ការកសាងសហគមន៍ជាមួយនឹងរង្វង់ស្តារ
តារាងមាតិកា
សិស្សរបស់យើងមកសាលាជាមួយនឹងបញ្ហាជាច្រើននៅក្នុងចិត្ត និងក្នុងចិត្តរបស់ពួកគេ។ ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ យើងអាចជួយពួកគេឱ្យដំណើរការគំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេអាចគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍របស់ពួកគេបានប្រសើរជាងមុន និងមានវត្តមាននៅក្នុងថ្នាក់កាន់តែច្រើន។
ការស្តារឡើងវិញគឺជាការអនុវត្តដ៏មានប្រយោជន៍មួយដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន។ ខណៈពេលដែលត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ដើម្បីជំនួសទម្រង់នៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម រង្វង់ស្តារឡើងវិញមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនង និងជំនាញដែលសិស្សត្រូវការដើម្បីគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក និងរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមដែលពួកគេប្រឈមមុខ។
រង្វង់ស្តារឡើងវិញមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៅពេលដែលពួកវាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃវប្បធម៌សាលា។ យ៉ាងណាមិញ អ្នកមិនអាច "ស្ដារ" សហគមន៍ដែលអ្នកមិនបានសាងសង់ ឬទ្រទ្រង់បានទេ។
7 ជំហានសម្រាប់ការសម្របសម្រួលរង្វង់ដ៏មានអត្ថន័យ
1. បង្កើតកន្លែងគាំទ្រប្រកបដោយសុវត្ថិភាព៖ រង្វង់ដំណើរការបានល្អបំផុត ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនចំណាយពេលវេលាជាមុនដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនង ជំនាញ និងការអនុវត្តដើម្បីទាក់ទាញពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ជាពិសេសប្រសិនបើដំណើរការកាន់តែលំបាក។
សូមមើលផងដែរ: ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានៅដើមឆ្នាំ ដំណើរការនេះ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សរួមគ្នាស្វែងយល់ពីគុណតម្លៃ ដូចជាការយល់ចិត្ត ការអត់ធ្មត់ ចិត្តល្អ ភាពក្លាហាន និងការបើកចិត្តទូលាយ-- ដែលចាំបាច់ត្រូវគោរពសម្រាប់មនុស្សដើម្បីមានឆន្ទៈចែករំលែកដោយបើកចំហ និងស្មោះត្រង់នៅក្នុងរង្វង់។ ពួកគេក៏កំណត់វិធីល្អបំផុតក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្នា (ការអនុវត្តរង្វង់)។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការលើកតម្កើងការនិយាយ ដែលដើរជុំវិញរង្វង់ជាការអញ្ជើញឱ្យចែករំលែក ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតកំពុងស្តាប់(អ្នកចូលរួមអាចឆ្លងកាត់ប្រសិនបើពួកគេមិនចង់និយាយ) ។ មនុស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យនិយាយ និងស្តាប់ចេញពីបេះដូង។ ហើយអ្វីដែលត្រូវបានចែករំលែកជារង្វង់ នៅតែជារង្វង់ ទោះបីជាអ្នកអប់រំគួរតែប្រាប់សិស្សឱ្យដឹងនៅដើមដំបូងថា យើងត្រូវបានតម្រូវដោយច្បាប់ដើម្បីរាយការណ៍នៅពេលដែលសិស្សគម្រាមធ្វើបាបខ្លួនឯង ឬអ្នកដទៃ ឬនៅពេលដែលសិស្សបង្ហាញការរំលោភបំពាន។
២. រៀបចំខ្លួន៖ សូមប្រាកដថា អ្នកជាអ្នកសម្របសម្រួល សម្រាកបានល្អ ស្ងប់ស្ងាត់ និងផ្តោតអារម្មណ៍។
