У мальчиков и мужчин дела идут неважно. Когда-то они были впереди почти по всем показателям, но сегодня они отстают в учебе, сокращается их доля среди поступающих в колледжи и они быстро теряют позиции на рабочем месте. В то время как жизнь женщин за последние десятилетия заметно улучшилась, перспективы мальчиков и мужчин - особенно чернокожих мальчиков и мальчиков из неблагополучных семей - вызывают все большую тревогу.

Над этой проблемой Ричард Ривз размышляет уже 25 лет. "Я знал некоторые заголовки о том, что мальчики испытывают трудности в школе и в университетском городке, мужчины теряют позиции на рынке труда, а отцы теряют связь со своими детьми. Я думал, что, возможно, некоторые из них преувеличены. Но чем ближе я смотрел, тем мрачнее становилась картина", - пишет Ривз, старший научный сотрудник отдела экономических исследований.в Институте Брукингса и автор новой книги О мальчиках и мужчинах: почему современный мужчина испытывает трудности, почему это важно и что с этим делать .

Сегодня гендерный разрыв в получении высшего образования больше, чем в начале 1970-х годов - "но в обратном направлении", отмечает Ривз. В то время как "мужчины на вершине" продолжают процветать, а зарплата женщин значительно выросла, зарплата большинства мужчин сегодня ниже, чем в 1979 году. "Каждый пятый отец не живет со своими детьми", - пишет он, и "мужчины составляют почти три из четырех человек"."смерти от отчаяния", либо от самоубийства, либо от передозировки".

И все же, утверждает Ривз, не мальчики нуждаются в исправлении, а социальные институты и системы, включая школы, которые должны быть скорректированы, потому что они больше не работают хорошо для многих мальчиков. "Мне стало ясно, что проблемы мальчиков и мужчин носят структурный характер, но редко рассматриваются как таковые", - пишет Ривз. "Моя главная мысль здесь заключается в том, что существуют значительные гендерные различия на каждом этапе и во всем мире".Но политики, как олени в свете фар, еще не отреагировали".

Недавно я разговаривал с Ривзом о книге и о мальчиках, не только в целом, но и о наш Его выводы отражают не только годы научной работы и исследований, но и реальный жизненный опыт родителей мальчиков.

Холли Корбей: Давайте обозначим масштаб проблемы: современные мужчины и мальчики действительно испытывают трудности, причем по нескольким направлениям. Можете ли вы описать, что происходит с мальчиками?

Ричард Ривз: Основная история заключается в том, что практически по всем показателям, на всех уровнях системы, мальчики отстают от девочек, а мужчины от женщин. Это верно почти во всех развитых экономиках.

В 1972 году, когда был принят титул IX (защищающий людей от дискриминации по признаку пола в образовательных программах или мероприятиях, получающих федеральную финансовую помощь), вероятность получения четырехлетнего высшего образования у мужчин была примерно на 13 процентных пунктов выше. Сегодня вероятность получения четырехлетнего высшего образования у женщин примерно на 15 процентных пунктов выше. Таким образом, гендерный разрыв в высшем образовании сегодня больше.когда был принят титул IX - как раз наоборот.

В типичном школьном округе США девочки сейчас почти на один класс выше по английскому языку. Они догнали по математике. В бедных школьных округах они на один класс выше по английскому языку. и они опережают в математике. В 10 процентах лучших по показателям GPA две трети - девочки. В 10 процентах низших - две трети - мальчики.

Но одна статистика, которая действительно заставила меня остановиться на месте, - это то, что у 23 процентов мальчиков в школе K-12 были диагностированы те или иные отклонения в развитии, то есть у каждого четвертого мальчика.

В этот момент вы действительно должны спросить, является ли это система которая терпит неудачу, а не мальчики, которые терпят неудачу внутри системы.

Корбей: Почему это происходит сейчас? Не то чтобы мальчики и мужчины всегда боролись - как вы указываете в книге, мужчины доминировали в течение долгого времени. Что изменилось, и почему мы должны обратить на это внимание, учитывая, как долго мужчины имели преимущество?

Ривз: Система образования устроена таким образом, что в среднем благоприятствует девочкам и женщинам. В какой-то степени так было всегда, но мы этого не замечали, потому что у нас были эти [другие общественные] тормоза на стремлениях и возможностях женщин. Не имело значения, были ли девочки лучше, если они не поступали в колледж. Как только мы сняли тормоза, они пронеслись мимо.

Мы проделали довольно хорошую работу по выравниванию игрового поля, и результат показывает, что на этом поле девочки играют лучше. Они более развиты, их мозг развивается раньше, у них больше навыков, которые поощряет наша система образования. Даже произносить это вслух звучит странно, учитывая историю. Но я не могу смотреть на результаты и видеть это иначе.

Корбей: Многое из того, что идет не так для мальчиков и мужчин, кажется, начинается в школе и переносится через К-12 в высшее образование. Как мальчики и молодые мужчины испытывают трудности в К-12?

