1 ĝis 10—kiel bone ili komprenis la lernadon tiutage. Se ili taksas sian komprenon malalta, petu ilin noti tion, kion ili eble bezonos (pli da tempo, pli da klarigo, grafika organizanto por helpi verki la eseon, ktp.). Studentoj ankaŭ povas taksi la lecionon aŭ instruadon je 1 ĝis 10 skalo—petu ilin skribi unu aŭ du frazojn donante sugestojn pri la materialoj aŭ aktiveco tiutage.

Kolektu la slipojn, kaj post kiam viaj studentoj foriras, faru amasoj da similaj taksoj. Se vi havas multajn 8, 9 kaj 10 taksojn, la leciono daŭrisnu. Se vi havas pli malaltajn nombrojn, eble estas tempo serĉi pliajn informojn de la tuta klaso la sekvan tagon, kaj poste revizii aŭ reinstrui.

Ferma deklaro aŭ demando: Petu studentojn unue. turnu vin kaj parolu duope aŭ triope kaj diskutu demandojn kiel: Kion vi lernis? Kio surprizis vin? Kio estas neklara? Pri kio vi volas scii pli? Poste petu ilin elpensi ferman deklaron aŭ demandon pri la enhavo kaj skribu ĝin. Kolektu la slipojn kaj uzu ilin por diskutpunktoj la sekvan tagon, respondante demandojn kaj komentante deklarojn kiujn ili skribis.

Prenu Celon: Petu viajn studentojn pensi pri celo, kiun ili ŝatus. starigis por si. Ĝi povas rilati al la studunuo, aŭ ĝi povas esti persona celo ekster la klasĉambro. Uzu frazkomencilojn por instigi la skribon por ĉi tiu:

• Morgaŭ, en la klaso mi estos preta _____.
• Hodiaŭ vespere, mi _____.
• Ĝis la fino de la semestro, mi _____.

Havu studentojn kun najbaro aŭ en grupetoj, kaj petu kelkajn volontulojn por kundividi kun la tuta klaso. Vi povas ankaŭ dividi vian propran. Kolektu la slipojn—ĉi tio estas mirinda maniero koni viajn studentojn.

Skribi iliajn nomojn sur eliraj slipoj estis laŭvola por mi. Vi decidas—eble foje jes, kaj alifoje ne. Studentoj estos pli honestaj se la elirejoj estas anonimaj. Tamen kunagordo de celoj, estas pli da respondeco se vi havas nomojn, kaj vi povas registriĝi kun individuoj kaj oferti specifajn subtenojn kaj kuraĝigon.

Kunlabori Kun Kolegoj

Konsiloj, kiujn mi ŝatas doni al novaj instruistoj: Iru. eksteren kaj kolektu malfermajn kaj fermajn rutinojn de kuninstruistoj. Interreto ne ĉiam estas la plej bona loko por serĉi kursajn materialojn—viaj kolegoj estas. Parolu kun kolegoj dum renkontiĝoj kaj pasu ĉe iliaj ĉambroj por rigardi iliajn rimedojn kaj studentajn produktojn.

Eraro ofte faras novaj instruistoj pensas, ke ili devas krei ĉion de nulo. Mi klarigas, ke ekzistas tiuj, kiuj jam delonge ĉeestis ĉi tion kaj plibonigis strategiojn, kolektis datumojn kaj studentajn specimenojn, kaj ĝustigis tiun agadon aŭ projekton por fari ĝin eĉ pli bona—kaj ili estas tie, tuj apude, pretaj dividi sian kompetenteco kaj rimedoj kun vi.