ដើម្បីរក្សាលំហរង្វង់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការមានវត្តមានពេញលេញ និងអាចអង្គុយជាមួយរឿងរបស់អ្នកដទៃ និងអារម្មណ៍ក៏ដូចជាអារម្មណ៍របស់អ្នក។ កណ្តាលខ្លួនអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងស្វែងរកបញ្ហារសើបដែលអាចទាមទារការតាមដាន សូមពិចារណាអំពីការជូនដំណឹងដល់បុគ្គលិកជំនួយ។
3. រៀបចំផែនការជាមុន៖ សម្រេចចិត្តរួមគ្នាលើប្រធានបទ ឬប្រធានបទដែលរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។
ស្វែងរកពិធីបើកដែលពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីបើកចន្លោះរង្វង់ ដូចជាកំណាព្យ សម្រង់ ឬបទភ្លេង។ សកម្មភាពសតិអារម្មណ៍ក៏អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីនាំសិស្សចូលទៅក្នុងលំហបន្ទាប់ពីថ្នាក់ដែលមានភាពតានតឹងជាពិសេស ឬបទពិសោធន៍ក្នុងសាលដែលមានសម្លេងរំខាន។
រកមើលព័ត៌មានដើម្បីបញ្ចប់ការសន្ទនា ហើយបង្កើតសំណួរ និងការជម្រុញឱ្យអញ្ជើញទស្សនៈរបស់សិស្សចូលទៅក្នុងរង្វង់។
សូមចាំថារង្វង់កាន់តែធំ អ្នកនឹងត្រូវការពេលវេលាកាន់តែច្រើនសម្រាប់ផ្នែកនិយាយដើម្បីដើរជុំវិញ។ គិតអំពីរបៀបដែលអ្វីៗអាចកើតឡើង ហើយត្រៀមខ្លួនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងអ្វីដែលកើតឡើង។
ត្រូវប្រាកដថាទុកពេលវេលាសម្រាប់ពិធីបិទ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសក្នុងការផ្លាស់ប្តូរចូលទៅក្នុងលំហ ដែលអាចមិនសូវអំណោយផលដល់ភាពងាយរងគ្រោះ។ ពិធីបិទអាចជាការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការការពាររឿងរ៉ាវដែលបានចែករំលែកជារង្វង់ ឬលំហាត់ដកដង្ហើមដែលយើងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការណែនាំ និងពេលវេលាដើម្បីដាក់ខ្លួនពួកគេម្តងទៀត។
4. អញ្ជើញបទពិសោធន៍សិស្សចូលទៅក្នុងលំហ៖ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យភ្ជាប់ជាមួយខ្លឹមសាររង្វង់ដោយការចែករំលែករឿងរ៉ាវពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
រួមបញ្ចូលការនិទានរឿងដោយសុំឱ្យសិស្សនិយាយអំពី "មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នកដែល..." ឬ “ពេលវេលាមួយ…” ចែករំលែកការពិតពីខ្លួនអ្នក។ នេះផ្តល់ការអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដទៃធ្វើដូចគ្នា។ គំរូនៃការស្តាប់ដ៏ល្អនៅពេលដែលបំណែកនិយាយទៅជុំវិញរង្វង់។ មានវត្តមានយ៉ាងពេញលេញដូចដែលអ្នកដទៃនិយាយ។ រំលឹកអ្នកគ្រប់គ្នាថា ការស្តាប់គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៅក្នុងរង្វង់។ ការស្តាប់ពិតអាចបង្កើតកន្លែងស្វាគមន៍ដែលលើកទឹកចិត្តសូម្បីតែសំឡេងស្ងាត់បំផុតក្នុងការនិយាយ។
5. ទទួលស្គាល់ បកស្រាយ សង្ខេប និងអនុវត្តការយល់ចិត្ត៖ ស្តាប់យ៉ាងដិតដល់នូវអ្វីដែលសិស្សចែករំលែក ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចបង្កើតបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។
នៅពេលដែលផ្នែកនិយាយត្រលប់មកអ្នកវិញ ប៉ះលើអ្វីដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ កត់សម្គាល់ ឬបានឮ។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ថាមានច្រើនជាងការបង្ហាញនៅក្នុងជុំទីមួយ សូមផ្ញើការនិយាយជុំវិញលើកទីពីរ ឬទីបី ដោយសួរសិស្សអំពីការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ការឆ្លុះបញ្ចាំង ឬការបន្ថែម។