Ривз: Мальчики, которые действительно испытывают трудности в системе образования, - это мальчики из бедных районов, выходцы из рабочего класса, и прежде всего чернокожие мальчики и мужчины. Система образования также не очень хорошо обслуживает чернокожих девочек. Но по сравнению с чернокожими мальчиками, у девочек дела обстоят гораздо лучше.

Вы видите сочетание поведенческих трудностей, которые часто приводят к диагнозам инвалидности, которые гораздо более распространены среди мальчиков. Вы увидите гораздо более высокие показатели отстранения от занятий и исключения из школы. Мальчики испытывают трудности с некогнитивными навыками: они не сдают домашние задания, потому что не знали, что есть домашние задания, потому что им труднее ориентироваться на будущее, и т.д.

Интересно, что в стандартизированных тестах, таких как SAT и ACT, не видно особого гендерного разрыва. Важно показать, что нет никаких доказательств разрыва в интеллекте.

Корбей: Иногда кажется, что сегодняшнее школьное образование, в котором много языка и чтения, часто с ограниченными переменами или практической деятельностью, тяжело для многих мальчиков. Что именно в школьной среде или в том, как мы строим школу, не работает для многих мальчиков?

Ривз: Я думаю, что все начинается с первого звонка: то, что мы начинаем учиться, особенно в старших классах, так рано. Это плохо для девочек, но похоже, что для мальчиков это может быть еще хуже. Поэтому я думаю, что начинать учиться позже - хорошая идея.

Кроме того, необходимы более частые перерывы, что, похоже, зависит от пола. Есть довольно веские доказательства того, что мальчикам труднее, чем девочкам, сидеть спокойно, сосредоточиться. Я знаю, что это так. Меня отправили в коррекционный класс английского языка, потому что я просто не мог сосредоточиться. Сегодня мне бы поставили диагноз "синдром дефицита внимания". Больше двигаться - это важно. Мы снизили уровень физкультуры и регулярных занятий.движение, регулярные перерывы: студенты - это плоть и кровь, это не мозги на палочке. Девушкам это, конечно, тоже пойдет на пользу.

Корбей: Одно из предложенных вами решений - "перевоспитать" всех мальчиков в Америке - задержать их на год до поступления в детский сад, чтобы они были на год старше всех девочек. Как вы пришли к этой идее, и почему вы думаете, что такое вмешательство может помочь?

Ривз: У девочек на 14 процентных пунктов больше шансов быть готовыми к школе в возрасте 5 лет по сравнению с мальчиками. Это больше, чем любой другой разрыв, больше, чем расовый разрыв.

Чем пристальнее я изучал различия в развитии, особенно в области префронтальной коры - части мозга, которая помогает собраться с мыслями, - тем больше девочки опережали меня. У них эта часть мозга развивается примерно на год раньше, чем у мальчиков; некоторые говорят, что скорее на два. Любой, кто проводит время с группой 15-летних мальчиков и 15-летних девочек, знает, о чем я говорю.Это не просто физическая вещь - девочки - это молодые женщины, фактически, а мальчики - это все еще мальчики.

Таким образом, в классе будут учиться 15-летние мальчики с 14-летними девочками, но по развитию они будут ближе, так что фактически это создаст более равные условия для игры. И я думаю, что это поможет устранить этот разрыв в развитии, который, в свою очередь, является одним из факторов, влияющих на результаты образования. Мальчики начинают отставать и никогда не догоняют. И это потому, что существует разрыв в развитии мозга.

Корбей: Должна признаться, я настроена скептически - двое моих сыновей самые младшие в своих классах и очень хорошо успевают! Я думаю, что это универсальное решение, которое может не подойти всем детям, и, возможно, заставит многих мальчиков почувствовать, что они не справляются с задачей так же, как их сверстницы. В реакции на вашу книгу идея отчисления всех мальчиков была встречена с некоторым интересом.критика - как вы думаете, есть ли в этой критике смысл?

Ривз: Если бы президент Байден позвонил мне и сказал: "Я собираюсь попытаться принять закон [о переводе всех мальчиков в старшие классы]", я бы ответил: "Нет, нет, давайте попробуем это сделать в небольшом масштабе, в экспериментальном режиме". С этим связаны определенные расходы - расходы на то, чтобы закончить школу на год позже, расходы на дополнительный уход за детьми, а также стигма, о которой вы упомянули.

Но я думаю, что выгоды будут достаточно значительными, чтобы перевесить затраты, исходя из моего понимания литературы. Но литература еще недостаточно хорошо проработана, поэтому я бы ответил так: "Давайте попробуем".

Я думаю, что самый главный аргумент против - это то, что многим мальчикам не нужен дополнительный год.

Но разрыв в развитии, о котором я беспокоюсь, не измеряется в 5 лет; он измеряется в 15 лет, но это гораздо труднее предсказать. Поэтому причина, по которой я хочу начинать обучение мальчиков позже, не в том, чтобы они были старше в детском саду, а в том, чтобы они были старше на втором или младшем курсе средней школы. И если вы сделаете это достаточно рано, проблемы стигматизации будут не так велики. Сейчас это кажется странным, но я могу представить себе мир.где мы привыкаем к тому, что [все мальчики].

