L'annotation de textes n'est pas la tactique la plus excitante pour la compréhension de la lecture. annoter Les annotations traditionnelles ont été les seules interactions des élèves avec le texte. Lorsqu'on leur demande de souligner les parties importantes des textes, ils choisissent généralement la première ligne qui leur semble attrayante ou tentent de surligner toute la page de texte avec de jolis surligneurs colorés. Le simple fait de souligner le texte ne répondra pas aux besoins de nos élèves du 21e siècle, ni à ceux de nos élèves du secondaire.apprenants.

Les annotations sont une stratégie essentielle que les enseignants peuvent utiliser pour encourager les élèves à interagir avec un texte. Elles favorisent une compréhension plus approfondie des passages et encouragent les élèves à lire dans un but précis. Les enseignants peuvent utiliser les annotations pour mettre l'accent sur des compétences essentielles en matière de lecture et d'écriture telles que la visualisation, le fait de poser des questions et de faire des déductions.

Un enseignement ciblé de l'annotation des textes est nécessaire pour que les élèves bénéficient de cette stratégie. Des activités pédagogiques ciblées associées à l'annotation rendent le processus attrayant. Les enseignants peuvent encourager les élèves à participer à l'annotation de nouvelles manières qui utilisent des stratégies visuelles et collaboratives.

Annotations illustrées

Les annotations illustrées utilisent des images pour améliorer la compréhension. Les élèves créent des illustrations pour représenter les concepts et les éléments de la littérature. Avant de lire le texte, les élèves créent une représentation visuelle ou un symbole pour le concept ou l'élément de l'objectif d'apprentissage. Lorsque les élèves annotent le texte, ils utilisent l'illustration qu'ils ont créée.

J'ai récemment utilisé cette stratégie pour enseigner Hamlet Plus précisément, nous nous sommes concentrés sur les sept éléments des tragédies shakespeariennes. Avant de lire les textes, les élèves ont dessiné des illustrations ou des symboles de chaque élément. Les élèves pouvaient choisir n'importe quelle illustration qui renforçait leur apprentissage. Ceux qui n'étaient pas doués pour l'art pouvaient dessiner un "TF" pour défaut tragique. Une fois que les élèves ont créé leurs illustrations, j'ai sélectionné des parties des textes pour que les élèves les annotent.tout au long de notre lecture de la pièce.

Le processus de création d'une illustration aide les élèves à synthétiser les informations et accroît leur engagement et leur créativité. L'annotation des textes devient ainsi une expérience plus pratique et leur apprentissage devient significatif et personnel. L'une des difficultés de ce travail réside dans le fait que les élèves pensent qu'ils ne savent pas dessiner, qu'ils n'ont pas de talent artistique ou qu'ils ne sont pas créatifs. Permettre aux élèves moins doués sur le plan artistique d'utiliserLe but de l'exercice est de saisir le symbolisme des concepts, de sorte que les élèves peuvent créer n'importe quelle marque qui représente leur perception et leur compréhension d'un concept.

Annotations collaboratives

Une autre stratégie d'annotation est l'annotation collaborative, c'est-à-dire l'annotation d'un texte commun par plusieurs élèves. Les élèves annotent le même texte et analysent les annotations de chacun pour s'en inspirer, découvrir des similitudes ou poser des questions.

Les élèves ont reçu des messages d'analyse guidée pendant qu'ils annotaient le texte et les réponses de leurs camarades. Au cours de cette leçon, les élèves ont été invités à rédiger deux commentaires détaillés et à poser une question par page de texte. Les élèves suivants ont dû faire la même chose, mais ils pouvaient commenter le texte ou une annotation précédente d'un autre élève. Chaque classe a pu voir et analyser les annotations.À la fin, les élèves disposaient d'une collection d'annotations montrant plusieurs processus différents de lecture d'un texte.

Cette stratégie encourage les élèves à lire attentivement un texte. Les élèves font preuve d'esprit critique et ont une compréhension plus profonde et plus significative du texte. Les élèves collaborent également et communiquent sur un texte avec leurs pairs en commentant et en remettant en question les notes des autres.

Personnaliser le processus

Les stratégies d'annotation peuvent être différenciées pour les apprenants d'une même classe en ajustant les exigences pour chaque lecture. Les objectifs d'apprentissage pour les activités d'annotation peuvent être modifiés pour répondre aux différents besoins d'apprentissage.

Les applications numériques peuvent être utilisées de différentes manières. Pour faciliter les annotations collaboratives dans un format numérique, les enseignants peuvent utiliser Google Docs. Les élèves analysent le même texte et laissent des commentaires ou surlignent des parties du texte. Les élèves peuvent facilement partager les documents et commenter les annotations des autres élèves. Pour les annotations visuelles, les enseignants peuvent utiliser des outils graphiques tels qu'Adobe Spark.Les élèves peuvent extraire des parties des textes et choisir des images pour représenter leurs interprétations.

Les enseignants de tous les domaines peuvent utiliser ces stratégies d'annotation pour tous les textes de la classe afin de mettre l'accent sur certains thèmes ou de promouvoir l'alphabétisation dans leurs classes. La créativité et la collaboration sont essentielles pour les apprenants du 21e siècle. Lorsque des stratégies d'annotation créatives facilitent l'interaction des élèves avec un texte, le processus d'annotation est une expérience d'apprentissage significative et pas seulement une page à colorier avec des images de l'école ou de l'université.des faits marquants sans importance.