ប្រសិនបើមានការពិបាក ឬឈឺចាប់បញ្ហាកើតឡើង គំរូដែលបានព្រមព្រៀងគ្នាលើការអនុវត្តរង្វង់សម្រាប់សិស្សដើម្បីធ្វើតាម។ ការស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងមានវត្តមានជាមួយនឹងទុក្ខលំបាក និងការលំបាករបស់អ្នកដទៃអាចបង្កើតបទពិសោធន៍ដែលជួយ ព្យាបាល ដែលពង្រឹងទំនាក់ទំនងក្នុងសហគមន៍ និងបង្កើតការយល់ចិត្ត។
សូមមើលផងដែរ: 3 វិធីដើម្បីសួរសំណួរដែលចូលរួមថ្នាក់ទាំងមូលប្រសិនបើចាំបាច់ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដឹងថាអ្នកមានលទ្ធភាពដើម្បីចូលជាមួយពួកគេនៅថ្ងៃក្រោយ។ ឬសប្តាហ៍។ អ្នកក៏អាចឱ្យពួកគេពិចារណានិយាយជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ឬសិស្សដែលគាំទ្រផ្សេងទៀត ដើម្បីស្វែងរកការលួងលោម ប្រសិនបើពួកគេមានបញ្ហា។
6. ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃការក្លាយជាសម្ព័ន្ធមិត្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាព៖ លើសពីការបង្កើតបរិយាកាសស្តាប់ដែលគាំទ្រ សូមសួរថាតើមានអ្វីផ្សេងទៀត សិស្សត្រូវការពីអ្នក និងពីគ្នាទៅវិញទៅមក។
ស្វែងយល់ពីរបៀបក្លាយជាសម្ព័ន្ធមិត្តកាន់តែប្រសើរឡើងនៅក្នុងរង្វង់ ដើម្បីឱ្យសិស្សដឹងថាពួកគេមិនចាំបាច់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហារបស់ពួកគេតែម្នាក់ឯងនោះទេ។ អញ្ជើញពួកគេឱ្យនិយាយអំពីមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ដែលជាមិត្តល្អ ឬសម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមនុស្សម្នាក់ដែលពួកគេចង់ធ្វើជាមិត្តល្អ ឬសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ពិភាក្សាអំពីគុណសម្បត្តិដែលមនុស្សទាំងនេះមាន (ឬខ្វះ) និងរបៀបដែលពួកគេធ្វើឱ្យយើងមានអារម្មណ៍។ សូមអញ្ជើញសិស្សឱ្យនិយាយអំពីពេលវេលាដែលពួកគេធ្លាប់ជាមិត្តល្អ ឬសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់ពួកគេ ហើយអ្វីដែលទទួលបាននៅក្នុងវិធីនៃការក្លាយជាខ្លួនយើងដ៏ល្អបំផុតជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
7. ពង្រីកដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងអំពីកម្រិតប្រព័ន្ធ៖ ស្វែងយល់ថាតើមានកម្លាំងប្រព័ន្ធធំជាង ដែលបញ្ជាក់ពីបញ្ហាប្រឈមដែលសិស្សបានជួបប្រទះ (ដូចជាការរើសអើងជាតិសាសន៍ ការរួមភេទ ឬកង្វះលទ្ធភាពទទួលបានធនធាន)។ ណែនាំព័ត៌មាន,រឿង និងសំឡេងដែលអាចបំភ្លឺអំពីរបៀបដែលប្រព័ន្ធទាំងនេះដំណើរការ។ រកមើលឧទាហរណ៍នៃមនុស្សដែលបានធ្វើសកម្មភាពដើម្បីបង្អាក់ប្រព័ន្ធគៀបសង្កត់ទាំងនេះ និងប្រព័ន្ធផ្សេងទៀត។
សូមអញ្ជើញសិស្សឱ្យភ្ជាប់ទៅព័ត៌មាននេះដោយចែករំលែកគំនិត អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។
សិក្សាជាប្រព័ន្ធកាន់តែធំ។ កម្លាំងនៅក្នុងសង្គមអាចជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីស្ថានភាពរបស់ពួកគេ ហើយអាចជាចំណុចចាប់ផ្តើមដ៏មានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សឱ្យកាន់តែសកម្មខ្លួនឯង។ សកម្មភាព និងសកម្មភាពអាចជម្រុញក្តីសង្ឃឹម ការតភ្ជាប់ និងការព្យាបាល។