Последнее, что я хочу сказать, это то, что мальчики, о которых я больше всего беспокоюсь, на самом деле очень часто в любом случае проходят дополнительный год обучения в школе. Каждый четвертый чернокожий мальчик повторяет год обучения в школе к моменту окончания средней школы. У нас есть много мальчиков, которые в любом случае отстают или просто не успевают в системе образования. Если они не успевают, разве это лучше, чем дать им фору?

Корбей: Еще одно из предложенных вами решений связано с карьерным и техническим образованием (CTE). Мы продолжаем бороться за то, чтобы американские программы CTE получили распространение. Что именно в CTE поможет некоторым мальчикам добиться большего успеха, чем в традиционном колледже?

Ривз: Честный ответ: мы не знаем, почему [CTE помогает мальчикам добиться успеха]. Мы знаем, что увеличение инвестиций в профессиональное обучение и образование, похоже, особенно помогает мальчикам и мужчинам.

В книге я призываю к созданию 1000 новых технических средних школ с федеральными субсидиями. Мы могли бы удвоить число учащихся, имеющих доступ к техническим средним школам. Очень мало сомнений в том, что увеличение инвестиций в более профессиональное, прикладное обучение типа CTE непропорционально поможет мальчикам.

Корбей: Еще одним фактором, по вашему мнению, является нехватка мужчин среди преподавателей К-12. Как мы можем привлечь больше мужчин на преподавательскую работу?

Ривз: В настоящее время в преподавательской профессии К-12 24 процента мужчин, и только один из 10 учителей начальной школы - мужчина. В детских садах и младших классах около 3 процентов педагогов - мужчины.

Женщин, летающих на военных самолетах США, в два раза больше, чем мужчин, преподающих в классах. Но интересно, что в американских вооруженных силах происходит перепроектирование самолетов, чтобы сделать их более инклюзивными - сиденья и кабины были рассчитаны на мужчин шести футов роста, поэтому они их перепроектируют.

Что мы делаем для того, чтобы перестроить систему образования и привлечь в нее больше мужчин? Я не вижу, чтобы мы перестраивали систему подготовки учителей. Я не вижу, чтобы мы предлагали стипендии мужчинам. Я не вижу, чтобы что-то из этого происходило. Мы просто сидим сложа руки.

Английский язык - это предмет, где мальчикам очень полезно иметь учителя-мужчину, но при этом у нас меньше всего мужчин в том самом предмете, где, как мне кажется, мы могли бы видеть наибольшую пользу для мальчиков. Как насчет стипендий, чтобы мужчины становились учителями английского языка? У нас уже несколько десятилетий существуют стипендии, чтобы привлечь женщин к изучению предметов STEM. И я полностью поддерживаю эту идею - это отличная идея, потому что мы пытаемся сделать так.легче идти против зерна.

Корбей: Вы пишете, что решение для помощи мальчикам и мужчинам "не в том, чтобы вернуться назад, в те времена, когда мальчикам отдавалось предпочтение в образовании перед девочками, или к обилию рабочих мест на производстве, а в том, чтобы помочь мужчинам адаптироваться к нынешней реальности".

Какую роль должны играть школы К-12 в этом переосмыслении мужского поведения в 21 веке, чтобы помочь большему числу мальчиков и мужчин добиться успеха?

Ривз: Иметь среду и культуру, которые признают текущую реальность: по всем направлениям, мальчики это те, кто испытывает наибольшие трудности в нашей системе образования.

Мы заменили систему образования, в которой превосходство мужчин считалось само собой разумеющимся, на новую - невероятно расширяющую возможности девочек и женщин - систему образования, экономической независимости и сильных посланий "Ты молодец, девочка!" и "Girl power!" И мне все это нравится. Но где же эквивалентные послания для мальчиков?

Если мы не будем действовать быстро, я боюсь, что сама идея успеха в образовании начнет восприниматься как женская. Сама идея любить школу, любить уроки английского языка, любить метафизическую поэзию так, как любила ее я - мой учитель английского был ветераном корейской войны, и он научил меня любить Джона Донна. Он заставлял нас плакать, читая метафизическую поэзию. И это заставило меня почувствовать, что любить - это здорово.слова, и люблю поэзию, и люблю английский язык.

В то же время не спешите называть токсичными или какими-то патологическими поведенческие черты, которые чаще встречаются у мальчиков или мужчин: если мальчикам нужно бегать, быть более физически развитыми, более конкурентоспособными или рисковать, значит, с ними что-то не так. Мы не можем заставить учебные заведения использовать женский стандарт, по которому можно судить обо всех учениках, потому что по определению это будетбудет плохо для мальчиков.

Убедитесь, что мы не тормозим расширение прав и возможностей женщин и девочек - но пусть в наших школах и классах мальчики и мужчины получают не менее сильные, мощные и позитивные послания.